Transcript Emocije i motivacija




sve ono što nas iznutra navodi na aktivnost i
određuje njen smjer, intenzitet i trajanje
neovisna je o mogućim materijalnim i socijalnim
dobicima
(učenje
motivirano
znatiželjom,
interesom za sadržaj učenja)
INTRINZIČNA MOTIVACIJA – REZULTAT
INDIVIDUALNIH I INTERPERSONALNIH
FAKTORA
Intrinzična
motivacija
Individualni
faktori
Interpersonalni
faktori
Individualni
faktori
izazov
znatiželja
kontrola
maštanje
Interpersonalni faktori
kompeticija
priznanje
kooperacija


sve ono što nas izvana navodi na aktivnost i
određuje njen smjer, intenzitet i trajanje.
Ovisi o mogućim materijalnim i socijalnim
dobicima
MOTIVACIJA:::::: EKSTRINZIČNA INTRINZIČNA
TRAJNOST
PAMĆENJA
MANJA SADRŽAJ SE BRŽE I LAKŠE
ZABORAVLJA
ODNOS PREMA
SADRŽAJU
SADRŽAJ NIJE PRIVLAČAN;
SADRŽAJ SE USVAJA S
NA USVAJANJE SE TREBA VEĆIM ZADOVOLJSTVOM I
PRISILJAVATI
ZANIMANJEM
KVALITETA
USVOJENOSTI
USVOJENOST JE
POVRŠNA; SADRŽAJI SU
SLABIJE POVEZANI; TEŽA
JE PRIMJENA U PRAKSI
VEĆA SADRŽAJ SE DUŽE
OAPMTI
USVOJENOST JE DUBLJA;
SADRŽAJI SU BOLJE
POVEZANI; LAKŠE SE
ZNANJA PRIMJENJUJU U
PRAKSI
Abraham Maslow, 1970.
Potreba za samoostvarenjem
Potreba za samopoštovanjem
Potreba za pripadanjem i ljubavlju
Potreba za sigurnošću
Osnovne fiziološke potrebe
Potreba za samoostvarenjem (samoaktualizacijom)
Želja za kontinuiranim rastom i razvojem
Korištenje vlastitih mogućnosti, sposobnosti i talenta
Težnja za cjelovitom spoznajom
Prihvaćanje i spoznaja vlastite prirode
Postizanje i očuvanje integriteta
◦ 1. motiv za postignućem
◦ 2. motiv za društvenom prihvaćenošću
◦ 3. motiv za moći
Motivacija za postignućem je potreba za usavršavanjem
sebe, za postizanjem nečega, potreba da se nadmaši druge,
postigne nešto teško....
Atkinson razlikuje:
1. Težnju za uspjehom
(produkt je potrebe za postignućem, vjerojatnosti uspjevanja i
poticajne vrijednosti uspjeha)
2. Tendenciju za izbjegavanjem neuspjeha (produkt je
motiva za izbjegavanje neuspjeha, vjerojatnosti neuspjeha i
poticajne vrijednosti neuspjeha)
Koje će se ponašanje manifestirati ovisi o odnosu težnje za
uspjehom i tendencije za izbjegavanje neuspjeha


Ako je kod osobe težnja za postizanjem
uspjeha veća od težnje za izbjegavanjem
neuspjeha rezultat je suočavajuća, pozitivna
motivacija
Ako je težnja za izbjegavanje neuspjeha veća
onda je rezultat izbjegavajuća motivacija za
sve težine zadatka
•Značajke onih koji teže postignuću
–Visoka potreba za postignućem
•odabiru zadatke koji su izazovni i dostižni kroz
težak rad, uz sposobnost, određenje i ustrajnost
•uspjehe vide kao rezultat svojeg talenta,
sposobnosti, ustrajnosti i teškog rada
–Niska potreba za postignućem
•Ne prihvaćaju izazove kada to treba biti test za
njihove vještine i sposobnosti
•Kada pogriješe, obično vrlo lako odustaju





Agresivnost
Poteškoće sa
spavanjem
Korelacija s
karticama
Alkoholizam kod
muškaraca
Više izražen kod
muškaraca
Više vremena dnevno misle o svojim
odnosima s drugim pojedincima
Govore o više ugodnih emocija kad su u
društvu drugih pojedinaca
Smiju se, šale i prave više kontakata
očima
Počinju razgovore s drugima češće i pišu
više pisama
Konzistentne spolne razlike:
žene, u prosjeku, imaju veću
potrebu za intimnošću


Teorije atribucija – ljudi ponašanje tumače u
terminima uzroka
B. Weiner – teorija atribucija
◦ Kauzalne atribucije kojima pojedinac
objašnjava ishode neke aktivnosti dovode do
kognitivnih i afektivnih reakcija na doživljeni
uspjeh ili neuspjeh – te reakcije određuju
buduće ponašanje usmjereno postignuću
◦ Pokretač procesa atribuiranja je ljudska
potreba za objašnjavanjem i razumijevanjem
događaja u okolini, pa je motivacija nužan
uvjet za pristupanje procesu atribuiranja
Mjesto uzroka
Unutrašnje
Mogućnost
kontrole
Postoji
Ne postoji
Vanjsko
Postoji
Ne postoji
Nepromjenjiv
Trajno
zalaganje
Sposobnosti
Stavovi
učitelja
Težina
predmeta
Promjenjiv
Vještine/
znanje
Raspoloženje
Podrška
drugih
Sreća,
slučaj
Stabilnost
uzroka
◦ Smještaj uzroka na dimenziju stabilnosti –
očekivanje budućeg uspjeha
 ATRIBUCIJA USPJEHA STABILNIM
ČINITELJIMA: VIŠA OČEKIVANJA BUDUĆEG
USPJEHA
 ATRIBUCIJA NEUSPJEHA STABILNIM
ČINITELJIMA: NIŽA OČEKIVANJA
◦ Smještaj uzroka na dimenziju mjesta
uzroka – određuje emocionalne reakcije
 ATRIBUCIJA USPJEHA (NEUSPJEHA)
UNUTRAŠNJIM UZROCIMA: VEĆI PONOS
(SRAM)
◦ Smještaj uzroka na dimenziju mogućnosti
kontrole – utječe na ponašanje usmjereno
prema postignuću
 ATRIBUCIJA USPJEHA KONTROLABILNIM
UZROCIMA : BIRANJE TEŽIH ZADATAKA I
DULJE USTRAJANJE
EMOCIJE-OČEKIVANJE
Uspjeh: SPOSOBNOST/TRUD
ponos, samopoštovanje
radni elan
očekivanje uspjeha, ustrajnost
Neuspjeh: PREMALI TRUD
krivica, povećani trud
mogućnost promjene
ustrajnost
POŽELJNI SKLOP
ATRIBUCIJA
VISOK MOTIV ZA
POSTIGNUĆEM
Nepoželjan sklop atribucija školskog uspjeha
i neuspjeha
EMOCIJE-OČEKIVANJE
Uspjeh: SREĆA
ravnodušnost, demotiviranost
nejasna očekivanja, slabo
zalaganje
Neuspjeh: NESPOSOBNOST stid, potištenost, odustajanje
očekivanje neuspjeha,
izbjegavanje
NEPOŽELJNI SKLOP
ATRIBUCIJA
NAUČENA
BESPOMOĆNOST





Podcjenjivanje vlastitih sposobnosti
Gubitak pouzdanja u vlastitu kompetentnost u
rješavanju zadataka
Slabo pamćenje prethodnih uspjeha,
prenaglašavanje prethodnih neuspjeha
Negativni osjećaji (dosada, anksioznost, sumnja u
sebe)
Izbjegavanje posvećivanja problemu (npr.
naglašavaju svoje uspjehe u drugim aktivnostima,
mijenjaju pravila igre…)

Osnovna atribucijska pogreška - tendencija

Pogreška samozaštite - tendencija da se

(Zapadne su kulture puno podložnije ovim
pogreškama nego istočne kulture)
da se prenaglase internalni uzroci nečijeg
ponašanja, a da se ignoriraju vanjski uzroci
preuzmu zasluge za uspjeh, a krivica za
neuspjeh se svaljuje na situaciju








Organizirati više aktivnosti u kojima učenici
surađuju
Obratiti pažnju na davanje povratnih
informacija
Optimalni su sadržaji umjerene težine
Prilagoditi načine podučavanja interesima
učenika
Dozvoliti interakciju između učenika
Pomoći učenicima da postave specifične,
dostižne ciljeve
Pružiti mogućnosti za uspjeh u aktivnostima
Planirati aktivnosti koje zahtijevaju razmišljanje
na višoj razini nasuprot “standardnim
operacijama i postupcima”
Konflikt (sukob motiva) nastaje unutar nas
samih, obično između naših alternativnih
potreba i želja, ciljeva ili sredstava za
postizanje cilja

Konfliktne situacije
 konflikt
istovremenog (dvostrukog) privlačenja
 konflikt
istovremenog (dvostrukog)odbijanja –
– biranje između dva podjednako privlačna
cilja (najlakše rješiv sukob motiva, mada
izborom jednog drugi)
treba izabrati jedan od dva ponuđena, jednako
neprivlačna cilja
 konflikt istovremenog privlačenja i odbijanja –
treba se odlučiti u situaciji u kojoj nas neki cilj
i privlači i odbija (ima i pozitivne i negativne
strane)
GRADIJENT CILJA – koliko privlačenje
nekom cilju ili odbijanje od cilja ovisi o blizini
cilja
Gradijent
privlačenja
Stupanj motivacije
Gradijent
odbijanja
blizu
daleko
Frustracija –nastaje uslijed nezadovoljenja
aktualiziranog motiva
Karakteristike:
porast unutarnje napetosti praćene
razočarenje, razdražljivost, ljutnja,
neprijateljstvo, doživljaj osobne nemoći i
poraza
Konstruktivne reakcije na frustraciju:
pojačan napor da se dostigne cilj
izbor uspješnijeg načina ili sredstva za postizanje
cilja
zamjena prvobitnog alternativnim ciljem koji
također zadovoljava motiv
redefiniranje situacije na osnovi uviđanja novih
odnosa, čime se mijenja značaj prvobitnog cilja, a u
prvi plan dolaze novi ciljevi i nove aktivnosti
Česti način reagiranja na frustraciju su obrambeni
mehanizmi:
- agresija/pomaknuta agresija – smatra se da je ona i
posljedica, ali i simptom frustracije. Može biti: direktna,
indirektna, verbalna i fizička
- racionalizacija – traženje dobrog umjesto pravog razloga
frustracije (“kiselo grožđe”, “slatki limun”)



kompenzacija – ponašanje kojim se na neki
drugi način nastoji zadovoljiti motiv
- projekcija – pripisivanje svojih negativnih
osobina drugima
- regresija – vraćanje na oblike ponašanja
karakteristične za niži razvojni stupanj (npr.
Plakanje)
• sublimacija – kanaliziraju se nepoželjna ponašanja
i misli na one aktivnosti koje su društveno dopuštene
•
negiranje – neprihvaćanje neugodnih činjenica
• rezignacija – odustajanje od svega, potpuna
pasivizacija osobe čiji su ciljevi onemogućeni, itd.
Moglo bi se reći da obrambeni mehanizmi postaju
oblici neprilagođenog ponašanja onda kada se javljaju
kao jedini ili prevladavajući oblici reagiranja.
1. Učenik ili student koji ne prođe na ispitu okrivljuje
nastavnika ili test koji nije objektivan
2. Neuredan muž predbacuje ženi da sve ostavlja u
neredu
3. Ljudi koji ne uspiju upisati željeni studij, pa tada
omalovažavaju profesiju koju su prvobitno željeli («Svi
su glumci cirkusanti.», «Medicina je za štrebere.»).
4. Osoba koja je odbijena na nekoliko natječaja za posao,
prestaje tražiti posao
5. Nakon što ju je šef razljutio, osoba se vraća u
kancelariju i rasplače
6. Učenik koji je neuspješan u školi pokušava to
nadoknaditi svojom tjelesnom nadmoći u tučnjavi

Ne sudjelovati

Postavljati nerealno visoke ciljeve

Postavljati preniske ciljeve

Odlagati rad do zadnjeg trenutka

Ne ulagati napor

Učiti učenike natjecanju sa samim sobom
◦ Relativni napredak svakog učenika
◦ I najlošiji učenik ima priliku za uspjeh
Suradničko učenje
◦ Ocjenjuje se cijeli tim sastavljen od različitih učenika



Učiti učenike postavljanju realnih ciljeva
◦ Dijeliti gradivo na manje cjeline (zadatke na
djelove)
Koristiti individualni pristup; davanje zadataka
primjerene težine kako bi se omogućilo postizanje
uspjeha
Ne izjednačavati sposobnost sa osobnom
vrijednošću


Kako povećati intrinzičnu motivaciju
◦ Prilagoditi gradivo učenikovim interesima
◦ Korištenje različitih oblika nastave, raznolikost
◦ Uključiti učenike da aktivno sudjeluju u nastavi
◦ Povezati nastavno gradivo s osobnim životom
Kako povećati ekstrinzičnu motivaciju
◦ Nagrađivanje
 Pravedno i objektivno koliko je to moguće
◦ Jasne, specifične i brze povratne informacije








Kompetentan u struci
Samouvjeren
Srdačan i ljubazan
Odmjeren
Poticajan
Služi se humorom
Ima jasno propisana
pravila
Zna se nametnuti i
osobno i svojim
autoritetom