Transcript Grupo7 presentacion de teorias II

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
EN EL VALLE DE SULA
Teorías y Sistemas Educativos II
Facilitador:
MSC. HERNAN CORRALES QUIRÓZ
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS
ESTUDIOS PEDAGÓGICOS
Integrantes:
Nury Umanzor………….. 20112006315
Isis Martínez……………….20102005167
Joselyn Irías………………. 20122000109
Milgia Cubas……………….20062000814
Yaudy Salguero……………20112005790
Nohemy Ramírez…………20112003051
Anuar Carranza……………20082000905
Introducción
En la historia de la pedagogía y de la educación
podemos observar constantes cambios que nos
han ayudado a evolucionar y a poder crear un
ambiente mejor para los individuos. Cada etapa ha
dejado sus aportes, todos importantes y necesarios
para la pedagogía.
Objetivo
Conocer la evolución histórica de los
estudios pedagógicos que permiten
mejorar
las
habilidades
del
pensamiento
en
áreas
del
conocimiento y el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
Evolución histórica de los estudios
pedagógicos
Realizaciones educativas y sistematización
pedagógica .
Tradicionali
smo
pedagógico
Educación
medieval
Educación
oriental
Teorías
Pedagogí
a del
cristianis
mo
Educación
griega
Educación
romana
Teorías
modernas
La sistematización
Es un proceso mediante el cual se selecciona,
organiza, reflexiona y se toma postura de
forma
conceptual
para
fortalecer
conocimientos mediante una realización
dialógica entre varios individuos.
Teoría y práctica de la educación
contemporánea
El
propósito
de
La
Educación
Contemporánea es ayudar a estudiantes y
profesores de ciencias de la educación,
ante los nuevos planes de estudios y
cuestionarios
establecidos
por
el
Ministerio de Educación.
Análisis de la crisis de la educación
contemporánea
Según Philip Hall Coombs
los cinco factores que más han incidido sobre la
misma:
a) Ascenso de la demanda.
b) Escasez de recursos.
c) Aumento de los costos.
d) Inadaptación del producto.
e) Inercia e ineficacia.
CARACTERISTICAS DEL SIGLO XIX
•Surge la concepción de la escuela como la
institución básica.
•La pedagogía por otra parte, se originó
también en épocas antiguas.
•El pensamiento pedagógico puede decirse que
comenzó su desarrollo desde los propios
albores de la humanidad.
•Surgen las denominadas escuelas para la
enseñanza de los conocimientos.
•El desarrollo del pensamiento pedagógico
tiene lugar en Grecia y Roma.
CARACTERISTICAS DEL SIGLO XX
• Se organiza la educación con criterio social
económico, desde el pre escolar hasta el nivel
superior.
•Se promueve la igualdad de oportunidades en
educación.
•Se aprecia más ampliamente la objetividad de la
enseñanza.
•El docente es ilustrado a los efectos de su
perfeccionamiento cultural y educativo.
•Se valora la personalidad del educando y le guía
oportunamente para su desarrollo total.
•Se estudia y profundiza la influencia del contexto
escolar sobre la educación.
CARACTERISTICAS DEL SIGLO XXI:
La educación busca dentro de sus objetivos
últimos la formación integral del ser humano.
•Busca intervenir en las Dimensiones
Cognitivas (conocimientos) Axiológica
(valores) y Motora (Habilidades y Destrezas),
para mejorar la calidad de vida.
•Exige el desarrollo de capacidades.
•Prepara al joven para tener la facilidad de
encontrar salidas pertinentes y adecuadas.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACION
CONTEMPORANEA
Principio de individualización.
El aprendizaje es siempre individual.
Técnicas de individualización:
• Las fichas, el estudio dirigido, el trabajo
individual, la enseñanza programada, etc.
Principio de socialización
El aprendizaje se hace más eficaz
si se realiza en grupo.
Técnicas de socialización:
Todas las técnicas de dinámica de
grupos, el método de proyectos, la
investigación, la comunicación,
etc.
Principio de la
actividad
• La educación
actual se apoya
en la actividad
personal del
alumno
Técnicas de
enseñanza activa
Investigación,
experimentación,
proyectos,
demostraciones y
prácticas en general,
ejercicios, discusión
y debate, utilización
de documentación,
observación directa,
estudio de casos.
El principio de la
intuición
Nada hay en el
entendimiento
que antes no haya
pasado por los
sentidos.
Técnicas para el
principio de la
intuición
La experiencia directa,
la observación, los
medios audiovisuales,
los carteles, los medios
de comunicación, los
viajes, las visitas.
El principio
del juego
La especie humana
aprende jugando
Técnicas para el
principio del juego
Cómic, adivinanzas, deportes,
entretenimientos,
juegos
dirigidos, canto o danza,
cuentos, teatro, mímica.
Enseñanza divergente
El principio de
“estar al día”
Es la base de la
profesionalidad
del profesor.
El principio de la creatividad
El juego, la poesía y
literatura, la pintura, y
todas las artes plásticas, la
dinámica en grupos, la
toma de decisiones
individualmente o en
grupos, realizar proyectos,
el teatro, la mímica
El movimiento pedagógico
de la escuela nueva
Corriente
pedagógica
reformadora que trata
de cambiar el rumbo de
la educación tradicional,
intelectualista y libresca
dándole un sentido vivo La fundamentación del
y activo.
proceso educativo
no se basa en el miedo, o
en un castigo, ni en el
deseo
de
una
recompensa, sino el
interés profundo por la
materia o el contenido
del aprendizaje
John Dewey padre de la
psicología progresista es el
representante
de
este
movimiento, su interés
principal en la educación
es el niño. Expone que se
debe
comprobar
el
pensamiento por medio de
la acción si se quiere que
éste se convierta en
conocimiento.
Aspectos de la Escuela
Nueva
•El niño ocupa el centro de toda la
organización educativa, se deja de ver al
niño como pasivo, se busca sus necesidades.
•El profesor y su papel. Moviliza y facilita la
actividad física e intelectual.
•Renovación metodológica. Cambios.
•El alumno se posiciona activamente ante el
aprendizaje, deducir, demostrar y no admite
pasivamente los conocimientos.
•Tiene en cuenta los intereses del niño.
•Adaptación
del
sistema
a
las
particularidades individuales.
El gran hallazgo
de
Rousseau
(1712-1778) fue
entender al niño
como
sustancialmente
distinto
del
adulto y sujeto a
sus propias leyes
de evolución
Antecedentes
Cuatro educadores son considerados
precursores del movimiento de Escuela
Nueva: Rousseau, Pestalozzi, Froebel y
Herbart.
Pestalozzi (1746-1827) concibe la
educación del pueblo como un
mecanismo para transformar sus
condiciones de vida.
Froebel (1782-1849) se apoya en las
teorías naturalistas de Rousseau y en la
experiencia práctica de Pestalozzi para
diseñar un acabado plan de formación
aplicado a la educación parvulista
(preescolar).
Johan Friedrich Herbat (1782-1852)
ha pasado a la historia de la Pedagogía
por ser el primero que elabora una
pedagogía científica, apoyándose en la
filosofía y la psicología. En su
planteamiento pedagógico, considera
que el fin último es la moralidad y toda
la educación debe apuntar en ese
sentido.
Conclusiones
A partir de cada aporte pedagógico
que ha surgido, nace un nuevo
pensamiento y forma de entender a
cada individuo y sus capacidades.
Todos los individuos son únicos y
necesitamos la variedad que
encontramos en la evolución de los
estudios pedagógicos para entender
sus necesidades.