Transcript 何謂「教學檔案」？
教學檔案--理念篇 (teaching portfolio) 張素貞助理教授 國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處 何謂「教學檔案」？-1 教學檔案(teaching portfolio)，是一種長期 有計畫的蒐集教師之課程發展、教學計畫、 活動設計、班級經營、師生互動、教學評 量、親師活動等歷程及成長的卷宗，呈現方 式有書面、文字、圖表、相片、錄音帶、錄 影帶、磁片等，為凸顯成長的歷程，所蒐集 的資料以能顯現進步的證據為宜 何謂「教學檔案」？-2 • 在教師的主動權及選擇權下，集合一些 讓他人可了解到教師的教學理念、活動 設計、教材安排、評量觀念、班級經營、 親師生互動…等的展示作品。 • 教學檔案不是在某一時間完成後，就 不用再建立了，相反的，它是一個長 期連續進行及發展的過程。 • 教學檔案的呈現是多元化的，舉凡：錄音 帶、錄影帶、照片、著作、書面資料（教 案設計、學習單、學習成果、教學省 思…）、多媒體…等等，都是呈現教學檔 案的工具，而非只是單一書面資料。 教學檔案特性(Shulman,1992)-1 • 檔案依據教學專業規準及個人成長目標來組織、 來建構 • 檔案應選擇學生及教師作品樣本，用以展示教師 教學的特徵 • 每一件檔案文件盡量有「標題」「註解」和「省 思評語」用以說明內容以及鼓勵教師能就檔案內 容作反省性的思考 • 檔案應是一個被輔導或被教導的經驗，亦是教師 用來與其同儕教師進行專業對話的基礎 教學檔案特性-2 專業成長 教學評鑑 連續體的 一端是教學檔案的建立在於促使教師專業成長， 一端則是提供外在教學評鑑的參考 教學檔案的功能 (Wolf, Lichtenstein&Stevnson,1997) • 教學檔案可作為考評教師成績的依據 • 教學檔案可敦促教師在蒐集文件、紀錄與 反省思考中，不斷的專業成長 • 教學檔案可作為教師在應徵教職時，說明 其專業表現水準的有利證據 教學檔案內容 例：北卡羅納州認證的教學檔案 (1)「瞭解我」包含自我介紹、簡歷、教學理念 (2)內容知識與教學能力(教學單元和五個單元計畫 (3)反省與專業成長（教學效能的自評、提升教學效 能的行動方案、進步的系統文件） (4)持續不斷反省（以結構化的反省日誌進行每週的 反省） (5)教學錄音影帶 (6)教學技巧呈現 教學檔案與教師專業評鑑-1 教學檔案在教師評鑑上，特別是形成性教師 評鑑(協助教師改進教學、促進教師專業發展 為目的的教師評鑑)上可以發揮相當顯著的功 能，理由有三： 教學檔案與教師專業評鑑-2 1.就自己教學知能表現作有組織、有 系統、目標導向的蒐集資料和紀錄。 2.反映教師的個別性和自主權。 3.敦促教師在不斷反省實踐中，自我 專業成長教學終身發展。 如何開始建立專業檔案？ 選擇適切的容器(盒子/檔案櫃/資料夾/筆記欄) 確定目的和觀眾 決定形式(ㄧ本書/電腦化/錄影帶/網路?) 寫大綱(先回想教育信念) 哪些作品能呈現這些信念? 開始蒐集資料/標日期/寫註解 選擇高品質的文件或能證明進步的作品放入 教學檔案的評量 • 文件和作品與目的的關連性 • 檔案夾是否證明認真的反省、自我評量、 詢問和教師內在的新想法 • 檢視學生學習的成就或反應 • 檔案夾是否有邏輯的安排及清楚的呈現 • 容易使觀眾了解 • 呈現專業成長證據和持續的學習 透過多元途徑蒐集評鑑資料 • • • • • • • 自評(必要) 教學檔案 教學觀察 晤談教師 蒐集學生或家長教學反應 問卷 其他—如：管理者的視導紀錄 教學檔案的統整概念-1 專業知識 自我省思 教學技巧 教學理念 教學檔案 學習成果 教學設計 教材安排 評量觀念 資料來源：新莊國小( 2007) 教學檔案的展現方式 照片 資料夾 報導 錄音帶 教學檔案 圖表 錄影帶 多媒體 著作 實施教學檔案評量注意事項-1 • 透過教學檔案提供之相關佐證資料，以瞭 解受評教師在各項評鑑指標上之表現情形。 • 受評教師依學校選擇之評鑑指標，進行相 關檔案資料（含書面或影音資料）之準備。 • 檔案呈現可採紙本、數位方式或是多元方 式呈現 實施教學檔案評量注意事項-2 • 評鑑時，可以透過靜態方式由評鑑人員根 據指標逐一檢視 • 評鑑時，亦可採用由受評教師報告分享， 評鑑委員聆聽其報告並詢問方式進行 • 壹個指標可以有幾份佐證資料、壹份佐證 資料可以用在應證幾個指標 • 勾選表現水準等級或是通過與否務必質量 並重判斷 • Q與A