Transcript 袁长代（90分）
主编：林红英 2012. 8. 8 回首研修的日子 我们携手同行 昨天 我们因研讨而激动 今天 研讨因我们而精彩 明天 这精彩将绽放更多的美丽 原来 学习可以如此高效 原来 交流可以如此迷人 虽然 骄阳似火 即使 汗水直流 那又怎样 我们收获的 是沉甸甸的希望 感谢网培 让你我相识 感谢研修 让我们 不断充实、超越自己 ● 经过三周多的学习，我们班的发帖量、感言数明显提升，大家的学习热情 高涨，有的学员直到深夜还在继续学习，值得我们敬佩、学习。希望在第二阶 段的学习中，大家能再接再厉。下面对第二阶段的学习作如下提示： 1、未完善个人信息及没进行自我介绍的学员请尽快做好，并完成调查问卷。 继续积极发帖、回帖，撰写学习感言。 2、尽快完成两个专题的测试。（根据考核要求，两个专题的测试总分占总评 分的10%，即如果您拿到两个100分，该考核指标下的10分您就全部拿到了。 如果您测试的平均分是50分，则该指标下的10分您只能拿到5分。请您认真聆 听专家的讲座，并做好笔记。） 3、认真聆听第二阶段的专题讲座，积极到BBS论坛回帖，并完成考核作业。 4、为了方便交流，请及时加入班级Q群（250109048）。加入的时候请把您 的昵称改为您的真实姓名。有问题请在班级群里留言，我会尽快回复。 在共同走过的三个多星期里，很多学员的学习热 情高涨，截至8月8日10时，我班的学习情况如下： ◆学员登录情况：本班共73人，已登录67人，未登录6人。 （盘首文、唐福雄、薛建花、文松宴、周冬林、梁明隆） ◆发表感言情况：共发表学习感言85篇。 ◆发帖回帖情况：共发帖、回帖524条。 ◆完成测试情况：已完成测试1的共33人，已 完成测试2的共23人。 ◆完成作业情况：已完成作业1的共4人，已 完成作业2的共5人。 ▲在线时间前十名：（小时） 袁长代（60.23） 何纯英（51.88） 林丽春（42.32） 李玉安（36.03） 何小琼（50.97） 邓连英（46.37） 杨 明（39.86） 杨任东（53.52） 毛引莲（43.75） 王桂香（39.09） ▲ 帖子达人：（条） 杨任东（75） 何小琼（36） 何纯英（29） 杨 明（28） 袁长代（24） 邓永青（23） 林丽春（23） 杨莲红（21） ▲发表感言达人：（条） 杨 明（7） 杨红梅（7） 杨莲红（5） 林凤珍（5） 何小琼（4） 邓连英（4） 陈秀红（3） 陀有花（3） 林丽春（3） ▲测试高手：(测试1) 钟志萍（95分） 何小琼（95分） 袁长代（90分） 戴冬云（90分） 赵海莲（90分） 邓永青（90分） 毛月翠（90分） 林凤珍（90分） 毛引莲（90分） (测试2) 袁长代（100分）邓永青（100分）王桂香（100分）陀有花（95分) 邓连英（90分） 杨任东（90分） 钟志萍（90分） ▲总分前十名： 李玉安（90.6分）何纯英（89.3分）袁长代（49.5分） 唐凤英（49.2分） 何小琼（48.8分）杨任东（48.8分）邓连英（48.3分） 邓永青（47.9分） 陈秀红（46.7分）林凤珍（45.7分） 心得体会（邓永青）通过学习，我知道了一个教师的品德修养、知识经验、 教育和教学态度等，对学生的社会化与人格发展具有举足轻重的意义，这就要 求提升我们教师的人格魅力。因此，教师要提升自身的人格魅力必须有健康的 价值观、高尚的道德情操、站在时代前头的学术水平。我觉得自己要学习的东 西还有很多。 师德——弘扬崇高师爱（何小琼） 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的， 果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” 教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳——我想，这便是师 德最简单的内涵吧。今天，人类社会正在经历着前所未有的变迁转型，教师的 角色也正在从知识的传递者转变为学习的促进者，由教育关系的“独奏者”转变 为“伴奏者”，由教育活动的领导者、控制者、权威者转变为服务者、管理者和 指导者。这就要求我们青年教师不仅要成为知识的传授者，更要成为“道德的化 身”、“人格的楷模”和“心灵的镜子”，成为学生身边活生生的“榜样”。 学习感言 （李艳斌） “师爱”是一种无痕、无疆、无价的大爱和至爱，是教师 人文关怀永恒的主旋律。它的表现形式是千姿万态的，富有很强的艺术性。我要 把“让师爱的阳光照进每个学生的心扉”的格言作为自己工作的座右铭，并注意努力 淡化“师爱”的功利性，浓化“师爱”的亲情感. 教师必须有良好的道德品质（唐凤英）教师是一种为下一代服 务的特殊职业。教师的好坏直接影响着下一代，下一代的好坏又直 接影响着整个民族、国家。所以做为教师，首先就要有良好的道德 品质。我想，每一堂儿童语文课首先应该是道德的课堂。 感悟—人文关怀 （李翠梅） 听了陈老师的讲座，才发现自己对人 文关怀的理解是那么肤浅。教师对学生的人文关怀，是教师必备的专 业素养和履职行为，更是师德的核心所在。 学习感言 （杨任东）学习《人文关怀》让我懂得了“师爱”是一种 无痕、无疆、无价的大爱和至爱，是教师人文关怀永恒的主旋律。 “师爱”的表现形式是千姿万态的，富有很强的艺术性。在师生交往 中，根据不同的对象给他们以不同的“师爱”，让他们真正感受到一 个教师出自肺腑的“爱之温馨”。 （林凤珍）对留守儿童应怎样督促他们做好课外作业？ （陀有花）留守儿童的确是个很头疼的问题，缺少监护人的关爱，让他们养成了目 无纪律、做事懒散的坏习惯，要想让他们自己自己完成老师布置的课外作业，我觉 得肯定达不到预想的目标。所以，我个人认为，这还需我们老师在激励学生方面再 下点功夫，因为他们更需要老师的鼓励和认可。 （林凤华）首先，献爱心，筑好基础。要用满腔热情去对待留守儿童，在学习、生活 上“偏爱”他们，用爱心去滋润他们健康成长。然后，勤鼓励，驱动前进。不管是谁， 都想听到别人对自己的称赞和肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更需要别人的鼓 励。其次，常表扬，培养自信。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。 （杨明）没有爱就没有教育，爱学生是教师必备的美德。关心、爱护每一个“留守儿 童”，是我们应尽的责任和义务。我们要关注他们的思想，和他们做知心朋友；关注 他们的心理，做他们的心灵的引路人；关注他们的生活，做他们的贴心人，解开他们 心灵的 “疙瘩”。 （林丽春）多关心留守儿童，平时多与他们交流，让学生体会到你对他的爱。对于表 现好的孩子多表扬，表现差的孩子，只要他有一点进步就给他鼓励。多表扬，少批评。 人总喜欢听好话，孩子就更需要了。 （袁长代）耐心指导他们学会注重在校时间，在和他们交谈、批改作业时，应多给留守 儿童几句关心和鼓励的话语，让他们感到父母般的关怀和温暖，适时做好家访工作。 ◆自开课以来，在培训平台首页的“学员感言”栏中，我们班有13条 学习感言被推荐为优秀感言，分别是：杨明3条，邓连英2条，莫运 益1条，李翠龙1条，蒋勇1条，林凤珍1条，何小琼1条，李玉安1条， 林丽春1条，钟志萍1条，希望学员们以他们为榜样，多发优秀感言。 ◆在培训的前两周，我们班的李玉安老师学习积极，表现突出，被评 为“明星学员”,是我们学习的榜样。 1、一个美丽的故事 有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。 打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文， 他同样能写得美丽如花。 那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地写，那作文极短，只有 三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。” 第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。” 于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了 他最高分，在班上带感情朗读了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的 作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的， 大家肯定会喜欢你的。 是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着 明媚的花，结着芳香的果。 2、错误也有价值 一个学生在朗读课文时把“还有后来人”误读成”了“还有后人来”。大家听了 都哄笑起来，教室里的严肃气氛顿时化为乌有。怎么办呢？但见这位教师 神态自若，她从容不迫地问：“同学们，你们在笑什么？这位同学念的 意思并没有错呀！”经她这么一说，教师里静了下来。她接着说：“还有 后来人的意思是还有接班人；还有后人来的意思还有人接班。”这时，教 室里鸦雀无声。教师又亲切地说：“当然，意思不变，并不等于说这位同学 读对了。他所以念错，是由于没有看清楚的缘故。如果仔细看，认真读，就不会 出这种不应该的错误了。我们请他再为大家朗读一遍，好吗？”学生们听了，情不 自禁地鼓起掌来。这时，那位站着的学生情绪更加激昂的读了起来。 3、利 息 在一次段考中，一个男生的语文得了59分。他找到老师说：“老师，您就再给 我的作文加1分吧，就1分。求您了！不然我回家又要挨打了！”老师说：“作文绝对 不给加分；但是，我可以给你把总分改成60分——我借给你1分。不过，你可要想好 啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎么样？ 要是觉得不划算就不要借了。”男生咬咬牙说：“我借。”结果，在后一次段考中，他 语文得了91分，扣掉10分，净剩81分。 这位老师：一是有一颗真切的爱生之心，他不想让学生挨打；二是他充分相信 学生；三是他善于利用契机激励学生。那个借分的学生由于获得了老师的“资助”， 得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的信心，从考试不及格到考得高分，实现了他自己的 许诺。 ——一般说，老师对学习成绩不佳的学生往往不会很重视，不会很信任，有的甚 至会挖苦讽刺，巴不得借家长之手“好好整治”一下学生。老师心里很想把学生教好， 但对学生缺乏爱心，单是“恨铁不成钢”，“铁”就难以“炼成钢”。爱学生是和尊重学 信任学生连在一起的。 4、爱的神奇 这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。 一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中有一个课题是 对该区200名黑人孩子的前途作预测。学生们都很认真，不久报告都出来 了，结论令人沮丧：200名孩子无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作 为”、“终生碌碌”等等。 四十年后，老教授早已去世，他的继任者从档案里发现了这份报告， 好奇心驱使他来到当年的黑人贫民窟。他惊奇地发现：当年被调查的200 名孩子中，除了20个已离开故地，无从考查外，其余180个孩子大多数都 获得了相当的成就，他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。 这一切，他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。 继任者找到当年的小学教师，此时她已是迟暮晚年，吐字不太清楚， 可有一句话任何人都听得懂：“我爱这些孩子。” 评价：只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。 指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人； 恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾； 嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩； 嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角； 容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性； 鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信； 赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩； 嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己； 接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大； 诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理； 安定中长大的孩子，将来必能信任自己、信任他人； 友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀； 祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。 诚如贝多芬所言：“我们应该记住这一点，给孩子提供一个充满美德和善行的成 长环境。把美德、善行推荐给你的孩子们，能给人们带来幸福的只有它，而不是财富。 让我们为了孩子的明天而努力吧！加油！