Transcript 附讲稿
田丽霞班主任工作法 优秀班主任应有的几个特质： • 业务精——班主任应该是一个响当当的任课教师， 信其道更尊其师； • 有爱心——没有爱的教育是不可能成功的，只有 爱的教育是不完整的； • 肯吃苦——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才； • 讲师德——讲师德既是为学生，更是为自己； • 善思考——思考能够少走弯路，接近成功。 学生问老师之十大不明白 1 老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却 为什么总在队伍后面叽叽喳喳？ 2 老师，您常对我们说“劳动最光荣”可为什么您看 见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大 老远地跑过来捡？ 3 老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发 下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？ 4 老师，您总劝导我们要多读书，要活到老 学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除 了课本、教学参考书和几张报纸外，就没 什么能和书沾边的东西？ 5 老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们 一定要继承优良传统并将其发扬光大。可 是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理 呢？ • 6老师，平时对于考试舞弊者您总是深 恶痛绝，可为什么每次统考时，您总要在 考试位次的安排上煞费苦心，还让我们 “灵活帮助后进生”？ • 7 老师，您谆谆教诲我们做人要诚实， 可为什么每次上级领导来检查，您总是教 我们说一大堆“无中生有”的话？明明欣 赏课、自然课、劳动课……平时都没上嘛 • 8 老师，您说的“爱护公物”我们都 牢记在心，可为什么您一生气就扬起教鞭 重重地往讲台上一拍？ 9 老师，您说我们应该戴校牌， 炎热的夏天也不能例外。可您的教师 卡为什么只有在上级领导检查时才 “闪亮登场”？ 10 老师，您常常教导我们 要德智体美劳全面发展，可为什么您 又时不时地占用我们的美术课、音乐 课和体育课？ 班级管理的十个内容： • • • • • • • • • • 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 疏堵结合，凝沙成塔 内外结合，稳中求进 抓放结合，相得益彰 抑扬结合，整体推进 言传身教，为人师表 品学兼顾，教书育人 身心结合，全面发展 宽严结合，科学施爱 熏习结合，内化升华 家校结合，形成合力 第一章 疏堵结合，凝沙成塔 • 学生易受环境影响，班级是他们最 明确关注的环境。树立良好班风，优 化班级环境，是新班级成立后的第一 要务。 • 一 纪律——班级建设的第一个凝聚点 • 明确纪律，上好第一节课 • 二 教师——班级建设的第二个凝聚点 • 教师应该注意几个“第一次” • 三 干部——班级建设的第三个凝聚点 • 怎样选拔、培养、使用班干部 ？ • 四 目标——班级建设的第四个凝聚点 • 给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会 关注: 成绩落后、思想消极、性格怪异、爱好特殊者 平静地欣赏差异的美丽 • 差异是绝对的，差生是相对的。 • 尊重差异 承认差别 待“差生”应“心是口非”。 • • • • • • 不要说孩子笨 一次说笨，不相信——我笨吗？ 二次说笨，不自信——我不如别人吗？ 三次说笨，不怀疑——我就是笨！ 然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂， 开始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了 教师是园丁，教师的工作不是 剪冬青，也不是培育转基因的大豆 和高粱，而是让玫瑰成为最灿烂的 玫瑰， 青松成为最挺拔的青松。 • 经过严格的限制，严密的监督，学生已 经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良 好的行为习惯，经过班主任的引导，班干 部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也 具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的 凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了 从低到高、由外及内、由被动到主动、由 松散集体向合作集体再到团结友爱集体的 发展过程。 第二章 内外结合，稳中求进 • 内因是变化的根据，外因是变化的 条件。学生最愿意接受新事物，最容 易受外界影响。班主任要把学校和社 会两个方面结合起来，内抓建设，外 借东风，促进班级的稳定发展。 • 少出 事 一 抓内部建设 • 抓不稳定因素 • 抓稳定因素 • 抓特殊因素 • 女生、身体心理 不健康的学生 二 借外部东风 • 借助各种活动促进班级发展 • 借助“社会热点”抓稳定 • 借助各种“涉外”问题抓安全 我们要给学生的不是一个宁静的 校园，而是一个多彩的世界。 • 内与外是对立统一的，一个团结稳 定的班级，才能经受住各种外部活动的 考验，使各项活动开展得有声有色，彰 显出班级的雄厚实力；而各种外部活动 又能更好地促进班集体的稳定发展，提 高学生的能力，内化为班集体的凝聚力。 只有做到内外结合，班级才能稳步前进。 第三章 抓放结合，相得益彰 • 时时有矛盾，事事有矛盾， 成长中的学生就是一个矛盾统 一体。教师应该抓住矛盾的主 要方面，促进矛盾向有利的方 向转化。 • • 一 抓小放大 小与大是相互转化的，小事不管，终 成大事；小事不犯，大事可免。所以，班 主任工作的重心就应该是抓小事。 小题大做——具有警示作用 大题小做——解决问题彻底安全 • 二 抓细放粗 • 国画讲究留白，班主任管理班级也要 “留白”——给学生留下发挥才能的空间。 • 当然，这里的“放”不是放弃，只是 有意识地有选择地放手；实际上班主任只 是由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变成 了“从容”的制片而已。也可以说是教师 搭台，学生唱戏。 细致,学生无漏 洞可钻 粗放,学生有发 挥空间 • • 三 抓点放面 点与面相互依存，点可以扩散成面， 面也可以凝聚成点。对于学生中出现的某 些不良倾向，班主任要努力做到，抓关键， 防止错误扩散；提纲领，争取全局转变。 当然，对于学生们的一些好的、值得提倡 的做法，我们要努力做到抓典型，制造辐 射效应；造影响，促其蔚然成风。 • • 四 抓今放昔 每个人都可能犯错误，每个人都需要 新的开始，作为班主任一定要用发展的眼 光看待学生。 一味沉湎于过去的人， 今天和明天都不属于他。 • • 五 抓假放真 说谎和欺骗如果成为一件轻而易举的 事，而且得不到相应的惩罚，不仅会强化 这些欺骗者的不诚实行为，而且会使那些 诚实的人心生不平之感，使他们的道德观 念发生动摇，甚至瓦解。 对说谎者的宽容 就是对诚实者的最大惩罚 第四章 抑扬结合，整体推进 • 一棵小树，要长成栋梁，需要雨露的 滋润，也需要暴雨的洗礼；需要浇水施肥， 也需要剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在 成长的小树吗？ 没有批评的表扬只能制造思想的泡沫 没有表扬的批评只能制造思想的石碑 • • • • • • • 一 科学地表扬 教师要养成表扬学生的习惯。多用大 拇指，少用食指，不用小指。 （一）选准表扬对象 （二）找准表扬内容 （三）选择恰当的表扬方法 （四）选取恰当的表扬场合和受众 （五）对表扬要进行跟踪反馈 艺术地批评 • （一）没有批评的教育是不完整的教育 • （二）把握批评的基本原则 • 教师批评学生不是为了出气，而是为了解决 问题。 • 学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。 • 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改 错；教育目的不是把学生制服，而是让学生 成长。 （三）选择适合的批评方法 • • • • 1. 捕风捉影，公开批评 2. 证据确凿，个别批评 3. 恩威并重，对症下药 4. 另辟蹊径，书面批评 （四）选择批评的时机和场合 •1 •2 •3 学生不同，批评的时机和场合不同 教师不同，批评的时机和场合不同 问题不同，批评的时机和场合不同 • ••一个富有智慧的班主任，要能够耐心地等待 •时机，主动地寻找时机，恰当地把握时机。 （五）对批评进行反馈 • 批评不是目的，仅仅是手段，是为了 让学生认识错误，改正缺点，形成健全的 人格；而且学生对于老师的批评也需要一 个理解、消化和吸收的过程，行动上可以 令行禁止，思想上不可能立竿见影，所以 对批评也要进行及时的反馈。 • 如果你只有一把锤子，你会把 所有的问题当成钉子。教师不能只 有一把锤子，把所有的问题都看作 钉子，每天都在砸钉子、拔钉子； 而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到 长了可锯，短了能接，因人而异， 朽木雕新 第五章 言传身教，为人师表 • • 学为人师，行为世范，教师的 一言一行都会影响到学生。教师要 表里如一，言行一致，谨言慎行， 敏言正行。 一 如何与学生谈话 • 做好准备 讲究方法 把握原则 与学生谈话应该注意的问题 二 身教重于言教 （一） 率先垂范 一个雷厉风行的班主任，才能带出一个 雷厉风行的班级，培养出雷厉风行的学 生。 （二）身体力行 行动是最有力的号召， 示范是最有效的教育。 • 教师一定要明确一个问题，即教师不 能包办代替，不要把自己变成学生的保姆 或奴隶。我们的干仅仅是个示范，干是为 了不干，是为了让学生更好地干，干得更 好。 • 言传身教的完美结合是教育工作的一 种高超的境界。 第六章 品学兼顾，教书育人 • 学问和修养是相互联系、相互 促进、相互制约的，是一个优秀人 物必备的两个要素。 一 教给学生求知 • ㈠ 教给学生读书的方法 • 读书乃思考的开始，思考乃读书的延续。同学们明白 了这一点，才不会成为两脚书橱，而读书也就变得更有价 值。我们不仅要培养爱学习的人，更要培养会学习的人。 • ㈡ 引导学生有选择的读书 • 作为一名有责任感的教师，既要教给学生读书，又要 教给学生有选择地读书，引导他们远离低俗，趋近高雅。 这是当代教师一项重要任务，也是提高学生思想修养的重 要途径。 • ㈢ 引导学生批判性地读书 • 科学的道路上没有绝对的权威，科学家要与真理同行。 二 教给学生做人 • • • • • 对于学生来说，学会做人，就是要学 会做一个好孩子、好学生、好伙伴、好公 民。 （一） 教学生做一个好孩子 （二） 教他们做一个好学生 （三） 教他们做一个好伙伴 （四） 教学生做一个好公民 • 面对飞速发展的社会，任何知识都可 能过时，但高尚的人格精神和不懈的人生 追求永远不会过时，所以作为一位教师， 我们所追求的教育境界应该是“人生教 育”，简言之就是把教书和育人结合起来， 培养具有科技知识和自主学习能力以及高 尚品德的现代化人才。 第七章 身心结合，全面发展 • • 中学阶段是一个人生理、心理成长的 重要阶段，但迅速的成长带给他们许多烦 恼，繁重的学业带给他们巨大的压力，在 爱的围城中长大的独生子女备感孤独，他 们不知道该怎样冲破重围！ 一 注重身体健康教育 • • • • • ㈠ 开展健康教育，培养健康意识 ㈡ 加强安全防范，避免校园事故 ㈢ 普及安全知识，树立安全意识 ㈣ 对学生进行尊重生命的教育 ㈤ 了解学生的既往病史 二 注重心理健康教育 • • • • • （一）做好预防工作 （二） 心病还需心药医 （三） 上好心理活动“课” （四） 教给学生一些心理维护的方法 （五）心理健康教育应该注意的几个问题 第八章 管润结合，厚积薄发 • 严格的纪律只能约束人的行为，不能 限制人的思想，如何让学生的行为和思想 一致起来，高尚起来呢？就要把科学管理 和文化熏陶有机地结合起来。 • • 一 科学管理 没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说， 严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的 评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了 这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理， 依法治班。 • 工作有了计划性，教师就能从繁琐细碎的事 务中“解放”出来，把更多的精力用到科研和教 学之中；因为能够预知下一步的工作内容，学生 也摆脱了被动服从的局面，能积极主动地应对每 项工作，同时也减少了各种活动带来心理躁动， 有利于班级的平稳发展。 二 文化熏陶 • 纪律是对学生行为规范的最低要求，如果同学 们只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是 冷漠的，缺乏温情的。这样的集体是令人满意的 集体，而非令人骄傲的集体，它只能达到教师的 要求，不能超越教师的要求。因为它缺少前进的 内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们的内 动力，开启同学们热情的闸门呢？要进行文化熏 陶，用人类精美的文化食粮来滋养学生的心灵， 在学生的心中播撒文明的种子。当真善美的种子 在学生心灵中萌发生长的时候，他们人生起飞的 时候就来到了。所以，班主任在对班级进行科学 管理的同时，更要注重对学生进行文化熏陶，为 他们积蓄人生的能量，助他们早日一飞冲天。 • 科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一 点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续 时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调 理、滋养，作用温润绵长，虽然见效慢，却能祛 病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西 医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班 主任，要把科学管理和文化熏陶结合起来，这样 培养起来的人格精神不易得，也不易失，它会使 一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成 的集体，就是一个战无不胜的集体。 第九章 宽严结合，科学施爱 • 一 爱是教育最美的语言 • （一）走进学生的心灵 （二）分担学生的痛苦 （三） 分享学生的成功 （四） 关注学生的一生 二 对学生要从严要求 • （一）爱而不严不是真正的爱 • 爱而不严不是真正的爱。藏起一半爱， 不等于丢失一半爱，教师的爱既不能完全 等于母爱，也不能完全等于父爱，而应该 是一种高尚的爱，深沉的爱，理智的爱， 科学的爱，恰到好处的爱，富有艺术的爱。 教师只有懂得了爱的艺术，才能春风化雨， 收获成功。 • （二）从严要求的原则 • • 三 建立新型的师生关系 • • • • （一）师生关系贵在和谐 （二）班主任要有七十二变 （三）如何建立和谐的师生关系 （四）如何修复业已破裂的师生关系 第十章 家校结合，形成合力 独生子女的家长缺乏教 子经验，孩子们出现的问题 对他们来说都是第一次。教 师应该担任起“培养”家长 的责任，让他们少尝试失败。 如何与家长保持良好关系? • • • • 一 二 三 四 尊重家长——消除对立 统一思想——巩固同盟 保持联系——携手共进 支着献策—— 助其成长 我喜欢，我选择； 我选择，我喜欢！