Transcript Stereotipi

Стереотипи
Интеркултурално образовање
Како се развијају стереотипи?


Кључно обележје људске перцепције и
сазнавања – груписање, категоризација
информација, података које примамо
чулима. Настаје као последица
количине и комплексности
информација.
Категоризација подразумева
наглашавање разлика између
категорија и асимилацију (стапање,
изједначавање) разлика унутар
категорија
Међугрупне последице
категоризације
1.
(бихејвиорална) дискриминација –
пристрасност према властитој групи
2.
разлике у опажању хомогености
група: друга група се обично види
хомогенијом него властита – виђење
тзв. мањинске групе од стране тзв.
већинске.
Стереотипизирање
Приписивање заједничких
карактеристика члановима
неке групе
Настаје директно из процеса
категоризације, нарочито
унутаргрупне асимилације
категорија = стереотип
Стереотипизирање
Основне функције
стереотипизирања
1. Смерница, водиља за
понашање
2. Оправдавање понашања у
међугрупној ситуацији
Стереотипи – социјалне конструкције


Стереотипи су социјалне
конструкције – изграђене кроз
социјалну интеракцију; деле их
чланови групе (нису индивидуални)
Као такви, поред индивидуалних
функција (задовољавање потреба и
тежњи појединца) имају и социјалне
функције (задовољавање потреба и
тежњи групе)
Стереотипи – социјалне конструкције
Докази социјалних функција стереотипа:


многе националне и расне стереотипе
прихватају битне већинске скупине
упркос постојању социјалних норми
које коче њихово јавно изражавање
са променом односа међу групама
стереотипи се брзо мењају
Стереотипи
Уопштене, шематске и круте
представе о особинама припадника
неке групе које се круто преносе и
примењују на сваког појединца из
групе
Стереотипи се најчешће развијају у
односу на културално дистинктивне
(специфичне) обрасце понашања
групе или у односу на њене социоекономске одлике – оно што је
различито, упечатљиво
Ефекти стереотипа
1.
Стереотипи као легитимирајућа
веровања
2. Стереотипи као очекивања
3. Стереотипи као самоиспуњујућа
пророчанства
1. Стереотипи као легитимирајућа
веровања
Оправдавање погледа на свет,
оправдавање понашања властите
групе према другој групи,
продужење status quo
1. Стереотипи као легитимирајућа
веровања
Распрострањена је навика да се “оно што
јесте” посматра као “оно што би требало
бити”. Нпр. одређена група у друштву има
лош стандард живљења, високу стопу
незапослености и низак ниво образовних
постигнућа. Овој групи ће се приписати да
је лења и неспособна, те да заслужује лош
положај.
Доминантне/привилеговане групе у друштву
подстичу и користе оваква стереотипна
опажања како би оправдале одржавање
оних неједнакости које су и проузроковале
наведене стереотипе
1. Стереотипи као легитимирајућа
веровања
Задржавање жена у “женским” професијама на
основу наводног одсуства одређених
карактеристика (одлучности, храбрости) и
наводног појачаног присуства других
карактеристика (осећајности). Међутим,
наводно типичне карактеристике
мушког/женског пола проистичу из опажања
улога и занимања које мушкарци/жене
заузимају у друштву:
Еagly & Steffen, 1984: полни стереотипи о женама
као топлим, љубазним и увиђавним јер често
имају улоге домаћице, неговатељице,
васпитачице. Доказ: овакве стереотипно
женске карактеристике нестају ако се наведе
да је жена запослена, док се мушкарци описују
као подједнако осетљиви ако је назначено да
су и “домаћини”
2. Стереотипи као очекивања

Стереотипи доприносе не само
одржавању постојећег поретка у
друштву већ и искривљeњу реалности
Пример - веза између пола и висине:
На процене висине које дају испитаници
доследно утиче пол, чак и када се
понуди новчана награда за тачност.

2. Стереотипи као очекивања
Деловање очекивања/стереотипа на опажање селекција информација: пристрасност према
стварима које потврђују очекивања и олако
превиђање информација које нису у складу са
очекивањима.
Пример: интервјуисање “екстровертне” и
“интровертне” особе – селекција питања која
се постављају
Критичне ситуације: избор за посао, процена
успешности у школи
2. Стереотипи као очекивања
Деловање очекивања/стереотипа на
памћење/присећање
Еxp. Слајдови - професионалне скупине (лекар,
стјуардеса, продавац) и неке особине
(привлачан, говорљив).
Иако се свака особина појављивала са сваком
професијом једнак број пута, испитаници су
се, не само лакше присећали, већ и погрешно
присећали стереотипних парова/асоцијација
(привлачна стјуардеса).
2. Стереотипи као очекивања
Србија, национално тестирање
Од ромске и неромске деце не очекује се исто
знање за исту оцену - снижена очекивања
Испољавање снижених очекивања – подаци
истраживања:
 Учитељи чешће оцењују домаће задатке неромских
ученика.
 Учитељи/наставници чешће дају објашњења шта
је тачно, а шта нетачно, неромским ученицима.
 Неромски ученици чешће кажу да их учитељи грде
кaд покажу незнање.
 Неромски ученици чешће него ромски ученици
мисле да Учитељи очекују од њих да имају добро
знање из математике.
3. Стереотипи као самоиспуњујућа
пророчанства
Стереотипизирање није једносмеран процес
Они који су предмет стереотипа реагују на то
како их други третирају и при томе могу
поткрепити стереотип – самоиспуњујуће
пророчанство.
Еxp. Интервју: (а) интервјуери подстакнути да
се различито понашају према различитим
испитаницима, (б) испитаници одговарају на
понашање интервјуера. Последица –
процењују се у складу са почетним
очекивањима.
Еxp. Телефонски разговор са “привлачном” и
“непривлачном” женом; независни
посматрачи
3. Стереотипи као самоиспуњујућа
пророчанства
У школском контексту
Exp. Учитељи наведени да мисле да су
неки њихови ученици изразито
надарени; на крају школске године ти
ученици су имали значајно већи
резултат од других.
Институционални поступци – сврставање
у специјална одељења и специјалне
школе.
3. Стереотипи као самоиспуњујућа
пророчанства
Свест особе о преовладавајућем
стереотипу према групи којој припада
доприноси да се понаша у складу са
стереотипом
Exp. Студенти, црнци и белци, тестови
знања, различито упутство – тест
прогнозира успех у студирању / тест
део истраживања о решавању
проблема.
Резултати прве групе 5 : 11
Резултати друге групе
9:9
3. Стереотипи као самоиспуњујућа
пророчанства
Објашњење резултата:
опажање неправедности (тестови су
необјективни), повећано узбуђење,
усмеравање сазнајних ресурса на
ствари које нису важне за задатак,
слика коју имамо о себи утиче на наше
постигнуће...
Предрасуде
Када се уопштена, поједностављена виђења
(стереотипи) удруже са јаким емоционалним
односом настају предрасуде
Предрасуде су специфична врста ставова кроз
које се изражава релативно трајни однос
према одређеним групама, народима,
појединцима, институцијама..., а које
одликује:
 незаснованост на чињеничким и
логичким аргументима
 отпорност на промене
 јак емотивни однос
Када се почну испољавати на плaну понашaњa,
говоримо о дискриминацији/фаворизовању