Transcript ปฏิบัติการขับเคลื่อนห้องเรียนคุณภาพ

ต ัวอย่างกลยุทธ์
“ห ้องเรียนคุณภาพ”
คือ...อย่างไร
(มีหลายแนวคิด)
THE COMPLETE
CLASSROOM
STEVEN HASTINGS, 2006
A .The Healthy Classroom
-The Teaching Voice
-Truancy
-Nits
-Junk Food
-Homophobia
-Self Harm
-Teenage Suicide
ฯลฯ
B. The Thinking Classroom
-Using Questions
-Handwriting/Essay
-Emotional Intelligence
-Thinking Skill
-Personalized Learning
-Teaching Children to Read
-Promoting Creativity
ฯลฯ
C. The Well-Rounded Classroom
-Going Green
-Using Volunteers
-The Learning Environment
-Classroom Pet
-Pupil Power
ฯลฯ
ห้องเรียนคุณภาพ
สพฐ. ; 2007
“ห้องเรียนคุณภาพ (COMPLETE CLASSROOM) ”
เป็นแนวคิดในการพ ัฒนาทีม
่ ง
ุ่ เน้นให้เกิดการ
เปลีย
่ นแปลงเชงิ คุณภาพในระด ับปฏิบ ัติ คือ “ระด ับ
ห้องเรียน” โดยมีจด
ุ เน้นทีส
่ าค ัญ ด ังต่อไปนี้
่ อ
1) นาการเปลีย
่ นแปลงสูห
้ งเรียน(Attempt & Achieve)
 2) ออกแบบการจ ัดการเรียนรูอ
้ งิ มาตรฐาน
 3) ใช ้ ICT เพือ
่ การสอนและสน ับสนุนการสอน
ิ บวก (Positive Discipline)
 4) สร้างวิน ัยเชง
ั้ ยน (CAR)
 5) วิจ ัยในชนเรี
.........จะเติม รายการที่ 6 7 หรือ 8...หรือไม่.........

4 ก้าวคุณภาพ ระดับครูผูส้ อน




Effective
Effective
Effective
Effective
Syllabus
Lesson Plan
Teaching
Assessment
โดยสรุป
“ห้องเรียนคุณภาพ”
(มาตรฐานการจัดการเรียนรู ้รายวิชา)
อาจเป็ นดังนี(้ ดร.สุพักตร์)
S1. วางแผน/ออกแบบการเรียนรูอ
้ งิ มาตรฐาน




สร ้างหน่วยเรียนรู ้ อิงมาตรฐาน(Effective Syllabus)
ิ้ งาน/โครงงานประจาภาคเรียน แบบบูรณาการ
กาหนดชน
ิ ธิภาพ(Effective Lesson Plan)
จัดทาแผนการเรียนรู ้ทีม
่ ป
ี ระสท
ฯลฯ
ิ ธิภาพ
S2. ปฏิบ ัติการสอนอย่างมีประสท
(Effective Teaching)







การเตรียมความพร ้อมในตัวผู ้เรียน
้
ใชเทคนิ
ค/วิธก
ี ารสอนทีห
่ ลากหลาย/เน ้นผู ้เรียนเป็ น ศูนย์กลาง
ใช ้ ICT สนับสนุนการจัดการเรียนรู ้
เสริมสร ้างวินัยเชงิ บวก ในกระบวนการสอน
้
ื่ สาร
ใชภาษาอั
งกฤษในการสอ
เน ้นให ้นักเรียนสร ้างผลงาน/ผลผลิตทีส
่ ร ้างสรรค์
ฯลฯ
S3. ว ัด ประเมินผล วิจ ัยเพือ
่ พ ัฒนาการเรียนรู ้
ิ ธิภาพ(Effective Assessment)
อย่างมีประสท





การพัฒนาเครือ
่ งมือวัดผล/วิธก
ี ารวัด ทีม
่ ค
ี ณ
ุ ภาพ
ประเมินตามสภาพจริง
มีการวิจัยเพือ
่ พัฒนาการเรียนรู ้
การพัฒนาฐานข ้อมูลองค์ความรู ้ด ้านการจัดการเรียนการสอน
้ อ
นาผลการวิจัย/การประเมินมาใชเพื
่ พัฒนาการเรียนรู ้
ฯลฯ
่ อ
S4. นาการเปลีย
่ นแปลงสูห
้ งเรียน/ผล
ั
ปรากฏต่อน ักเรียน ชดเจน
ั ฤทธิท
 พัฒนาการด ้านผลสม
์ างการเรียน(ผลงาน
เดีย
่ ว-ร ้อยละนักเรียนได ้เกรด 3-4, ร ้อยละ นักเรียนได ้ 0 ร ม.ส.
และ ผลงานร่วม-O-NET)
 พัฒนาการด ้านคุณลักษณะ/สมรรถนะตาม
จุดเน ้นของหลักสูตร(ผลงานร่วม)
 พัฒนาการด ้านอัตลักษณ์ของนั กเรียน(ผลงาน
ร่วม)
ภาคผนวก
15 ก.พ. 2555
คุณล ักษณะและสมรรถนะ หล ักสูตร 51








รักชาติ ศาสน์
กษั ตริย ์
ื่ สต
ั ย์ สุจริต
ซอ
มีวน
ิ ัย
ใฝ่ เรียนรู ้
อยูอ
่ ย่างพอเพียง
มุง่ มั่นในการทางาน
รักความเป็ นไทย
มีจต
ิ สาธารณะ





ื่ สาร
ทักษะสอ
ทักษะการแก ้ปั ญหา
ทักษะการคิด
ทักษะชวี ต
ิ
ทักษะเทคโนโลยี
15 ก.พ.2555
อ ัตล ักษณ์ลก
ู ไทยร ัฐวิทยา
“ประชาธิปไตย-อดทนต่อ
ความเห็นทีแ
่ ตกต่าง กล ้า
้ งิ่ ทีถ
ต่อสูในส
่ ก
ู ต ้อง”
ห้องเรี ยน
โรงเรียน
โรงเรียนแห่งความปลอดภ ัย
1.
2.
3.
4.
5.
6.
อาหารปลอดภัย
สงิ่ แวดล ้อมปลอดภัย-ปลอดภัยจากอุบต
ั เิ หตุ(สถานที่ อากาศ)
ปลอดภัยจากโรคตามฤดูกาล
ปลอดภัยจากสงิ่ เสพย์ตด
ิ มอมเมา
สุขภาพจิตปลอดภัย(ปลอดจากการ ด่า ตี ขู่ เน ้น “เชงิ บวก”)
นักเรียนมีจต
ิ สานึกความปลอดภัย
โครงการทดลองนาร่ อง