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CONOCER Y GESTIONAR LA ESCUELA:
LA GESTIÓN EDUCATIVA COMO FACTOR DE MEJORA
UNIDAD 1
 La escuela como objeto de estudio. La exploración.
Desnaturalizar las miradas. Diversos enfoques para mirar
las escuelas.
 La escuela en transición. De la escuela factoría a la escuela
en la sociedad del conocimiento.
UNIDAD 2
 Gestión educativa y Gestión directiva. Paradigmas y
sentidos de la gestión. Dimensión pedagógica de la escuela:
experiencia escolar y Proyectos Educativos.
 Las intervenciones. Los escenarios y las prácticas
institucionales. La gestión escolar como herramienta para
hacer una buena escuela.
CONOCER LA ESCUELA PARA GESTIONAR
Implica varios y complejos movimientos:
• Tomar distancia.
• Objetivar la institución.
• Revisitar la escuela.
• Mirar la escuela en perspectiva
Desnaturalizar la escuela

Relaciones con el contexto
Funciones asignadas en su origen
(Modernidad- Contexto actual)
Metáfora del contrato fundacional

Relación texto- contexto
Metáfora de las “piezas”
Metáfora de las piezas.
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MATRIZ ECLESIÁSTICA
REGULACIÓN ARTIFICIAL
USO ESPECÍFICO DE ESPACIO YTIEMPO
FENÓMENO COLECTIVO
DOCENTE COMO EJ DE CONDUCTA
GENERACIÓN DE DISPOSITIVOS DE
DISCIPLINAMIENTO
CURRICULUM Y PRÁCTICAS UNIVERSALES Y
UNIFORMES
ORDENAMIENTO DE LOS CONTENIDOS
ACTIVIDAD:
A partir del video “Historias de la escuela
(no tan común)”- Flacso:
 Describa los rasgos de la escuela común
argentina de comienzos de siglo XX que
permanecen aún presentes en las
experiencias escolares actuales.
 Cómo se expresaba en el proyecto
pedagógico moderno la promesa de
inclusión?.
La escuela en la sociedad del
conocimiento
Principales características del contexto
actual (Romero, 2007):
– Globalización.
– La metamorfosis de la familia
– Nuevas tecnologías.
– Exclusión social.
Ser director/a de escuela en el
contexto de la modernidad
Decálogo Pedagógico Para todo Director de escuela pública. (Revista Monitor de la
Educación- 1920)
12345-
Crear el ambiente escolar
Establecer la disciplina y el orden
Puntualidad y exactitud.
Estudiar e interpretar los reglamentos
Iniciar siempre algo nuevo en la escuela, de manera tal que se destaque la figura del
director como entidad superior.
6- Ser afable y benevolente con alumnos y maestros aunque estricto en los deberes
impuestos.
7-Relacionar la escuela con el hogar de manera que se auxilien y apoyen mutuamente.
8- Dar en todo momento ejemplo de orden y cultura.
9- No olvidar un solo instante que el ideal del educador es formar hombres preparados,
capaces de hacer la felicidad propia, la de la familia, la de sus semejantes y muy
especialmente la de la patria.
10- Ser respetuoso, leal, veridico y obediente con sus superiores.
Cornelio Moyano
Director de escuela ambulante
ACTIVIDAD
¿Qué puntos del Decálogo sostendría y
cuales re - significaría? Por qué?
ACTIVIDAD NO PRESENCIAL:
A partir del Decálogo Pedagógico -para todo
director de escuela público y del Cap. 4 del libro
“El director como gestor de aprendizajes
escolares” de Pilar Pozner:
Situarse en las continuidades y rupturas de la
modenidad y el contexto actual, para analizar
comparativamente los desafíos de la gestión que
se plantean hoy.
Fecha de entrega: 13 de octubre
(Extensión máxima: 2 carillas)