Transcript 寄宿制学校的学生管理
四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院客座教授 欢迎访问 业锋教育在线 http://www.lsyf.cn 谌业锋主页 http://lsyf.cn/jksyf.html （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） QQ:178990915 电话:18981539788 1 E-mail:[email protected] 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 • • • • 一、寄宿制学校学生的情况分析 二、寄宿制学校的学生管理的基本要求 三、寄宿制学校的学生管理的工作重点 四、加强寄宿制民族学生的管理 2 • 凉山彝族自治州幅员面积6万多平方公里， 全州少数民族人口213万人，占总人口的48. 9%，彝族197. 5万人，占总人口的45. 3%， 是全国最大的彝族聚居区。 • 2012年，全州少数民族在校学生发展到 48.84万人，少数民族学生占全州中小学在 校生的58.9%。 • 凉山州全州的寄宿制学校有1034所，寄宿 制在校生46万人。 3 • 全州享受民族寄宿制生活补助的学校643所， 享受“十年行动计划”寄宿制生活补助的 学生13.34万人，享受寄宿制生活补助的学 生达到21.78万人，接受双语教学的学生达 到29万人。 • 2001年实施《四川省民族地区教育发展十 年行动计划》和2004年实施"西部地区农村 寄宿制学校建设工程"以来， 4 • 凉山州抓住机遇，大力发展寄宿制教育， 在扩大规模和加快硬件建设的同时，不断 探索和创新管理办法，努力提高教育教学 质量和办学效益，使寄宿制教育成为我州 基础教育的重要支柱，为我州全面推进"两 基"攻坚提供了强有力的保障。 • 寄宿制学校是民族地区方教育发展的有效 途径之一，有利于把学生集中起来，有更 多的教学时间，全面培养寄宿制学生学会 学习、学会生活、学会做人。 5 一、寄宿制学校学生的情况分析 1. 出现的问题 • 寄宿制学校的学生，大部分都来自各个不 同的少数民族聚居区以及杂居区的部分村 落，由于他们所居地区的经济、文化、民 俗、民风、受现代文化教育程度等诸多因 素各有不同，学生间的个体差异特别大， 加之他们来到学校远离家乡及父母亲人， 自我保护意识特别强，容易结成一个个小 团体，学生有自卑、行为习惯差、学习习 惯差等不良现象。 6 • 表现在新住校的学生文明礼貌差，和同学 发生冲突时，不能主动谦让，力争高低动 手打架。学习习惯方面，学习主动性不够 好，学习目的不明确，课堂讨论发表意见 不积极，课文阅读和理解能力差，不能经 常阅读课外读物，反映了学习习惯差，学 习成绩提高不明显。 7 2. 问题及原因分析 • 存在问题主要表现在学生的卫生习惯、行 为习惯和学习习惯三个方面，部分学生品 德行为、学习、卫生习惯较差，主要原因 是： 8 （1）与家庭教育相关 • ①有学生和别人交流中还没形成使用礼貌 用语的习惯，尤其是课后和校外；有的学 生还没养成讲卫生的习惯，造成这种结果， 一方面由于生家庭环境多处于边远贫困的 地区，有的刚解决温饱、有的还在贫困线 以下，部分家长对学生卫生要求、使用礼 貌用语要求意识淡薄；另一方面家长自身 不良行为对学生潜移默化的影响，导致学 生的文明礼貌习惯较差。 9 • ②有的学生和同学发生冲突时不能谦让， 甚至动手打架，学生对有困难同学不能主 动帮助。问题的原因在于受不良影视、不 良家庭教育影响，由于家长自身修养水平 参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突 家长却不能正确对待的现象，树人树德需 要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天 更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合， 同步发展，不断提高学生家长素质尤为必 要和迫切。 10 （2）与教师教育观念有关 • 学生自我主动学习意识薄弱。究其原因，既与学 生的学习态度不端正，学习目的不明确有关，还 与教师的教育观念没有转变有关，农村小学教师 紧缺，几乎全是临聘教师，教师文化水平普遍较 低，自身素质不够好，不能培养学生良好的学习 和行为习惯。教师中或多或少存在教学方法单一， 忽视对学生良好习惯的培养，有重视优生，忽视 差生的现象，这些现象与当前实施素质教育的要 求是不相符的。因此倡导新课改理念，转变教师 正确的学生观是当前一项重要的任务，让师生深 刻了解新课改的重要意义。 11 （3）与学校常规教育相关 • 学校教育中教师对学生不良行为习惯的矫 正教育往往是堵的多，疏导的少。说教批 评多，引导少。长此以往，导致学生说话 不诚实，自我约束能力差。而良好行为习 惯是做人的基础，如果能有效抓好学生常 规教育，落实学生主体地位，培养学生诚 实守信的习惯，对提高教育实效性有着十 分重要的意义。 12 二、寄宿制学校的学生管理的基本要求 （一）安全管理 • 1. 建立健全学校各项安全管理制度，落实 安全工作责任制。建立安全信息通报制度， 制定落实预防措施，建立安全应急机制。 • 2. 按国家有关标准配备专职或兼职安全保 卫人员。安全保卫人员应具有处置突发性 事件的能力。 • 3. 开展学生珍爱生命、积极生存、自我保 护的安全教育，提高学生安全防范意识。 13 • 4. 加强学校校舍、设施、学生活动场所的 安全保卫，设立防火防盗设施，定期检查 并加强管理，及时消除隐患，预防事故发 生。切实采取措施防止汛期滑坡、塌方、 泥石流等对学生的安全威胁。 • 5. 严格门卫值班、巡逻制度和学生请、销 假制度，全面掌握学生请假、到校、离校 等情况。建立校外人员入校登记、验证制 度，禁止社会闲杂人员或车辆进入校园， 禁止学生将刀具、棍棒、有毒有害物品带 入学校。寄宿生住校期间未经准假不得擅 自离校。加强对宿舍、食堂、库房、财务 室、电教室等重点区位的防护措施。 14 • 6. 安排专人组织路队，负责学生离校，组 织学生乘坐经检验合格的交通工具。集中 供暖时宿舍必须留设通风门窗。 • 7. 学校组织学生参加郊游、劳动、社会实 践和校外集体活动，须指定专人带队，有 针对性地对学生进行安全教育，采取必要 的安全措施，做好安全应急预案。举行大 型集体活动，应当事先与公安机关共同研 究并落实安全措施，防止意外事故的发生。 15 （二）卫生管理 • 1. 建立卫生负责和检查制度，把学校卫生 工作纳入目标管理内容。制定突发公共卫 生事件应急机制，建立重大疫情报告制度， 做好学生常见病、传染病的预防和控制工 作。 • 2. 开展健康教育，加强学生体育锻炼，培 养学生良好卫生习惯。做好学生心理健康 教育，帮助学生排除心理困惑，增强学生 学习、生活的信心。 16 • 3. 学校应按国家有关标准配备具有从业资 格的专职医务（保健）人员或者兼职卫生 保健教师，购置必需的急救器材和药品， 保障对学生常见病的治疗。建立学生健康 档案，定期开展健康咨询。有条件的学校， 应设立卫生室。 • 4. 加强与县（乡）医院、卫生院的联系， 建立与医疗机构及时沟通、救助的机制。 • 5. 配备必需的清洁卫生工具，切实做好校 园环境的绿化、美化、净化工作，保持校 园干净、整洁、卫生。 17 （三）饮食管理 • 1. 按照《农村普通中小学校建设标准（试 行）》要求，根据学校实际，营养配餐， 提高质量，降低成本，办好学生食堂。 • 2. 严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫 生管理制度》、《餐饮业和学生集体用餐 配送单位卫生规范》，建立食堂物资采购 登记，饭菜留验和记录等制度。 18 • 3. 严格遵守卫生操作规范，聘任专门食堂 管理员，食堂从业人员必须两证齐全，每 学期体检一次。有少数民族学生的学校要 尊重少数民族学生的饮食习惯，办好清真 灶。 • 4. 定期足额发放贫困寄宿学生生活补助费。 19 （四）住宿管理 • 1. 建立宿舍管理制度，按标准配备生活教 师，小学低年级寄宿生原则上要配备生活 保育员，生活教师和保育员要严格履行工 作职责，负责宿舍管理和安全保卫工作。 严格外来人员登记制度，禁止外来人员随 意出入学生宿舍。 20 • 2. 对学生宿舍实行夜间巡查、值班制度， 督促学生遵守住宿纪律，按时作息。针对 女生宿舍安全工作特点，加强对女生宿舍 的安全管理。 • 3. 按照男、女学生相对独立的原则安排住 宿，尽量做到一人一床，安全、方便。 • 4. 教育学生讲究个人卫生，引导学生自我 教育、自我管理。指导学生整理内务，保 持宿舍清洁。 • 5. 建立寄宿生信息档案，发现异常情况要 及时报告。 21 三、寄宿制学校的学生管理的工作重点 （一）生活自理能力及行为习惯的培养 1. 加强寄宿制学生生活自理能力的训练 • 学生在家里都有父母照顾生活，到学校后 在教师的指导下一切都得自己料理，刷牙、 洗脸、叠被、打扫房间、洗澡、洗衣服， 妥善保管自己的西，还要适应学校的集体 生活。寄宿制师生上几百人在一起学习生 活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群 体交往，因此通过班级组织、寝室小集体 及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学 生在交往中学会做事，学会共同生活，学 会关爱他人。 22 2. 实行目标管理 • 在寄宿制学生日常行为习惯养成教育的过 程中，分别给学生制定出系列性的养成规 范，是使学生认识转化为实践的有效保证。 正如著名教育家马卡连柯所说：“如果没 有合理的，得到彻底实行的制度，就没有 行为范围的合理界限，任何高明的语言都 弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确， 它就越能形成内部的动力定型，这是形成 良好习惯的基础”。 23 • 出于这一考虑，围绕养成教育的系列内容， 结合实际制定《寄宿学生日常行为规范》、 《寄宿制文明班级评比制度》、《文明住 校生制度》、《文明寝室评比制度》使学 生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、 有据可依，制度全面，基本包括了学生生 活学习的各个方面，学生无论走到哪，无 论什么时候，都有规范约束他们的行为， 而每一种制度规范，要求都具体细致、丝 毫不得马虎，例如宿舍卫生，严格按照 “三扫三洗五齐”制度，要求毛巾、牙刷 等摆放有统一样式，正是由于制度具体明 确，所以既便于执行，又便于检查。 24 （二）良好卫生习惯的培养 • 良好的卫生习惯，不但体现了寄宿制学生 的文明程度，而且还影响整体素质。特别 是地处山区，由于学生的卫生意识不高， 卫生习惯不好。因此，学校在这方面的教 育和培养就显得更为重要。学校应加重视 对寄宿制学生良好卫生习惯的培养。 25 1. 开展以卫生知识、文明举止、保护 环境等为主题的班队活动 • 。使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受 教育。要求各班每月至少开展一次以良好 卫生行为习惯为主题的班队活动，如“爱 我学校，美化校园”、“讲究卫生，从我 做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整 个校园环境联系起来，并且通过班队活动 引领学生自觉地实践。 26 2. 开展文明寝室、文明示范班级评比 活动。 • 通过评比活动，有力地调动寝室、班级、 学生个人的主观能动性，使学生由卫生认 识上升为卫生行为表现。 27 3. 加强卫生检查监督力度。 • 值周教师和值周学生负责全校卫生监督工 作和班级卫生包干区的监督工作，并且进 行记录通报，和文明班级评比挂钩，通过 以点带面，以面促点，督促全校学生卫生 习惯的养成，充分发挥校园环境管理中学 生的主体作用和校园环境的潜移默化的作 用。 28 4. 开展个人卫生检查。 • 由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委 员组成检查组，对各班学生进行逐个检查， 并成为每学年一次的文明示范班级评比的 依据。进行个人卫生检查使卫生工作细致 深入到每一个学生，也利于监督、指导、 查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成 良好的卫生习惯。 29 • 寄宿制学生行为习惯养成教育需要不断地 优化育人环境，健全各项规章制度，严格 进行管理，更需要教师的言传身教。只有 使学生的认识和实践齐头并进，才能达到 良好养成教育的目的，促进教学质量的提 高。 30 （三）狠抓养成教育，培养寄宿制学 生良好的行为习惯 • 寄宿制教育不仅保证了学生学习的时间和 空间，更重要的是要从小培养学生学习、 生活、卫生、品德等一系列良好的行为习 惯。为了加强学生行为习惯的培养，围绕 学生的衣、食、住、行、学五个环节，凉 山州要求寄宿制学校实施“一训、两要两 无、三查、四洗、五化、六心、七个一条 线”的养成教育工程。 31 “一训、两要两无、三查、四洗、五化、 六心、七个一条线”的养成教育工程。 • “一训”，对新招寄宿制学生进行军训； • “两要两无”，被盖要方正、床单要平 整，寝室卫生要做到墙上无污迹、地 上无尘土； • “三查”，值周教师早晨巡查、班主任 中午巡查、管理教师晚上巡查； 32 • “四洗”，学生一天一洗脸和脚，一周 一洗澡，一周一洗衣，一月一洗被； • “五化”，学生训练军事化、宿舍管 理专人化、生活配备统一化、日常行 为规范化、清洁卫生经常化； 33 • “六心”，寄宿制学校的教师和管理人 员要做到"六心"，即对学生要有"爱心、 关心、谈心、耐心、细心和尽心"，让 学生有学校就是我的家，老师是亲人 的感觉，构建融洽和谐的育人环境。 • “七个一条线”，学生寝室物品摆放 要做到口盅牙刷一条线、碗筷一条线、 面盆一条线、毛巾一条线、鞋子一条 线、被子一条线、杂物一条线。 34 四、加强寄宿制民族学生的管理 （一）研究和了解学生时，要因材施教 • 要想教育好学生，加强了解学生是前提， 要走入学生之中，深入细致地了解和研究 每一位学生，及时从每学生的实际出发， 做到有的放矢地对其加以教育，从而达到 最为理想的教育实效。 35 • 为此，任教民族班的教师应对班上的每一 位学生的思想状况、学习状况、汉语水平、 智力特点、健康状况、兴趣爱好、性格特 点、成长经历以及家庭现状等方面作进一 步的了解，并认真作好学生情况记录，然 后根据每一位民族生的不同特点来制定出 不同的教育方案，采取不同的教育方式、 方法，对学生实行动态管理，让学生在每 个阶段的学习过程中能清楚地看到自己的 进步足迹，知晓我奋斗，我努力，我能行。 36 （二）奉献爱心，营造良好的育人环境 • 寄宿制的学生是从四年级开始招收的，他 们的年龄偏小，一般在8-12岁之间各有不 同。由于年龄偏小，远离家园，又初次离 开父母，特别是女生，在进校前两周之内 常因思念父母及亲人而哭泣。 37 • 为此教师必须抓住这个有利时机，多为他 们付出一份爱心，多关心爱护他们，除在 学习方面多作积极鼓励外，还应在心理上 多抚慰，生活上多关心体贴，同时引领他 们多与五、六年级民族生一起参与文体活 动，结成帮助对子，姐妹、哥弟互助，彻 底打消不适应新环境的念头，与大家一起 和谐生活，为他们营造“家庭”氛围，除 课堂教学以外，老师应常去食堂看看他们 进餐、与他们玩玩游戏，针对男女生爱打 球的爱好，多叫他们打篮球、打乒乓球的 技巧，星期天多督促他们搞好个人卫生， 生病时及时送医院治疗， 38 • 对节假日而不能回家的孩子，老师要陪同 他们一起搞活动、拉家常、组织看看电视， 让他们感到从一个“小家”来到了一个 “大家庭”里，班上的同学都是兄弟姐妹， 老师就是他们的家长，让他们不感到自己 身在异乡有孤单的感觉，而是受到了老师 的关爱，感受到大家庭的温暖和友爱，从 而建立起良好的师生关系，为营造良好的 育人环境打下良好的基础，让学生更好地 “亲其师，信其道”，在校发奋学习，努 力学好文化知识，健康快乐成长。 39 （三）把校当家，积极为民族生营造温馨、 舒适的寝室环境 • 学生来校注册报名时，老师要和学校、生 活管理老师一起把新生带入寝室安排好， 比如东西的摆放、床位的放置、被子的折 叠等。然后根据学生的年龄的差异，搭配 好床位，大同学和小同学同住一床，同时 成立互帮互助小组，让高年级同学在生活、 学习方面帮助、关心低年级同学，大哥哥 大姐姐起好示范、楷模作用，让学生离开 父母不感到孤独、寂寞，像自己家里一样 舒适、温馨。 40 • 同时，学校组织学生学习统一制定的规章 制度，引导学生把自己住的寝室，把学校 当成自己的“家”，把同学当成“兄弟姐 妹”，我们就是这个“家”的主人。每个 寝室选出室长，充分发挥室长的作用，怎 样来管好自己的这个“家”，怎样做好自 己的事，怎样与兄弟姐妹们融洽相处。通 过学习讨论，同学们增强了主人公意识， 各寝室又制定出自己的“室规”，逐渐形 成了事事有人做，事事有人管，从而将遵 守纪律转化为学生的自觉行为，形成良好 的自律风气。 41 （四）构建完善的管理体系，培养学 生的良好行为习惯 • 1. 建立科学合理的生活管理体系，培养学 生的生活习惯。开学时，由学校统一组织 安排班级开展入学教育，内容包括列队、 礼仪、内务、卫生。通过训练，要求学生 做到列队“快、静、齐”（即动作迅速、 站立安静、站立整齐）；学生对待学生， 学生对待师长有礼貌；整理内务做到被盖、 枕头、床单、鞋子、凳子、牙膏、牙刷、 口盅、饭盒、香皂、毛巾、杂物等排列整 齐有序，实行摆放“一条线”。 42 • 就餐实行“就餐列队制”，要学生养成排 队按次序就餐，吃多吃少量力而行，先少 打后添加，不乱倒饭菜，养成爱惜粮食的 良好习惯。实行“寝室操行评分制”，每 天由学校行政、管理员组成检查组进行量 化打分评比，每月评出优秀寝室、优秀室 长、优秀室员均给予表彰，使学生形成自 觉遵守整理内务、自觉爱护卫生的良好习 惯。 43 2. 建立常规的管理体系，培养新生代 良好行为习惯 • 在班级管理工作中，通过对班委的民主选 举组建，对班干部的指导和帮助，积极培 养得力的学生干部，重视学生的自我管理 的作用。通过班委会、主题会等形式，引 导学生们做班级的主人，对班级的卫生、 纪律、公物等由学生自我管理，利用各种 班队会形式，讨论如何才能把班级建设好、 管理好，成为同学们积极学习、健康成长 的集体，同时讨论一些违纪的现象和不良 行为习惯。 44 • 实行“班级操行评分制”，使学生养成良 好的习惯：做操快、静、齐；随时随地做 好事，随时随地讲卫生；不能随便打骂人， 不说脏话；建立“红领巾监督岗”，使学 生养成自觉遵守佩戴红领巾的良好习惯； 实行“课间总结制”和“每周一总结制”， 即在课间操后，值周老师总结当天的工作， 每周一值周老师对上周工作做总结，并把 每周操行在校公示栏公示，让学生知道每 天或每周在纪律、卫生、红领巾佩戴、两 操练习等方面的情况，并指出不足，要求 作整改、随时随地矫正不良的行为，从而 培养他们良好的行为习惯。 45 3. 建立良好的激励机制，潜移默化地 培养学生的良好行为习惯。 • 实行“奖学金制度”，统一由学校从生活 费中提取10%作为奖金，用来奖励家庭贫 困及学习好、有良好行为习惯的学生。这 样他们会努力去获取奖学金，同时也顺其 自然地培养了学生的良好行为习惯。 46 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 • • • • 一、寄宿制学校学生的情况分析 二、寄宿制学校的学生管理的基本要求 三、寄宿制学校的学生管理的工作重点 四、加强寄宿制民族学生的管理 47 欢迎访问 http://www.lsyf.cn 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