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校園安全--霸凌 霸凌的定義 挪威學者Olweus定義霸凌：「一個學生 長時間重複地被暴露於一個或多個學生 主導的欺負或騷擾，或是該學生被鎖定 為霸凌對象而成為受凌兒童的情形。」 霸凌：指蓄意且具傷害性的行為，是持 續重複出現在固定孩子間的一種欺凌現 象。 多啦A夢(大雄、胖虎、小夫) 霸凌形式 霸凌形式(兒童福利聯盟, 2004) 言語的霸凌：包括取綽號、用言語刺傷、 嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等。(54.7%) 肢體的霸凌：包括踢、打弱勢同儕、搶奪 財物等。（36.8%） 關係的霸凌：包括排擠弱勢同儕、散播不 實謠言中傷某人等。（26.9%） 性霸凌：以身體、性別、性取向、性徵 作取笑或評論的行為；或是以性的方式 施以身體上的侵犯。 反擊型霸凌：這是受凌兒童長期遭受欺 壓之後的反擊行為。通常面對霸凌時他 們生理上會自然的予以回擊；有部分受 凌兒童會去欺負比他更弱勢的人。 網路霸凌:透過電子郵件、即時通散播威 脅辱罵的言語，或是取得當事人郵件密 碼，散播不實謠言訊息。 2004年兒童福利聯盟調查 多數學童面對霸凌事件 知道求助於成人(74.5%) 充耳不聞(15.8%):假裝沒看到或聽聽而已 不干我的事或不想管(34.3%) 怕惹禍上身(23.7%) 安慰受凌同學(7.2%) 另外23.7%學童認為被欺負是活該，甚至有學 童表示『因為我也會排擠那個人』 ，許多兒 童不只是「旁觀者」 ，是霸凌兒童欺負弱小 的幫手 (不是我的錯) 2004年兒童福利聯盟調查 親身經歷霸凌事件 感到生氣35.9% 難過32.8% 不高興18.8% 想回擊8.6% 感覺害怕5% 對霸凌事件態度 忍耐41.9% 報告家長33.5% 報告老師28.2% 採取報復行動10.1% 霸凌影響 霸凌現象並非孩童成長的必經過程，它對 霸凌兒童本身、受凌兒童與旁觀的孩子都 造成了極大的負面影響 霸凌兒童：青少年期與幫派結合、成年之 後的犯罪率較高、成年後對政府部門的矯 治服務（法院服刑、毒品或酒精濫用戒癮、 因人格違常所需之心理衛生）需求較大。 受凌兒童：研究證實「被霸凌」與「情 緒困擾」和「課業困難」相關；這些受 凌兒童被貼上負面標籤且被嚴重排擠， 他們對學校的負向觀感可能發生逃課、 輟學等情形；受凌兒童在成年後發展精 神問題的比例也較高。 旁觀兒童：旁觀者目睹霸凌事件內心會 產生害怕與焦慮感，且霸凌事件已污染 整個學習環境；在充滿暴力的環境下成 長的孩子長大之後也學會用攻擊的方式 解決問題。 值得深思的問題 伍、校園霸凌(School Bully) (1) 校園各種霸凌行為是充斥在社會各種霸凌行為之縮影，兩 者皆肇因於單一之霸權標準所延伸對種族、膚色、宗教、 出身、族裔、性別、性傾向、身心障礙等類別產生之刻板 印象甚或歧視，進一步以語言或肢體暴力，以強者姿態欺 壓弱者，旁觀者或靜默或幫腔助陣，助長霸凌之氣焰與普 及。 以美國華盛頓州2003年開始施行之「反霸凌法」(The Anti-Bullying Act)為例，舉凡散播謠言、開不當玩笑、繪 不當圖畫、發表貶抑評語、做不當姿勢、惡作劇、肢體攻 擊、威脅等皆為轄區內大多數學校所禁止的行為。少數學 校甚至更嚴苛規範不被允許之行為，如社團迎新時之不當 入會儀式(hazing)、稱呼不當綽號、故意排擠同學、勒索 財物、不當碰觸、發佈不當電子郵件、毀壞同學私人物品 等。 校園霸凌(School Bully)(2) 三天兩頭媒體網路報導或票選之校園美少女、美女教授、 美女空服員、美女警官、美女啦啦隊員等各種美字號，廣 告媒體每日疲勞轟炸單一女性美之標準，時時且處處警惕 規範女性，使得不僅肥胖與容貌抱歉都是罪過，幾乎所有 女性都動輒得咎，不夠白、不夠纖細、不夠性感、不夠年 輕。於是多數小女生都渴望當「紙片人」，厭食症也不再 只是個案，這也難怪各種與女生身材容貌有關之校園性霸 凌行為層出不窮。 霸凌行為絕非「隱形暴力」，而是日常生活隨處可見之語 言與肢體暴力。妳我都有可能深受單一霸權價值及其刻板 印象與歧視心理所洗腦，常成為霸凌行為之施暴者、幫襯 者或是默許者而不自覺。而各種霸凌行為之受害者，常因 權力不對稱而吃悶虧不敢反擊，或反擊無力。 校園霸凌(School Bully)(3) 霸凌行為絕非「隱形暴力」，而是日常生活隨處可見之語 言與肢體暴力。您我都有可能深受單一霸權價值及其刻板 印象與歧視心理所洗腦，常成為霸凌行為之施暴者、幫襯 者或是默許者而不自覺。而各種霸凌行為之受害者，常因 權力不對稱而吃悶虧不敢反擊，或反擊無力。 追根究底要想減緩校園甚或社會霸凌行為，勢必要打破 各種單一霸權價值之壟斷地位，出自內心真正尊重多元差 異。不僅不做霸凌者，更要在目睹霸凌行為時勇敢站出來 譴責。對抗霸凌行為，每一個人都責無旁貸。 中山大學 黃競娟 副教授)【2006-10-09 聯合新聞網】 校園霸凌(School Bully)(4) 不怕校園霸凌，因為身材就是她的優勢－《穿14號又怎樣 》資料來源：馥林文化 玫格‧卡波新作《穿14號又怎樣》6月無畏上市日本知名卡 通《多啦A夢》裡，胖虎常常欺負比他弱小的主角大雄和 其他同學，大家都是敢怒不敢言。雖然只是卡通，但卡通 也某種程度反映了現實，校園霸凌是許多人成長過程中的 痛。現在有越來越多的小學生不敢去上學，因為他們說在 學校裡，也有胖虎會欺負他們。前幾天在屏東縣有二名國 中女生，因為抽菸起爭執，相約在校外談判，雙方大打出 手，沒想到其中一人竟然把對方衣服脫掉，當時有好幾名 男同學在一旁圍觀，不但沒人出手制止，甚至還用手機拍 下過程，PO上網炫耀，事發之後，這些學生當然遭到學 校懲處。其實校園霸凌之情形不只發生在台灣、日本，歐 美各國也有類似情形發生。大雄有多啦A夢可以幫助他， 但現實中這些被傷害學童的多啦A夢又在哪裡呢？ 校園霸凌(School Bully)(5) 旁觀者培養道德勇氣 打擊校園小霸王YES NO守則 霸凌現象普遍存在於校園，小霸王可惡，受害者可憐，其餘 小朋友知情，但不知該如何是好。其實，面對霸凌是激發 孩子道德勇氣的最佳時機，今日做校園中的和平主力，明 日就是穩定社會的優質國民。 Yes：遇到被嘲笑或欺負，要溫和但堅定的表達：「我不喜 歡這樣，請你馬上停止。」 Ｙes：遇到其他小朋友被嘲笑、排擠或欺負，應該要想辦法 阻止。如果擔心欺負人的小朋友會反過來欺負幫忙的你， 就請老師來幫忙，幫助弱小是正確的行為，跟「打小報告 」是完全不同的喲！ No：不要因為其他人都這麼做就跟著做。雖然你的好朋友可 能都排擠某個人，但這不是值得學習的好行為，你可以勇 敢的說不！