Transcript Інтегроване заняття Ми діти Землі

Конспект
інтегрованого заняття
для середнього дошкільного віку
з теми:
“Ми – діти Землі”
Сфера життєдіяльності “Люди”
Вихователь ДНЗ “Ромашка”:
Федоренко Л. А.
2011 р
Завдання розвитку
- фізичний розвиток: вправляти малят у виконанні рухів, характерних для їх
діяльності, залучати дітей до здорового способу життя, активних рухових
ігрових вправ;
- соціально-моральний розвиток: формувати тепле, щире ставлення до різних
людей, підтримувати бажання дітей дотримуватись у родині моральних правил,
учити дітей цінувати своїх батьків, виявляти турботу про них;
- емоційно-ціннісний розвиток: виховувати вміння цінувати своїх близьких;
формувати позитивну самооцінку;
- пізнавальний розвиток: продовжувати роботу з правового виховання,
ознайомити дітей з правом на сім’ю, на життя на ім’я;
- мовленнєвий розвиток: учити дітей активно використовувати у мовленні
поняття “Сім’я”; “Я”, “Родина”, розповідати про себе, свої характерні
особливості, про власну родину, словесно обґрунтувати своє становлення до
себе, робити собі об’єктивну самооцінку та своє ставлення до різних членів
родини;
- художньо-естетичний розвиток: учити малюків цінувати своїх близьких,
відчувати затишок рідної домівки, відтворювати спілкування з рідними;
підтримувати цікавість до художньо-естетичних завдань (створення
декоративного панно “Моя сім’я”, бажання виготовляти власноруч естетично
оформлені вироби);
- креативний розвиток: збагачувати життєвий досвід вихованців у визначенні
припустимої межі в поведінці з рідними людьми, у спілкуванні з ними і
формувати вміння аналізувати власну поведінку, спосіб життя та доходити певних
висновків, розвивати творчість у створенні творчо-тематичного панно “Ми діти
Землі, мов квіти малі”
Підготовка вихователя. Опрацювала методичні посібники: Програма і
методичні рекомендації з правового виховання “Маленька Людина”
(Конько М. М.); Правова абетка (В. Ф. Дубровський); Права дитини (Збірник
документів).
Підготовка дітей. Опрацювала теми: “Виховуємо казкою”, “Права дитини”,
“Почуття. Емоції”, використовувала твори В. Сухомлинського.
Матеріали: макет диво-картини «Сім’я» (сонце, земля, квіти);
фотографії членів сім’ї кожної дитини в декоративному оформленні;
ширма і дзеркало; картонні зображення квітів з фотографіями дітей у середині
кожної квітки; картонні будиночки з фотографіями родин;
Гра «Добрі і злі серця»; гра «Букет у руку»; гра «Най лагідніше ім’я»;
Тактильні сонечко, долоньки.
Хід заняття
Емоційно-ціннісний розвиток
Діти забігають до групової кімнати з повітряними кульками під
веселу музику, вітаються з присутніми:
Привітання: «Доброго ранку!» - сонце привітне!
«Доброго ранку!» - небо блакитне!
«Доброго ранку!» - людям бажаємо!
З радістю гостей в садку зустрічаємо!
Діти відпускають повітряні кульки до гостей.
Вихователь. Діти, скажіть будь ласка, чому ви такі веселі?
Діти. Тому, що ми народилися, ростемо, живемо, граємось.
Вихователь. Чи хочете разом зі мною стати чарівниками?
Я навчу вас, як створити диво-картину.
Креативний розвиток
(Вихователь підводить дітей до мольберта і пропонує розглянути, що
знаходиться на мольберті (зображення квітів, сонця, землі).
Пропонує дітям створити сюжет.)
Вихователь: Нехай Сонце буде тато, Земля буде мама, а Квіти – їхні діточки.
Була собі матуся Земля. З’явився тато Сонце, зігрів Земельку
і народились у них діточки – Квіточки.
(Вихователь виставляє площинне зображення Сонця та Землі,
а кожна дитина квітку).
Як же назвемо цю диво-картину, якщо в ній є мама, тато, діти? (Сім’я)
Правильно діти – це сім’я. А тепер скажіть мені, із ким живете ви?
Правильно, погляньте, що за цікаві будиночки з’явилися біля
нашої диво-картини?
(Вихователь і діти підходять до будиночків з фотографіями їх сімей,
кожен розказує про свою сім’ю, обов’язки в сім’ї)
Мовленнєвий розвиток
Вихователь. Ось ми й познайомились з членами сімей наших діточок. У
кожної дитини повинна бути сім’я, усі повинні жити в родинах. Це ваше
право на сім’ю, на життя. А тепер, діти, у мене для вас сюрприз. Сьогодні
ви познайомитеся з найріднішою і найдорожчою людиною у сім’ї для
ваших батьків. Як ви гадаєте, хто ця людина? Не знаєте, ну що ж, тоді
підемо з нею знайомитись.
(Вихователь пропонує кожній дитині зайти за ширму, але не казати одне
одному, кого бачили. Потім вихователь звертається до кожної дитини
окремо із запитанням, наприклад, кого бачив за ширмою Влад? (Влада)
Отже, хто найголовніша і найдорожча людина для тата й мами в кожній
сім’ї?
(Кожна дитина відповідає «Я»)
Соціально-моральний розвиток
Вихователь. Правильно. Найдорожча і найрідніша людина для тата й мами
на землі – це кожен із вас. Ви всі різні: з довгим волоссям та коротким, з
чорним та русявим, з різним кольором очей, зростом, характером. Кожен по
різному сміється та сумує. Ось спробуємо разом засміятись (діти сміються), а
тепер зробимо сумне обличчя (діти імітують сум на обличчі). Всі по різному.
Через це ви всі різні, неповторні, і цим найкращі. За те, що ви такі різні,
веселі , хороші, вас люблять ваші мами й тата, бабусі і дідусі. А в мене для
вас є сюрприз.
В гості до нас завітала мама Софійки Котлубовської – Людмила
Володимирівна та мама Влада Міговича – Людмила Грирогівна.
(Заходять мами, вітаються з дітьми та розповідають за що вони їх
люблять).
Емоційно-ціннісний розвиток
В дарунок для вас з любов’ю мами підготували пісні, які виконають разом із
своїми дітками.
Мама Софійки з нею виконують пісню: «Доня моя, донечко»
Мама Влада з сином виконують пісню: «Ангел мій» (Діти дякують
мамам).
Вихователь. Як добре нам жити і знати,
І вірити, друзі, весь час,
Що кращого слова, ніж мама,
Немає на світі для нас.
Художньо-естетичний та мовленнєвий розвиток
Музична гра: «Друзі»
Вихователь. Любі діти, ви помітили, що я звертаюсь до вас дітки, малята,
а чи є у вас ім’я? Дівчинка, як тебе звати?
Хлопчику, як тебе звати?
(Таким чином вихователь запитує у всіх дітей про їх імена, діти
відповідають)
Вихователь. Діти, ви помітили, що в кожного з вас є ім’я?
Найкраще у світі ім’я! Був день, коли ви з’явилися на світ і найдорожчі
вам люди – ваші мама, тато, бабуся і дідусь – дали вам ім’я. У кожного з
вас є ім’я, тому що ви маєте право на ім’я!
(Пропоную погратися в гру «Най лагідніше ім’я». Вихователь бере
іграшку -сердечко і передаючи його дитині, пропонує назвати пестливу
форму свого імені, яким його називають вдома. Іграшку – сердечко
передають по колу один одному)
Перетворювальна діяльність та мовленнєвий розвиток
Вихователь. Відпочили, погралися? Молодці! А тепер ще один
сюрприз. Є у мене гарний коробок, у ньому щось лежить. А що –
зараз побачимо. У коробку є отвір, але у цей отвір може пройти
тільки рука кожного з вас. По черзі підійдіть і дістаньте з коробка
один предмет.
(Діти дістають з коробки по одній квіточці
(На кожній фотографія дитини чи
вихователя) викладають квіти на «Клумби»).
Вихователь. (коментує) В одному казковому садочку була незвичайна
клумба. На ній росли дивовижні квіти. Кожна мала свій колір. З’явилась
ще одна сім’я – сім’я нашої групи. Коли ви приходите в дитячий садок, вас
зустрічають ваші вихователі, які люблять вас, піклуються про вас. Тому в
дитячому садку у вас також є сім’я.
Чи подобається вам в дитячому садку? Хто про вас піклується?
Хто навчає всьому цікавому? Чи дружите ви в групі один з одним?
Чи вмієте допомагати один одному? Чим ви займаєтеся в дитячому садку?
(Відповіді дітей) Отже, мої діточки-квіточки, дружні і веселі,
пограємось?
Гра «Подаруй букет другу»
(Вихователь пропонує дітям передавати букет з рук в руки, при цьому
кажучи за що він дарує другу цей букет).
Вихователь. Молодці, мої любі діти. А зараз я пропоную вам стати на
декілька хвилин квітами.
Емоційно-ціннісний розвиток
Етюд з психогімнастики «Квіти і сонечко»
Вихователь. Ну що ж, ви погралися з сонечком, відпочили, а зараз
скажіть мені, ви любите казки?
(Вихователь пропонує підійти до столів і розглянути картинки із
зображенням героїв казок, пригадайте їх).
А ще що ви бачите на столах? Так, це сердечка. А чому вони червоного і
чорного кольорів? Так, це тому, що герої казок є добрі та злі.
Пізнавально-мовленнєвий розвиток
Пропоную погратися в гру «Добрі і злі серця»
У кого персонажів було добре серце-кладемо біля нього червоне серце, а в
кого зле-чорне сердечко.
Вихователь. А як ви гадаєте, яке сердечко у ваших мам? (Відповіді дітей)
А чому ви так думаєте? Що роблять для вас ваші мами? (Відповіді дітей)
Усі дітки, які живуть на цьому світі, мають право на любов, турботу і
піклування.
А скажіть будь ласка, як лагідно вас називають вдома?
(Відповіді дітей: котик, зайчик, сонечко).
Дорогі гості, наші діти хочуть подарувати вам частину свого доброго
сердечка, добра. (Діти підходять до столу, де лежать площинні зображення
сонечка, долоньок з обличчям котика, зайчика, вибирають, яке їм
подобається і дарують всім гостям в групі). А в мене для вас, дітки, також є
подаруночки. Ви для нас у групі, як маленькі сонечка, які наповнюють її
теплом, добром, любов’ю. Я дарую кожному з вас сонечка. Підійдіть і
виберіть на столі, кому яке подобається.
(Діти вибирають сонечка, тримаючи їх в руках, всі разом кажуть побажання
гостям).
Діти. Хай сонечко сяє, хай світить в наш дім, хай радість й тепло дарує усім!
(запалюються вогники на макеті сонця)
Сяйте усмішки, сонцем зігріті, миру та щастя всім людям у світі!
Діти. Хай сонечко сяє, хай світить в наш дім, хай радість й тепло дарує
усім!
(запалюються вогники на макеті сонця)
Сяйте усмішки, сонцем зігріті, миру та щастя всім людям у
світі!
Креативний розвиток
Вихователь пропонує дітям підійти до столу, де розміщені тарілочки з
фарбами різного кольору, вмочити руку у фарбу того кольору, який
сподобався кожній дитині та поставити відбиток долоньки на ватмані,
утворивши “Віночок любові”.
Якщо людина добре серце має,
Вона іде у світ добро творить,
В її очах любов і ласка сяє
Така людина сонечком горить.