Transcript ANÁLISIS Y PROPUESTA DE UN MODELO DE VIRTUALIZACIÓN DE

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
ANÁLISIS Y PROPUESTA DE UN
MODELO DE VIRTUALIZACIÓN DE
LA UNMSM
Innovación, virtualización y flexibilización curricular.
Prof.
Dr. Aquiles Bedriñana Ascarza
Lic. William Aguayo Mucha
Prof. Dr. Daniel Rincón Prada
Lima, Perú 2008
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Fundación
– Real Cédula 12 de Mayo 1551
• Historia de su nombre:
–
–
–
–
Universidad de Lima. Hasta 1573
Universidad de San Marcos. Desde 1574
Universidad Mayor de San Marcos 1876
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Desde 1934.
• Ubicación Geográfica
Lima
3 campus
9 centros adicionales
Provincias
Institutos de Investigación Veterinaria
Iquitos – Amazonía Norte
Pucallpa Amazonía Centro
Mantaro: Los andes centrales
Maranganí Los andes del sur
•
•
•
•
Facultades: 20
Especialidades: 51
Docentes: 3200
Alumnos:
– 30,000 pregrado
– 4,000 postgrado
Órganos de Gobierno
Asamblea Universitaria: 108
Consejo Universitario: 39
Cuota solidaria de matrícula:
• Examen anual de
admisión:
– 50,000 candidatos
– Ingreso anual: 5,200
– Egreso anual: 3,200
40 euros al año
Riqueza Patrimonial de San Marcos
Patrimonio Urbano y Rural
Equipamiento
Bibliotecas
UNIVERSIDAD NACIONAL
MAYOR DE SAN MARCOS
La Universidad Nacional Mayor de
San Marcos, Decana de América,
fundada el 12 de Mayo de 1551, fue el
inicio de la historia universitaria del
continente americano.
OBJETIVOS
• ANALIZAR EL ESTADO DE ARTE
EN QUE SE
ENCUENTRA LA EDUCACION VIRTUAL Y A
DISTANCIA EN LA UNMSM.
• DISEÑAR
LOS MODELOS PEDAGOGICOS
ORGANIZACIONALES APROPIADOS
PARA
IMPLEMENTACION DE LA EV EN LA UNMSM.
Y
LA
ANTECEDENTES
• EaD EN EL PERU
• IMPACTO DE LAS NTICs
EDUCATIVO PERUANO.
EN
EL
SISTEMA
• PROGRAMAS
GUBERNAMENTALES
DE
INTEGRACION DE LAS NTICs
AL SISTEMA
EDUCATIVO PERUANO.
• PENETRACION DE INTERNET EN EL PERU.
IMPACTO DE LAS NTIC EN UNMSM
• La Universidad cuenta con una tecnológica adecuada,
con un sistema de comunicaciones de 16 km de fibra
óptica,ineficiente por problemas de banda ancha.
• La integracion de las NTIC al P/E/A se viene dando muy
lentamente,por iniciativa de docentes y estudiantes
innovadores;al margen de una planificacion impulsada
institucionalmente por la universidad.
• No existe un Plan de Desarrollo de Docencia Virtual.
DIAGNOSTICO DE LA INTEGRACION DE LAS NTICs EN EL
P/E/A EN LA UNMSM.
MATRIZ FODA
FACTORES
INTERNOS
FACTORES
EXTERNOS
LISTA DE OPORTUNIDADES
O1. Alianzas Estratégicas con Universidades
de elite
02. Uso de las redes avanzadas y software
social que permiten garantizar la calidad
de los servicios
O3. Implantación de la SMV
O4. Uso de las nuevas tendencias basadas
en software libre.
LISTA DE AMENAZAS
A1. Rezago Educativo.
A2. El incremento de la competencia nacional
e internacional.
A3. Brecha Digital.
A4. Seguridad Informática
LISTA DE FORTALEZAS
LISTA DE DEBILIDADES
F1. El trabajo realizado por
algunos docentes y
estudiantes innovadores
F2. Existencia de la política de
adquisición de equipos.
F3. Ofrecimiento de cursos de
NTIC a la comunidad.
F4. Apoyo internacional de la
Red de Macrouniversidades.
D1. Escaso uso de las NTICs en
procesos de docencia e
investigación
D2. Escases de personal docente
especializado en Educación Virtual.
D3. Falta de planes Estratégicos de
integración de las NTIC en la
docencia e investigación.
D4. Falta de planes de capacitación
en los usos eucativos de las NTIC.
FO (Maxi, Maxi )
Estrategia para maximizar
tanto las F como las
O.
Fortalecer los Programas
de Formación de
docentes en NTICs.
(O1, O2, F1, F4)
DO (Mini , Maxi )
Estrategia para minimizar las
D y maximizar las O.
Fortalecer los programas de
vinculación (O1, O2,
O3,O4, D1,D2, D3)
FA (Maxi,Mini )
Estrategia para fortalecer
las F y Minimizar las
A.
Reducción de la Brecha
Digital.
DA (Mini-Mini)
Estrategia para minimizar tanto
las A como las D.
RESUMEN DE ESTADO DE ARTE DE LAS NITC
EN LA UNMSM

Políticas Institucionales

Formación de los actores del proceso (estudiantes y
profesores).

Plataformas tecnológicas

Proyectos de investigación realizados

Metodologías sobre el proceso de enseñanza y de
aprendizaje mediado con NTIC
EL PROYECTO: “SAN MARCOS VIRTUAL”
MISIÓN
La oficina central SMVIRTUAL tiene por misión apoyar la educación
presencial, la investigación, la extensión y la gestión Universitaria para
ofrecer a nivel nacional e internacional educación formal y no formal de
alta calidad, basado en
modelos educativos y tecnológicos
innovadores de educación a distancia en modalidad virtual, ajustados
a los estándares internacionales
VISIÓN
La oficina central SMVIRTUAL en el año 2012, será reconocido a
nivel nacional e internacional por la calidad, innovación y pertinencia
de su modalidad educativa virtual,
por el impacto social de la
investigación realizada y la construcción de redes sociales de
aprendizaje
OBJETIVO GENERAL DE LA SMVIRTUAL.
Consolidar la Oficina Central de Educación Virtual de la UNMSM
como líder en educación abierta y a distancia que actúa con calidad
en el ámbito local, nacional e internacional.
CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO
“…un modelo pedagógico es una representación de las
relaciones que predominan en el fenómeno de enseñar.
Un modelo pedagógico, como representación de una
perspectiva pedagógica es también un paradigma, que
puede coexistir con otros paradigmas dentro de la
pedagogía y que organiza la búsqueda de los
investigadores hacia nuevos conocimientos en el campo.”
R,. Flórez
Modelo Pedagogico
• La enseñanza virtual requiere de un cambio en el modelo
educativo clásico para adaptarse al nuevo entorno de
aprendizaje no presencial y basado en las NTIC,.
• Es un error muy común pensar que lo fundamental de esta
área es la tecnología
• El tradicional modelo pedagógico, centrado en la enseñanza y
caracterizado por la modalidad presencial, donde el docente
es el poseedor exclusivo del conocimiento; donde el
estudiante repite lo que se le enseña y juega un papel pasivo,
requiere transformarse en un modelo acorde con las nuevas
competencias que demanda la sociedad del conocimiento.
• La globalización de la educación superior viene impulsando
cambios paradigmáticos de orientación y métodos de
apropiación de conocimiento por parte de los estudiantes,
esto implica cambiar de un sistema de enseñanza de
aprendizaje centrado en el profesor a un sistema de de
aprendizaje centrado en el alumno [4] como se ilustra en los
siguientes gráficos.
MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL BASADO
EN EL DOCENTE
LECCIÓN
TRANSPARENCIAS
PROFESOR
TRABAJOS
EJERCICIOS
.
BIBLIOGRAFÍA
ESTUDIANTE
MODELO EDUCATIVO CENTRADO EN
EL ESTUDIANTE
FOROS DE
DISCUSIÓN
AUTOEVALUACIÓN
TRABAJOS Y
PROYECTOS
CONTENIDOS
VIRTUALES
ESTUDIANTE
EJERCICIOS
ENLACES A
PÁGINAS WEB´S
BIBLIOGRAFÍA
EN LINEA
IMPORTANCIA DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS
• El MODELO PEDAGÓGICO
establece el conjunto de
relaciones que se dan en el escenario de la EV, con cada uno
de sus actores (estudiantes, tutores, autores, diseñadores,
pedagogos,
virtualizadores);
establece,
identifica
y
proyecta los recursos, medios y materiales propios de la
educación virtual para viabilizar el proceso de enseñanza
aprendizaje.
• EL MODELO PEDAGÓGICO comprende un conjunto de
elementos; pedagógicos,
metodológicos, evaluativos y
estructurales, sobre los cuales se fundamentan y
fundamentarán las asignaturas o programas, que se
pretendan virtualizar
PAPEL DEL MODELO PEDAGOGICO
.
•
•
•
•
•
•
•
El papel del MODELO PEDAGÓGICO es de responder
básicamente a las necesidades de la formación para:
Apropiar conocimientos, habilidades y destrezas para
desempeñarse de manera óptima en ambientes virtuales de
aprendizaje.
Comunicarse e interactuar en contextos de formación
generados por el avance de las Tecnologías de la Información
y las comunicaciones.
Interactuar con actores del proceso enseñanza-aprendizaje en
el contexto de las tecnologías de vanguardia.
Un modelo pedagógico debe dar luces para decidir sobre los
tres elementos y su comportamiento, debe ofrecer información
sustentada que permita responder a las siguientes preguntas
fundamentales:
¿Qué se debe enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Qué, cuando y como evaluar
• Diseñar un modelo Pedagógico consiste en elegir,
una serie de principios que permitan sustentar la
forma en que se lleva acabo el proceso de
enseñanza – aprendizaje, en este proceso tres
elementos interactúan: Unos contenidos, unos
alumnos y un profesor.
• Se deben diseñar Modelos Pedagógicos que den
respuesta a la Sociedad del Conocimiento y la era
planetaria
Elemetos Teoricos que fundamentar el
Modelo.
•
•
•
•
•
Ausubel: El aprendizaje significativo( Docente Mediador:
estructura de conocimiento, entramado social y aprendizaje
constructivo)
Vigotsky: El conocimiento como producto social , la
mediación y la zona de desarrollo próximo
Morin: La complejidad : La comprensión planetaria.
Habermas: La acción comunicativa y el acto pedagógico
(Interaccióna través de los actos de habla)
Piaget y Kolbherg: El desarrollo socio-afectivo y el juicio
moral
EDUCAR EN LA ERA PLANETARIA
• Una propuesta desde la Complejidad de Edgar Morin
• La misión de la educación para la era planetaria es
fortalecer las
• condiciones de posibilidad de la emergencia de una
sociedad-mundo
• compuesta por ciudadanos protagonistas, consciente
y críticamente
• comprometidos en la construcción de una civilización
planetaria.
• La enseñanza tiene que dejar de ser una función y
convertirse
• en una misión de transmisión de estrategias para la
vida.
EDUCAR EN LA ERA PLANETARIA
UNA PROPUESTA DESDE LA COMPLEJIDAD DE
EDGAR MORIN
La misión de la educación para la era planetaria es fortalecer
las condiciones de posibilidad de la emergencia de una
sociedad-mundo compuesta por ciudadanos protagonistas,
consciente y críticamente comprometidos en la construcción
de una civilización planetaria.
La enseñanza tiene que dejar de ser una función y
convertirse en una misión de transmisión de estrategias para
la vida.
La educación planetaria debe propiciar una mundiología de la
vida cotidiana
Nuestro Modelo Pedagógico
Aprender a Aprender
Atrás
•
Referido a que la pedagogía no debe ser sólo asunto del
maestro, sino también (y sobre todo) del estudiante:
El Aprendizaje Significativo
•
Aprendizaje Colaborativo
•
Aprendizaje Cooperativo
•
Aprendizaje Autónomo
•
Autorregulación
•
Problematizar el aprendizaje
•
Aprender de los desaciertos
Rol del Docente
El rol del Maestro virtual cambiará con respecto a la figura
del maestro tradicional, convirtiéndose en un:
•
•
•
•
•
•
Atrás
Facilitador
Mediador
Orientador
Conocedor
Técnico
Socializador
Rol del Estudiante
Dado que el modelo maneja una combinación de
actividades de aprendizaje centradas en el estudiante y
actividades centradas en el trabajo de grupos
colaborativos, es evidente la existencia de un paradigma
educativo diferente al tradicional, que requiere de este:
•
•
•
•
Atrás
Participación Activa
Mayor Responsabilidad
Asertivo en sus decisiones
Trabajar en equipos (colaborativos y cooperativo)
Buenas Prácticas:
• Importancia del trabajo multidisciplinario entre
tecnología y educación en el diseño del Modelo
Pedagógico.
• Desde la Planificación Estratégica de la oficina de
SMVIRTUAL debe definirse el Modelo Pedagógico a seguir.
• Debe existir una sistematización de las
prácticas del Modelo para su Mejoramiento
Continuo.
• Deben establecerse indicadores, criterios y
estándares de calidad educativa durante y
después de la Formación en EV.
Aspecto comparado
Claroline
Fle3
Ilias
Moodl
e
ATutor
Idiomas (indispensable el español)
1
1
1
2
1
Accesibilidad
0
0
0
2
1
Recursos multimedia
1
1
2
1
1
Control de acceso
2
2
2
2
2
Correo electrónico
2
0
2
2
2
Tablón de anuncios
1
0
2
2
2
Sencillez de la interfaz
1
1
1
2
2
Conocimientos previos de informática.
0
2
2
2
2
Importación de material de cualquier tipo
incluido ejecutables
1
0
1
2
2
Seguimiento del estudiante
1
1
2
2
2
Copias de Seguridad
0
0
0
2
0
Elementos que permiten la interactividad.
2
2
2
2
2
Colaboración entre profesores
0
0
0
2
0
Documentación
1
1
1
2
1
TOTAL
13
11
18
27
20
LINEAMIENTOS DEL PLAN ESTRATEGICO
• La elaboración de un Plan Estratégico para el Desarrollo
de la Educación Virtual y a Distancia en la UNMSM
permitirá, a partir de sus actuales fortalezas y
debilidades, orientar las acciones institucionales para
establecer una oferta de programas académicos para la
formación inicial y continua de profesores y estudiantes.
• Los
objetivos del desarrollo
de este
Plan
Estratégico de la Educación Virtual y a Distancia en la
UNMSM pueden ser:
• Identificar las fortalezas y debilidades institucionales en
el ámbito de la educación a distancia en los nuevos
escenarios para el aprendizaje con NTIC’s, en relación a
las oportunidades y amenazas del medio externo local y
de las ofertas de programas académicos extranjeros.
• Plantear un conjunto de políticas y metas para el
desarrollo institucional organizado de la educación virtual
y a distancia para un horizonte de 5 años
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
PRELIMINARES
CONCLUSIONES PRELIMINARES
Para el proceso de Modernización e Innovación Académica
de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM)
decana de América, es necesario Consolidar los procesos de
innovación, virtualización y flexibilización pedagógica y curricular
en los programas de formación en correspondencia con las
nuevas formas de apropiación, producción y difusión del
conocimiento para el desarrollo humano sustentable, teniendo
como motor de desarrollo a la oficina de Educación Virtual de la
UNMSM.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
PRELIMINARES
CONCLUSIONES PRELIMINARES
La educación virtual no es excluyente a la Educación presencial,
sino que es un complemento de la misma. La mayoría de los
programas de formación de pre y postgrado están siendo
soportados por plataformas tecnológicas, aulas virtuales y
laboratorios virtuales.
En cuanto a la factibilidad técnica :
Actualmente la mayoría de las Universidades peruanas, ya
vienen utilizando NTIC y principalmente Internet, para apoyo y
sus procesos docentes tradicionales.
Desde el punto de vista económico :
La plataforma de código libre, como MOODLE
vienen
demostrando eficiencia, desde el punto de vista económico es
recomendable usar inicialmente SOFTWARE LIBRE
y
posteriormente desarrollar software propietario.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
PRELIMINARES
En cuanto a la factibilidad pedagógica:
El creciente número de personas que ingresan
a los
programas de pre y postgrado en línea, es una muestra de que
la Educación Virtual (EV) es una respuesta válida y oportuna a
la actual demanda de alternativas de acceso al conocimiento,
diferentes a las formas s tradicionales de E/A. Ha demostrado
ser apropiada para la formación continua y el aprendizaje a lo
largo de toda la vida, debido a las ventajas competitivas en
cuanto al ahorro de tiempo, costo y desplazamiento.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
PRELIMINARES
•
•
•
•
RECOMENDACIONES PRELIMINARES
La Virtualización de la UNMSM debe ser progresiva
empezando por el postgrado y el soporte a la Docencia
presencial y la biblioteca.
La formación de Docentes en Educación Virtual es
prioritario.
Formular el Plan de desarrollo Estratégico de la Integración
de las NTIC a la docencia y la Virtualización progresiva de la
UNMSM.
Aprovechar las experiencias exitosas de la red de
macrouniversidades que integra la UNMSM.
- Promover la investigación en las NTICs para la Docencia
Universitaria.
- Formación de recursos humanos en educación Virtual.