Transcript מצבם התעסוקתי של בוגרי הכשרות מקצועיות בעשור האחרון ומודל ההשמה הרצוי

‫משרד התעשייה‪ ,‬המסחר והתעסוקה‬
‫מינהל מחקר וכלכלה‬
‫מצבם התעסוקתי של בוגרי הכשרות מקצועיות‬
‫בעשור האחרון ומודל ההשמה הרצוי‬
‫מציג‪ :‬בני פפרמן‬
‫ינואר ‪2011‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫מטרת הדיון‬
‫‪2‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫‪ .1‬להציג את ממצאי מעקבי הבוגרים בעשור האחרון – מה ניתן ללמוד מהם?‬
‫‪ .2‬דיון במודל ההשמה הרצוי לבוגרי הכשרה‪ :‬שירות התעסוקה מול הקמת‬
‫מרכזי השמה‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫מתודולוגית סקרי מעקב בוגרים‬
‫‪3‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫מעקבי בוגרים לאורך זמן מסיום ההכשרה‬
‫ראיון לקראת סיום הלימודים‬
‫ מאפיינים אישיים של הלומד‬‫ רקע תעסוקתי קודם‬‫ שביעות רצון מהלימודים‬‫וממוסד הלימוד‬
‫‪ -‬ציפיות ועמדות ביחס למקצוע‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫ראיון כשנה מסיום‬
‫הלימודים‬
‫ מצב תעסוקתי‪ ,‬שיעור העובדים‬‫במקצוע הנלמד‬
‫ ש"ר מעבודה נוכחית (שכר‪ ,‬עניין‪,‬‬‫ביטחון תעסוקתי ועוד)‬
‫ שכר חודשי ממוצע למשרה מלאה‬‫ עמדות כלפי המקצוע הנלמד ושוק‬‫העבודה‬
‫ סיבות מדוע לא עובדים במקצוע‬‫הנלמד‬
‫‪ -‬דרכי חיפוש עבודה בקרב מובטלים‬
‫ראיונות בטווחי זמן ארוכים‬
‫מסיום הלימודים – חמש‬
‫ועשר שנים בממוצע‬
‫ מצב תעסוקתי‪ ,‬שיעור העובדים‬‫במקצוע הנלמד‬
‫ ש"ר מעבודה נוכחית (שכר‪ ,‬עניין‪,‬‬‫ביטחון תעסוקתי ועוד)‬
‫ חשיפה למקצוע הנלמד לאורך השנים‬‫ השוואה בין עבודה נוכחית לקודמת‬‫ שכר חודשי ממוצע למשרה מלאה‬‫ סיבות לאי עבודה במקצוע הנלמד‬‫ משך תעסוקה ואבטלה לאורך השנים‬‫מסיום הלימודים‬
‫ עמדות כלפי המקצוע הנלמד ושוק‬‫העבודה‬
‫מקורות לממצאי מעקב הבוגרים בעשור האחרון‬
‫מקורות סטטיסטים‬
‫‪4‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫‪ ‬בוגרי הכשרות יום וכיתות עם השמה במסגרת האגף להכשרה מקצועית (בוגרי ‪2007-‬‬
‫‪)2009‬‬
‫‪ ‬משתתפים בתוכנית השוברים (ואוצ'רים) באמצעות שירות התעסוקה מחזורים א'‪-‬ג'‬
‫(‪)2007-2009‬‬
‫‪ ‬נושרים מהכשרות מקצועיות במסלול יום בשנת ‪ 2007‬ונושרים בשנים ‪5( 2002-2004‬‬
‫שנים אחרי הנשירה)‬
‫‪ ‬בוגרי הכשרות יום בשנים ‪ 1996-2002‬ב ‪ 3‬נק' זמן מסיום ההכשרה (‪ 6‬חודשים ‪5 /‬‬
‫שנים ‪ 10 /‬שנים)‬
‫‪ ‬הסבת אקדמאים בשנים ‪ 1996-2002‬ב ‪ 3‬נק' זמן מסיום ההכשרה (‪ 6‬חודשים ‪ 5 /‬שנים ‪/‬‬
‫‪ 11‬שנים)‬
‫דיוקן המשתתפים בהכשרות יום וכיתות עם השמה (אגף להכשרה)‬
‫ותוכנית השוברים (שירות התעסוקה) בשנת ‪2009‬‬
‫‪5‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫הכשרות‬
‫יום‬
‫כיתות עם‬
‫השמה‬
‫שוברים ‪-‬‬
‫ש"ת‬
‫הכשרות‬
‫יום‬
‫כיתות עם‬
‫השמה‬
‫שוברים ‪-‬‬
‫ש"ת‬
‫שנות לימוד‬
‫מגדר‬
‫גברים‬
‫‪59.3%‬‬
‫‪68.3%‬‬
‫‪45.4%‬‬
‫נשים‬
‫‪40.7%‬‬
‫‪31.7%‬‬
‫‪54.6%‬‬
‫לאום‬
‫פחות מ ‪ 12‬ש"ל‬
‫‪15.8%‬‬
‫‪17.7%‬‬
‫‪8.6%‬‬
‫‪ 12‬ש"ל ומעלה‬
‫‪84.1%‬‬
‫‪82.3%‬‬
‫‪91.4%‬‬
‫אחוז האקדמאים‬
‫‪11.2%‬‬
‫‪9.7%‬‬
‫‪38.2%‬‬
‫מחוז גיאוגרפי‬
‫יהודים‬
‫‪82.5%‬‬
‫‪75.8%‬‬
‫‪97.7%‬‬
‫חיפה וצפון‬
‫‪31.2%‬‬
‫‪54.8%‬‬
‫‪19.9%‬‬
‫ערבים‬
‫‪17.5%‬‬
‫‪24.2%‬‬
‫‪2.3%‬‬
‫תל אביב ומרכז‬
‫‪32.9%‬‬
‫‪8.1%‬‬
‫‪42.3%‬‬
‫באר שבע ודרום‬
‫‪11.0%‬‬
‫‪21.0%‬‬
‫‪26.3%‬‬
‫ירושלים‬
‫‪24.9%‬‬
‫‪16.1%‬‬
‫‪11.5%‬‬
‫גיל‬
‫עד ‪25‬‬
‫‪30.4%‬‬
‫‪26.4%‬‬
‫‪3.5%‬‬
‫‪26-34‬‬
‫‪32.5%‬‬
‫‪36.8%‬‬
‫‪22.9%‬‬
‫‪35-49‬‬
‫‪30.5%‬‬
‫‪29.3%‬‬
‫‪52.7%‬‬
‫‪ 50‬ומעלה‬
‫‪6.6%‬‬
‫‪7.5%‬‬
‫‪20.9%‬‬
‫גיל ממוצע‬
‫‪31.5‬‬
‫‪32‬‬
‫‪41.5‬‬
‫הגיעו ממדור ה"ה‬
‫מדור הבטחת הכנסה‬
‫סה"כ לומדים‬
‫במסלול ב ‪2009‬‬
‫‪14.8%‬‬
‫‪3,250‬‬
‫‪27.0%‬‬
‫‪2,920‬‬
‫‪12.7%‬‬
‫‪800‬‬
‫מיפוי מצב תעסוקתי לפי סוגי ההכשרות‬
‫והזמן הממוצע מסיום הלימודים‬
‫‪6‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫זמן ממוצע‬
‫מסיום‬
‫הקורס‬
‫טווחי זמן‬
‫קצרים‬
‫מסיום‬
‫הלימודים‬
‫טווחי זמן‬
‫ארוכים‬
‫מסיום‬
‫הלימודים‬
‫עובדים‬
‫מובטלים‬
‫לא בכוח‬
‫העבודה‬
‫סה"כ‬
‫‪ 7‬חודשים‬
‫מקבלי שוברים באמצעות שירות‬
‫התעסוקה (‪)2007-2009‬‬
‫‪73.6%‬‬
‫‪21.2%‬‬
‫‪5.2%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫‪ 18‬חודשים‬
‫הכשרות יום במסגרת האגף להכשרה‬
‫מקצועית (‪)2007-2009‬‬
‫‪74.2%‬‬
‫‪17.1%‬‬
‫‪8.7%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫‪ 18‬חודשים‬
‫כיתות עם השמה במסגרת האגף‬
‫להכשרה מקצועית (‪)2007-2009‬‬
‫‪64.0%‬‬
‫‪26.6%‬‬
‫‪9.4%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫‪ 18‬חודשים‬
‫הכשרות יום ‪ -‬נושרים מלימודים‬
‫במהלך שנת ‪2007‬‬
‫‪60.4%‬‬
‫‪24.9%‬‬
‫‪14.7%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫‪ 5‬ו ‪ 10‬שנים‬
‫הכשרות יום במסגרת האגף להכשרה‬
‫מקצועית (‪)1996-2002‬‬
‫‪77.5%‬‬
‫‪9.1%‬‬
‫‪13.4%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫‪ 5‬שנים‬
‫הכשרות יום ‪ -‬נושרים מלימודים‬
‫במהלך השנים ‪2002-2004‬‬
‫‪75.9%‬‬
‫‪9.8%‬‬
‫‪14.3%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫‪ 5‬ו ‪ 11‬שנים‬
‫הסבת אקדמאים במסגרת האגף‬
‫להכשרה בשנים ‪1996-2002‬‬
‫‪80.2%‬‬
‫‪9.7%‬‬
‫‪10.1%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫‪6‬‬
‫מצב תעסוקתי‬
‫אוכלוסיה‬
‫שיעורי השמה במקצוע הנלמד לפי סוגי ההכשרות‬
‫והזמן הממוצע מסיום הלימודים‬
‫‪7‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫זמן ממוצע‬
‫מסיום‬
‫הקורס‬
‫אוכלוסיה‬
‫ממוצע‬
‫כללי‬
‫חשמל‬
‫הארחה‬
‫ואלק'‬
‫בניין‬
‫מתכת‬
‫מטפלות‬
‫וסביבה‬
‫ומכונות‬
‫רכב‬
‫אופנה‬
‫מינהל מחשבים‬
‫וטקסטיל‬
‫‪ 7‬חודשים‬
‫מקבלי שוברים באמצעות שירות‬
‫התעסוקה (‪)2007-2009‬‬
‫‪47.5%‬‬
‫‪ 18‬חודשים‬
‫הכשרות יום במסגרת האגף‬
‫להכשרה מקצועית (‪)2007-2009‬‬
‫‪44.0%‬‬
‫‪22.1% 36.4% 30.7% 41.5% 56.5% 45.8% 45.4% 60.7%‬‬
‫‪34.5%‬‬
‫‪24.0% 11.2% 47.6% 53.0% 41.9% 50.0%‬‬
‫‪17.0%‬‬
‫‪31.3%‬‬
‫‪33.8% 31.5% 19.7% 15.1% 27.9% 40.5% 35.1% 39.1% 30.1%‬‬
‫כיתות עם השמה במסגרת האגף‬
‫‪ 18‬חודשים‬
‫להכשרה מקצועית (‪)2007-2009‬‬
‫‪ 5‬ו ‪10‬‬
‫שנים‬
‫הכשרות יום במסגרת האגף‬
‫להכשרה מקצועית (‪)1996-2002‬‬
‫‪45.6% 48.1%‬‬
‫שיעורי הנחשפים והמתמידים במקצוע הנלמד‬
‫על פני ‪ 10‬שנים ב ‪ 3‬נק' זמן – בוגרי הכשרות יום בשנים ‪1996-2002‬‬
‫‪8‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫ממוצע‬
‫עבדו במקצוע הנלמד ב ‪ 3‬נק' זמן שונות*‬
‫נחשפו למקצוע‬
‫בנק' זמן אחת או‬
‫שתיים‬
‫לא עבדו מעולם‬
‫במקצוע הנלמד‬
‫סה"כ‬
‫‪13.8%‬‬
‫‪61.4%‬‬
‫‪24.7%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫ענפים מרכזיים‬
‫הארחה‬
‫‪14.1%‬‬
‫‪66.5%‬‬
‫‪19.4%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫חשמל ואלק'‬
‫‪21.5%‬‬
‫‪60.1%‬‬
‫‪18.4%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫מתכת ומכונות‬
‫מטפלות‬
‫‪17.9%‬‬
‫‪61.3%‬‬
‫‪20.8%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫‪17.3%‬‬
‫‪67.7%‬‬
‫‪15.0%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫בניין וסביבה‬
‫‪13.6%‬‬
‫‪71.7%‬‬
‫‪14.6%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫רכב‬
‫‪4.6%‬‬
‫‪51.3%‬‬
‫‪44.1%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫אופנה וטקסטיל‬
‫‪5.5%‬‬
‫‪58.2%‬‬
‫‪36.4%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫מינהל‬
‫‪12.6%‬‬
‫‪59.7%‬‬
‫‪27.6%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫מחשבים‬
‫‪13.4%‬‬
‫‪63.2%‬‬
‫‪23.4%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫טיפוח חן‬
‫‪3.7%‬‬
‫‪51.4%‬‬
‫‪44.9%‬‬
‫‪100.0%‬‬
‫* לפי נתוני סקרים שנערכו לאותם בוגרים כ ‪ 6‬חודשים‪ 5 ,‬שנים ו ‪ 10‬שנים בממוצע מסיום הלימודים‪.‬‬
‫הנחשפים והמתמידים במקצוע הנלמד לאחר ‪ 10‬שנים‬
‫ שביעות רצון מהעבודה*‬‫‪9‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫שכר ממוצע למשרה מלאה בשנת ‪2008‬‬
‫‪ 7,283‬ש'‬
‫עבדו במקצוע הנלמד ב ‪ 3‬נק' זמן‬
‫‪ 6,437‬ש'‬
‫עבדו במקצוע בנק' זמן אחת או שתיים‬
‫‪ 5,810‬ש'‬
‫לא עבדו מעולם במקצוע הנלמד‬
‫‪89.8%‬‬
‫‪83.7%‬‬
‫‪76.0%73.5%‬‬
‫‪84.0%‬‬
‫‪77.7%‬‬
‫‪55.2%‬‬
‫‪54.0%50.8%‬‬
‫משכורת‬
‫ביטחון תעסוקתי‬
‫עניין בעבודה‬
‫* אחוז בוגרי הכשרות יום בשנים ‪ 1996-2002‬המציינים כי הם מרוצים או מרוצים מאוד מהפרמטר במקום‬
‫עבודתם וזאת כ ‪ 10‬שנים בממוצע מסיום לימודיהם‪.‬‬
‫הסיבות לעזיבת הלימודים במסלול מבוגרים יום בשנת ‪2007‬‬
‫כ ‪ 90%‬מהעוזבים את הלימודים לאחר שהחלו ללמוד עזבו ביוזמתם מהסיבות הבאות‪:‬‬
‫‪10‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫* כ ‪ 10%‬מהעוזבים‪ ,‬לימודיהם הופסקו ביוזמת מוסד הלימודים או האגף להכשרה מסיבות הנובעות בעיקרן מאי מילוי אחר ‪N=190‬‬
‫דרישות הקורס או החסרת ימי לימוד רבים‪.‬‬
‫הסיבות לעזיבת העבודה במקצוע הנלמד בקרב בוגרי הכשרות יום‬
‫שסיימו לימודים בשנים ‪1996-2002‬‬
‫‪11‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫‪21.5%‬‬
‫‪14.4%‬‬
‫‪13.6%‬‬
‫‪12.3%‬‬
‫‪10.0%‬‬
‫‪9.8%‬‬
‫‪5.9%‬‬
‫‪2.0%‬‬
‫‪3.4%‬‬
‫יחס הממונה לא התאמתי‬
‫לעבודה זו‬
‫‪=100%‬‬
‫‪3.7%‬‬
‫פניתי‬
‫ללימודים‬
‫אחרים‬
‫‪3.4%‬‬
‫נפתחה בפני תנאי עבודה‬
‫גרועים‬
‫הזדמנות‬
‫טובה יותר‬
‫לעבודה‬
‫במקצוע אחר‬
‫רמת שכר‬
‫נמוכה‬
‫העובד יזם את הפסקת העבודה‪67.3% :‬‬
‫סיבות‬
‫אישיות‬
‫(בריאות‪,‬‬
‫מגורים‪,‬‬
‫בעיות‬
‫משפחתיות‬
‫וכו')‬
‫‪+‬‬
‫חוסר‬
‫התאמה‬
‫לעבודה‬
‫סיבות‬
‫אישיות‬
‫מקום‬
‫העבודה‬
‫נסגר‬
‫צמצומים ‪/‬‬
‫סיום פרויקט‬
‫‪ /‬סיום חוזה‬
‫המעסיק יזם את הפסקת העבודה‪32.7% :‬‬
‫סיבות מדוע בוגרי הכשרות יום (‪)1996-2002‬‬
‫לא עבדו מעולם במקצוע ההכשרה‬
‫‪12‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫‪N=1,257‬‬
‫סיבה אחרת‪11% ,‬‬
‫לא מצא עבודה‬
‫במקצוע‪28% ,‬‬
‫ניתן היה לקבל תנאים‬
‫טובים יותר במקצוע‬
‫אחר‪4% ,‬‬
‫הוצעו תנאי עבודה‬
‫גרועים‪5% ,‬‬
‫מלכתחילה לא רצה‬
‫לעבוד במקצוע‪6% ,‬‬
‫מבוגר מידי לעבודה‬
‫במקצוע‪9% ,‬‬
‫אין ביקוש בשוק‪21% ,‬‬
‫לא צבר מספיק ניסיון‪,‬‬
‫‪16%‬‬
‫מסקנות ראשוניות ולקחים‬
‫‪13‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫‪ .1‬בעשור האחרון גדל שיעור ההשמה במקצוע בקרב הלומדים בהכשרת מבוגרים יום‪,‬‬
‫מ‪ 33% -‬בתחילת העשור ל‪ 43% -‬בסופו‪.‬‬
‫‪ .2‬בעשור האחרון לצד המסלול העיקרי של הכשרת מבוגרים יום הופעלו שני מסלולים‬
‫נוספים‪ :‬מסלול כיתה עם השמה‪ ,‬ומסלול שוברים‪ .‬על פי הנתונים שיעורי ההשמה‬
‫במסלול השוברים היה הגבוה ביותר ובמסלול כיתה עם השמה הנמוך ביותר‬
‫מסלול שוברים (‪)47.5%‬‬
‫מסלול הכשרת יום ( ‪)44.0%‬‬
‫מסלול כיתה עם השמה ( ‪) 35.0%‬‬
‫‪ .3‬שיעור הנשירה מלימודים במהלך העשור האחרון נע בין ‪.25% - 20%‬‬
‫‪ .4‬הטענה כי קיים מסלול אחד 'מנצח' הינה טענה שגויה ונוגדת את ההיגיון המקצועי‬
‫של 'תפירת חליפה' מתאימה לפרטים בעלי מאפיינים שונים‪ .‬מכאן שהפתרון‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫הסופי הוא שחייבים להימצא כל מסלולי הכשרה‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫מה הן המטרות האמורות להדריך את‬
‫האגף להכשרה מקצועית בעשור הבא?‬
‫‪14‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫‪ ‬להגדיל את שיעורי ההשמה במקצוע של הלומדים בהכשרה מקצועית‬
‫‪ ‬לצמצם את משך האבטלה לאחר סיום הלימודים‬
‫‪ ‬לשלב את הבוגרים במשרות המתאימות ביותר לכישורי הלומדים ויכולותיהם כדי‬
‫שיוכלו למצות את יכולת ההשתכרות שלהם‬
‫‪ ‬לבנות תוכנית קריירה לאנשים שהחלו בעבודתם והתמידו (לימודים לאורך‬
‫החיים)‬
‫‪ ‬לעודד ולאפשר לפרטים לנוע בין מסלולים (מלימודים במקצוע ללימודי טכנאות‪,‬‬
‫לימודי הנדסאות לימודים אקדמיים)‬
‫‪ ‬להקטין את הנשירה מהלימודים‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫מתווה ההשמה הרצוי למשתתפים בהכשרות‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫כיום‪ ,‬דורשי עבודה המועמדים להכשרה מקצועית עוברים דרך שירות‬
‫התעסוקה תהליך מיון‪ ,‬בחינת התאמה וראיון בע"פ ומתחילים בהכשרה‬
‫מקצועית ללא שום ליווי נוסף במהלך הקורס ולאחר סיומו‪.‬‬
‫המודל המוצע להקמת מרכזי השמה‪ ,‬נועד לשפר את המצב הקיים‬
‫ומציע מעטפת פרטנית לכל מועמד להכשרה מקצועית‪ ,‬שבמסגרתה‬
‫יבנה תיק אישי לכל לומד‪.‬‬
‫ההתאמה האישית לכל מועמד והליווי לאורך כל התהליך משלב האבחון‬
‫הראשוני ועד סיום מסלול הסטאז' והשתלבות בעבודה‪ ,‬עשויים להגדיל‬
‫את שיעורי ההשמה במקצוע של בוגרי ההכשרות וכן להקטין את שיעורי‬
‫הנשירה מלימודים‪.‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫פרטים שעוברים הכשרה מקצועית –‬
‫מצב קיים‬
‫‪16‬‬
‫הפרטים‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫מרכזים‬
‫וקורסי‬
‫הכשרה‬
‫שרות‬
‫התעסוקה‬
‫‪ ‬מיון‬
‫‪ ‬בחינות‬
‫‪ ‬ועדות קבלה‬
‫השמה בעבודה‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫סיום‬
‫לימודים‬
‫שיעור המוצאים מקום עבודה באמצעות‬
‫שירות התעסוקה‬
‫‪17‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫‪ %‬שמצאו עבודה באמצעות‬
‫שיעור מקבלי‬
‫‪ %‬שמצאו עבודה באמצעות שירות‬
‫שירות התעסוקה‬
‫דמי אבטלה‬
‫התעסוקה‬
‫הסקר וטווח הזמן הממוצע לאחר‬
‫מקרב כלל‬
‫מקרב כלל‬
‫והבטחת‬
‫מקרב כלל‬
‫מקרב מקבלי‬
‫סיום הלימודים‬
‫המדגם‬
‫העובדים ביום‬
‫הכנסה לאחר‬
‫מקבלי אבטלה‬
‫קצבה לאחר‬
‫הסקר‬
‫הקורס‬
‫והבטחת הכנסה‬
‫הקורס שעבדו‬
‫לאחר הקורס‬
‫ביום הסקר‬
‫שנה אחרי הלימודים (בוגרי ‪)2009‬‬
‫‪3.9%‬‬
‫‪5.8%‬‬
‫‪21%‬‬
‫‪4.7%‬‬
‫‪9.0%‬‬
‫שנה וחצי אחרי הלימודים (בוגרי‬
‫‪2.5%‬‬
‫‪3.8%‬‬
‫‪16%‬‬
‫‪5.8%‬‬
‫‪10.9%‬‬
‫‪)2007‬‬
‫שנתיים אחרי הלימודים (בוגרי‬
‫‪3.8%‬‬
‫‪5.9%‬‬
‫‪)2007-08‬‬
‫שנה אחרי נשירה מלימודים ב‬
‫‪2007‬‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫‪2.0%‬‬
‫‪2.5%‬‬
‫‪27%‬‬
‫‪5.9%‬‬
‫‪15.1%‬‬
‫מה הוא המבנה שצריך להיות?‬
‫‪18‬‬
‫הפרטים‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫שרות‬
‫התעסוקה‬
‫‪ ‬מיון‬
‫‪ ‬בחינות‬
‫‪ ‬ועדות קבלה‬
‫‪160810.ppt‬‬
‫מרכזים‬
‫וקורסי‬
‫הכשרה‬
‫מרכזי‬
‫השמה‬
‫מהות השירות‬
‫‪ .1‬בניית תיק אישי ללומד במטרה להביאו להשמה‬
‫מוצלחת‬
‫‪ 1.1‬ניתוח יכולות של הפרט (לפני הכשרה‪ ,‬במהלך‬
‫ההכשרה)‬
‫‪ 1.2‬סוג התגבורים שצריך במהלך הלימודים‪.‬‬
‫‪ 1.3‬מעקב אחרי התקדמות הפרט במהלך הלימודים‬
‫‪ 1.4‬המלצות להשמה אפשרית‬
‫‪ .2‬הכנות לשוק העבודה בעת הלימודים‬
‫‪ .3‬יצירת מסלול סטאז' התנסות ללומדים‬
‫‪ .4‬איתור משרה הולמת‬
‫‪ .5‬השמה במשרה‬
‫‪ .6‬ליווי בעת העבודה‬
‫‪ .7‬קידום לאורך הקריירה‬