Transcript Pojam o sebi, samopoštovanje i samoefikasnost

OSNOVE PSIHOLOGIJE ODGOJA I
OBRAZOVANJA – PSIHOLOGIJA LIČNOSTI
Pojam o sebi, samopoštovanje i
samoefikasnost
Prof.dr.sc. Tajana Ljubin Golub
Dr.sc. Zlatka Kozjak Mikić
10.4.2015

Tko sam ja?
1.
2.
3.
4.
5.
10.4.2015
__________
__________
__________
__________
__________
Slika o sebi/
Samopoimanje
Stvarno ja
Očekivano ja
Idelano ja
10.4.2015
Pojam o sebi

Pojam o sebi je naše znanje o nama
samima, način na koji vidimo sami
sebe (Stvarno ja)

Najbolje se očituje u odgovoru na
pitanje Tko sam ja

Uključuje naše znanje o našim
obilježjima:



10.4.2015

Osobinama ličnosti (pozitivno i negativno)
Sposobnostima
Fizičkim obilježjima
Stavovima i vrijednostima
Očekivano ja
 Kakav
bih trebao biti?
 ono što bih trebao/ la biti kroz
dužnosti, obaveze, uloge,
odgovornosti
 Očekivano
ja # stvarno
strah, krivnja, tjeskoba
10.4.2015
Idelano ja
 slika
o onome što bismo
htjeli biti, ono što želim za
sebe
 Idealno
ja # stvarno
tuga, razočaranje, sram
10.4.2015
Bliski odnosi
ZNANJE O SEBI
Nova
iskustva,
maturacija
POZNAT
O
POZNATO O
SEBI
NEPOZNATO O
SEBI
ARENA
SLIJEPA PJEGA
FASADA
NEPOZNATO
DRUGIM
A
NEPOZN
ATO
DRUGIM
A
10.4.2015
Pojam o sebi:
Tjelesni pojam o sebi (slika o svom
izgledu i tjelesnim sposobnostima, npr.
Izgledam li
dobro, jesam spretna...)
Socijalni pojam o sebi (slika o sebi u okviru
društva: jesam li omiljen...
Emocionalni pojam o sebi
(opažanje
svojih emocija:
jesam li senzibilan,
temperamentan...)
10.4.2015
Akademski pojam o sebi (opažanje svojih
Pojam o sebi se razvija kroz

Povratne informacije značajnih osoba
iz okoline (roditelja, učenika, vršnjaka)

Usporedbu sa samim sobom u raznim
područjima:


Usporedbu s drugima

10.4.2015
npr. Uspoređujemo sebe u različitim
predmetima i ak. pojam o sebi u jednom
području (matematika) može biti bolji od
ak.pojma o sebi u drugom području
(hrvatski)
Učenicima u istom razredu, drugim
razredima...
Samopoštovanje




Rezultat diskrepance idealnog i željenog
ja
Samopoštovanje je važan dio pojma
o sebi
Osobe s visokim samopoštovanjem su
manje depresivne, manje sklone rizičnim
kompenzacijskim mehanizmima u
frustracijskim situacijama...
Osobe s niskim samopoštovanjem su ....
10.4.2015
O samopoštovanju u velikoj
mjeri ovisi:
Mentalno zdravlje i
prilagodljivost
(nisko samopoštovanje često se
povezuje sa sramežljivošću,
povučenošću, strahom od
bliskosti, povlačenjem,
osamljenošću)
10.4.2015
Naše ponašanje, reagiranje
Samopoštovanje i škola


10.4.2015
Kako samopoštovanje utječe na
ponašanje učenika u školi?
Kako uspjeh u školi i školski život
općenito, utječu na samopoštovanje
učenika?
Eksperiment
Ispitanici testirani teškim
IQ testom objašnjavali su
svoj uspjeh/neuspjeh
Visoko samopoštovanje:
Uspjeh: sposobnosti, inteligencija,
Neuspjeh: trenutna zbunjenost, umor
Nisko samopoštovanje
Uspjeh: slučaj, Neuspjeh: vlastita
nesposobnost
10.4.2015
Visoko samopoštovanje
Bolji uspjeh u školi
Bolje ponašanje u školi
Omiljeniji među
učenicima
Pozitivniji stavovi
prema školi
Nisko samopoštovanje
Izbjegavaju teže
zadatke, ne prihvaćaju
odgovornost
Skloniji “markiranju”
Više ometajućih
ponašanja
Manje omiljeni
Skloni delinkventom
ponašanju
Nakon neuspjeha dalje Nakon neuspjeha lako
se trude i teže odustaju odustaju
10.4.2015
Percipirana samoefikasnost



10/10/2011
10.4.2015
Koncept iz teorije A.Bandure
Opća samoefikasnost: uvjerenje
osobe o njezinim sposobnostima da
izvrše radnje potrebne za ostvarenje
svojih ciljeva
Nastavnička samoefikasnost:
uvjerenje u svoju učinkovitost kao
nastavnika, da ima sposobnost da
utječe na željeni ishod školovanja
učenika
PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA
15
Percipirana samoefikasnost: izvori
procjene




10.4.2015
Diplome, certifikati...
Usporedba sa drugim uspješnim
osobama
Verbalna persuazija
Psihološke reakcije
Samoefikasnost
* prethodni uspjeh u sličnim zadatcima
(prethodno iskustvo)
* kognitivna evaluacija (procjena)
Samoefikasnost se formira na temelju
subjektivne percepcije realnosti, a ne na
temelju objektivnih pokazatelja.
4/10/2015
10.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA
17
Što čini nastavničku samoefikasnost?




10.4.2015
Uvjerenje u predavačku sposobnost
i sposobnost da se motiviraju
učenici i organizira rad u učinioci
Uvjerenje u sposobnost
discipliniranja učenika
Uvjerenje da može dobro brinuti i
za najmanje sposobne učenike
Uvjerenje da može dobro surađivati
s kolegama
Visoka SE
Niska SE
Intrinzično motivirani
Ne prezaju od teških
zadataka
Jako se trude
Biraju lakše zadatke
Neuspjeh atribuiraju
stvarima koje su im
pod kontrolom
Brzo se oporavljaju od
neuspjeha
Za neuspjeh krive
vanjske faktore
Najvjerojatnije uspiju
postići svoj cilj
Teže postižu cilj
10.4.2015
Manje se trude
Odustaju nakon
neuspjeha
Samoefikasnost
Istraživanja (npr. Bandura, Schunk,
Zimmerman)
su pokazala da samoefikasnost utječe na:



10/10/2011
10.4.2015
izbor aktivnosti (izbor kolegija)
trud i upornost (posebno kada su prisutne
prepreke)
učenje i postignuće u učenju
PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA
20
Samoefikasnost

Implikacije u školskoj situaciji:
 Učenici koji procjenjuju da su efikasni aktivirat
će dovoljno energije i napora, tj. potruditi će
se i odabrati će prikladna ponašanja, što će
dovesti do uspjeha

10/10/2011
10.4.2015
Učenici koji smatraju da nisu efikasni, ili neće
ni pokušati, ili se neće jako truditi, ili će
prerano odustati te naposljetku i polučiti
neuspjeh u zadatku i učvrstiti uvjerenja o
svojoj neefikasnosti.
PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA
21