Transcript 融合教育_張素貞 - 國立臺灣師範大學教職員工生個人網站

融合教育
特殊教育導論
國立臺灣師範大學
2011.9.27-9.29
張素貞助理教授
重點摘要
 融合教育
－名詞解釋
－八項具體做法
 課程與教學
特殊教育法19條:特殊教育之課程、教材、教法及評量方式
，應保持彈性，適合特殊教育學 生身心特性及需求
－多層次課程／替代課程／重疊課程
－發展性課程／功能性課程
－社區本位課程
－直接教學／結構化教學／工作分析法
－資優生的課程充實制／加速制
LOGO
Special children with needs
or
children with Special needs
LOGO
什麼是融合教育?
信
念
特殊生進入
一般學校的
一般班級就讀
（回歸主流）
Inclusion
有系統有計畫的將特
殊生與一般生安置在
同一班級內，並且經
由團隊一起合作努力
；調整課程讓學生屬
於班級中的一份子
LOGO
臺北市國民中小學校園特教團隊運作模式
特殊需求學生
診
斷 、 評
量
學生需求
(需 求 優 先 順 序)
生理方面、生活方面、社會人際方面、學業方面
IEP
(個人、家庭、學校、社區的教育方案)
健康狀況、感官功能、生活自理、溝通能力、行動能力
情
緒、人際關係、認知能力、學科能力、其
他
校 園 特 教 服 務 模 式
校外資源
服務場所
服務團隊
(資 源 連 結)
(多樣性的學習場所)
服務內容
(全方位的服務項目)
(校 園 團 隊)
普通班
普通班＆資源班
普通班＆特教班
普通班＆資源班
＆特教班
特教班＆資源班
特教班
教學
輔導
支援服務
相關專業服務
行政團隊
教師團隊
家長團隊
志工團隊
行政資源
社福資源
學術資源
醫療資源
LOGO
相關專有名詞釋義 -1
統合(integration)
一個廣泛的專業術語，意指任何有障礙
和無障礙學生在相同的教育方案中註冊
入學。
回歸主流(mainstreaming)
特殊學生必須適應普通教育的教學方式
與情境，但忽略了特殊學生的教育權益
與學習效率。
LOGO
相關專有名詞釋義 -2
融合教育(inclusion)
學習環境必須能夠尊重、包容特殊生的個別差
異性；當中的平等與尊重，才是教育統合的
精神與目標。
LOGO
影片: 國中&高中融合教育實施影片
LOGO
八大支持
隱性支持
環境支持
同儕支持
成人支持
融合
教育
特殊器材
改變教材
將活動簡化
使用學生有興趣的
LOGO
調整教材 -1
普通班特殊需求學生之課程調整
a.課程不做任何修正；
b.提供學生物理協助，使其能和同學做相同的活動；
c.提供改編的材料讓學生使用，使其參與和同學一樣
的活動；
d.提供多層次課程；
e.課程重疊；
f.提供替代課程，將替代課程視為「最後手段」，
因為此時障礙學生將會從事與同學不同的活動。
調整教材／簡化活動／使用學生有興趣的／環境支持／特殊器材／成人支持／同儕支持／隱性支持
LOGO
多層次課程
 在相同的科目和領域之下，學習不同層次的
目標和內容，又分為二：
1. 修改(Adaptation)
在相同的科目下學習與其他同學部份相同的
目標及內容，如：國文課其他同學討論課文
的題材及文章結構，SEN學生僅學習說出大意．
2. 平行(Parallel)
SEN學生與其他同學一起上相同的科目，但學
習目標與活動卻有所不同，如：數學課同學上
分數， SEN學生學數數．
LOGO
e. 課程重疊
是指SEN學生雖然和其他同學參與相同的
科目和學習活動，但他的學習內容和目標
是不同於其他同學的．
例如：在語文課老師讓同學錄廣播劇，同學負責演
出各種角色演出， SEN學生則負責操作錄音機．
LOGO
調整教材 -2
將教材調整到最適合學生的程度
--內容
--大小
--吸引學生注意
===================
濃縮課程
同心圓式
螺旋漸進式
調整教材／簡化活動／使用學生有興趣的／環境支持／特殊器材／成人支持／同儕支持／隱性支持
LOGO
將活動簡化 / 加深加廣
以
上
適
用
身
心
障
礙
學
生
以
下
適
用
資
賦
優
異
學
生
工作分析
減少需要的步驟
編序教學
幫助學生完成幾項步驟，最後讓學生獲得
成功經驗 (完成最後一個步驟)
===================
提供相關類化活動
提高挑戰度
調整教材／簡化活動／使用學生有興趣的／環境支持／特殊器材／成人支持／同儕支持／隱性支持
LOGO
教學重點
簡單到困難、具體到抽象
多感官經驗
教學多元化
考量教學功能性
善用學生優勢能力
了解學生興趣
學習內容要類化遷移(融合教育/社區本位)
LOGO
工作分析法 -1
 將達成該項工作的各種行為或活動加以列舉
，分析其順序及需要性，便於決定教學的輕
重緩急；運用時必須考慮學生個別差異，同
時分析工作程序之結構，以設計出有效之工
作程序。
 舉例：教孩子學會洗臉
1. 工作分析：拿毛巾、開水龍頭、弄濕毛巾、擰乾、
擦臉、弄濕毛巾、擰乾、關水龍頭
2. 每天都可練習兩次以上
3. 學會一個步驟後再進行下一個步驟
4. 學會一個步驟後給予增強
5. 除了在家練習也可在學校練習
6. 做成圖卡提示幼兒洗臉步驟
LOGO
使用學生有興趣的
使用學生喜愛的人、活動、主題等來引
起學習動機
===================
獨立研究
調整教材／簡化活動／使用學生有興趣的／環境支持／特殊器材／成人支持／同儕支持／隱性支持
LOGO
環境支持
利用視覺標示幫助學生了解不同
區域的功能．
無障礙環境
調整位置
例如：過動兒
調整教材／簡化活動／使用學生有興趣的／環境支持／特殊器材／成人支持／同儕支持／隱性支持
LOGO
特殊器材
助行器
輪椅
無障礙
放大
溝通輔具
熱塑型餐具（影片）
溝通輔具 : 點字圖形列表機
雙鍵滑鼠
高透光玻璃項鍊放大鏡
調整教材／簡化活動／使用學生有興趣的／環境支持／特殊器材／成人支持／同儕支持／隱性支持
LOGO
成人支持
老師在學生身邊成為示範者
老師參與學生的活動
多鼓勵、讚美學生
===================
良師典範
調整教材／簡化活動／使用學生有興趣的／環境支持／特殊器材／成人支持／同儕支持／隱性支持
LOGO
同儕支持
同儕示範
鼓勵同儕間的團體互助行為
提供可互相學習合作的活動
===================
科展
調整教材／簡化活動／使用學生有興趣的／環境支持／特殊器材／成人支持／同儕支持／隱性支持
LOGO
隱性支持
注意學生自尊心無需被標籤
讓學生安排在善於發表的同學後發表
交錯靜態與動態的活動
===================
假日充實課程 國高中「資優充實」方案
調整教材／簡化活動／使用學生有興趣的／環境支持／特殊器材／成人支持／同儕支持／隱性支持
LOGO