Transcript 大学生心理异常表现及诊断方法课件ppt

井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
提
纲
一、心理异常的症状
二、大学生心理异常的诱发因素及事件
三、大学生心理异常的诊断技巧和方法
井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
心理异常的症状
(一)心理异常症状的分类
根据人的心理过程(知、情、意)来划分
，可分为：
1.认知障碍（感知障碍、思维障碍、记
忆障碍、自知力障碍）
2.情感障碍
3.意志行为障碍
井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
心理异常的症状
(二)心理异常的主要症状
感觉障碍
1.感觉过敏，多见于神经症、更年期综合症等。
2.感觉减退，多见于癔病患者。
3.感觉倒错，多见于癔病和精神分裂症。
4.内感性不适，较多见于精神分裂症、抑郁状态及颅脑
外伤性精神障碍。
知觉障碍
1.错觉是对客观事物的错误感知。
2.幻觉是在没有外在刺激作用于相应的感觉器官的前
提下，出现的一种知觉体验，是一种虚幻的知觉。
感知综合障碍
井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
• 思维障碍
• 思维障碍可以划分为联想障碍、逻辑结构障碍与
思维内容的障碍。
联想障碍
1.联想奔逸又称观念飘忽，
2.思维迟缓
3.联想贫乏或称思维贫乏
4.思维中断
5.思维云集
6.强迫性思维是指，某一概念在患者脑子里反
复出现，如一个想法、一句话、一个动作、一个
数字等等，欲罢不能。多见于强迫性神经症。
7.病理性赘述
井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
• 逻辑结构障碍
1.象征性思维
2.破裂性思维与语词杂拌
3.诡辩症与逻辑倒错性思维。多见于精神
分裂症。
井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
（3）被害妄想
• 思维内容障碍－妄想
1）被害或迫害妄想
妄想是指在精神病态中产生的 2）关系妄想
（1）夸大妄想
3）跟踪妄想
1）发明妄想
4）妒嫉妄想
5）控制妄想或物理影响妄想
2）财富妄想，
6）附体或着魔妄想
3）血统妄想
7）变兽妄想、化变妄想
4）钟情妄想
8）损失妄想
（2）自责妄想
9）诉讼妄想
1）贫困妄想，
（4）特殊妄想
2）罪恶妄想，即自责妄想
1）内心被揭露感
3）疑病妄想
2）影响他人的体验
4）虚无或否定妄想
3）妄想性洞悉感
4）思维插入
5）思维被剥夺
井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
• 注意与记忆障碍
注意障碍
1.注意增强。多见于精神衰弱、精神分裂症患者及儿童多动
症。
2.注意减退。多见于疲劳、神经衰弱、脑器质性精神障碍患
者。
3.注意转移。见于躁郁病人。
记忆障碍
1.遗忘即回忆丧失，表现为病人对某一事件，或某一时期内
经历的遗忘。
（1）顺行性遗忘（2）逆行性遗忘（3）选择性遗忘
2.错构 3.虚构 4.似曾相识症和旧事如新症
井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
• 情感障碍
1.情感高涨，多见于心境障碍的躁狂发作。
2.情感低落。
3.病理性焦虑。
4.病理性恐怖
5.情感迟钝
6.情感淡漠。精神分裂症患者，特别是单纯型、紧
张性和多年的慢性患者，多以情绪淡漠为特征。
7.情绪倒错。
井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
• 意志行为的障碍
意志始动性的障碍
1.意志缺乏。
2.精神运动性抑制。严重者可进入木僵状态。
3.木僵症。
4.精神运动性兴奋。见于躁狂症、精神分裂症、麻
痹性痴呆等多种精神疾病。
5.运动性兴奋。
6.意向到错
意志自主性障碍
1.矛盾意向 2.被动服从 3.模仿症
4.违拗症 5.重复与刻板动作 6.强迫现象
井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
大学生心理异常的诱发因素及事件
• 诱发因素：
1.角色转换带来的适应不良：事件1
2.人际交往障碍
3.恋爱与性心理：事件2
4.生活经济负担压力：事件1
5.网络成瘾
6.就业求职、学习、考研压力：事件1、4
7.家庭变故：事件3
8.身体疾病
9.独生子女“后遗症”
注:孔蓓蓓. 浅析大学生心理问题的诱发因素质 [J].时代教育，2012年，第3期，75页
井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
• 刺激事件：
事件1
事件2
事件3
事件4
井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
大学生心理异常的诊断技巧和方法
• 诊断途径：心理测量、临床观察、资料分析
• 基本方法：观察法、测量法、产品分析法、摄入
谈话法和综合分析法。
– 摄入谈话法是通过以问题为中心的会谈，从而获得求
诊者的背景资料、求诊目的和对求诊的期望的谈话方
法。
其操作步骤分为：确定谈话主题、确定提问
形式、认真仔细倾听、控制谈话方向、谈话内容
分类、规范结束谈话及注意事项。
井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
• 提问的方法：
1）确定谈话的目标、内容和范围；
2）确定提问的方式；
3）倾听来访者的叙述；
4）控制谈话的方向；
5）谈话内容的归类；
6）结束谈话。
井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
• 2、提问中要注意的：
1）态度要中性；
2）避免提问失误；
3）严格控制引导和提问语言；
4）禁用指责和批评；
5）禁止给出绝对性结论；
6）结束语要诚恳和客气。
井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
• 如何确定学生心理和行为问题的关键
1.分类填写收集到的全部临床资料。
2.按先后次序，列出临床表现，再列出
收集到的各类与临床有关的资料，进行对
比和分析。
3.找到引发心理问题的关键点。
• 心理问题关键点：
●该因素在个体发展中持久地存在着，
并随着生活环境的变化改变自身的形式
●无论形式如何改变，本身性质不变
井冈山大学辅导员心理辅导知识专题讲座
谢
谢 !