Transcript 对外汉语教学的听力课
对外汉语教学的 听力课 一 教学实例评价 让学生读一遍每道题的备选项的语句。 听第一遍录音，听完后给学生几分钟思考 时间。 逐题问学生最终的选项。学生选对了就继 续下一题，做错了则先让学生互相商量， 教师等待几分钟后，学生仍答不出，教师 再讲解，其中第4、6、13、15小题讲解 后学生仍不懂，教师则给出答案。 学生齐读课文；学生分角色读课文。 两人一组练习会话，五分钟后要求学生不 看书对话。 二 听力课教学中常见的问题 （一）不分轻重，泛泛而听 表现一：成段的语篇 ，要求学生每句 话每个词都听清听懂 表现二：所有的语料都让学生听三遍 二 听力课教学中常见的问题 （二）学生不会，教师代答 表现： 学生答不出或答不对，教师 把答案直接告诉学生。 正确的方法：教师对相应的词语、 句式做讲解，扫清障碍后再听，再 提问。 二 听力课教学中常见的问题 （三）只要结果，不问过程 表现一： 根据练习对答案，学生 回答正确就接着做下一题。 表现二：有的教师习惯于让学 生集体作答。 二 听力课教学中常见的问题 （四）心中无数，盲目重听 表现：重听很多遍；重听整段文章。 方法：在备课时知道哪些词语或语法 句式是学生的难点。 小组讨论： 看听力课文《怨言》 设计这课的教学步骤。 三、听力课的教学环节 1、复习：10分钟 例如：上一课的重点生词、长句 2、听前练习：30分钟 （1） 通过语音、词汇、句子的练习和 文化背景知识的讲解为听时练习扫除障碍。 （2）听辨近似的音和调；把生词变成熟词； 熟悉长句子的结构； （3）了解相关的文化背景知识，就能顺利听懂 课文和做练习，提高听的技能。 3、听时练习（40分钟左右） （1）一边听课文一边做练习，是听力教学 的重要环节，因为在这个环节中要教学生听 什么和怎么听，也就是教他们听的方法。 （2）听之前要告诉他们每遍听的任务是什么 如：第一遍 ，要回答这三个问题； 第二遍，要写下重要的信息。 第三遍，要听听两篇课文有什么不同之处。 4、听后练习：（15分钟左右） （1） 是在听时练习的基础上进一步的提高， 既巩固深化理解，又检查听的情况。 2）快速问答、读课文、讨论等方式使学生对 课文的内容形成更系统、更完整的印象，从而 作为经验成分储存在大脑中。 （ 5、总结和布置作业（5分钟） 第一部分 课文 词语： 1、讨厌 5、满 2、注视 3、交换 4、恳求 6、默默 7 、烟斗 8、好奇 练习 一、连续听两遍录音，然后做下面的练习： （一）回答问题 1、爸爸、妈妈为什么都很生气？ 2、爸爸从哪儿拿来两张白纸？ 3、他们要做什么？ 4、他们二人是同时开始写的吗？ 5、妈妈写的时候，爸爸在干什么？ 6、妈妈为什么说“还给我吧”？ （二）判断句子的正误 1、作者不知道爸爸、妈妈吵架的原因。 2、妈妈、爸爸吵了四个小时。 3、当妈妈抬头不写的时候，爸爸就看着妈 妈。 4、妈妈写的是爸爸对她的不满。 5、爸爸的纸上只有一句怨言。 听第三遍录音。然后请填空： 1、有一天，爸爸妈妈（ 了（ ）。 ）为了一件什么事吵 2、好吧，我们（ ）把（ ）让人讨厌的地方 写（ ）。 3、爸爸（ ）着妈妈，一会儿也（ ）写了起来。 4、 （ 吧。” ），爸爸说：“（ ）一下怨言 5、妈妈（ ）爸爸那张（ ），只看了一 眼就（ ）说：“（ ）我吧。” 选择正确答案： 1、 A 对方住的地方 B对方让人不满意的地方 C 自己让对方不满意的地方 D自己和对方让人不满意的地方 （好吧，我们各自把对方让人讨厌的地方写出来。 问：他说要把什么写出来？） 2、A 看着妈妈不写 B 看着妈妈写 C 思考问题 D 什么也不干 （当妈妈写的时候，爸爸就停笔看着妈妈。 问：妈妈写的时候，爸爸在干什么？） 3、 A 她现在正忙着 C 她正在生气 B 她正在考虑一件事 D 她正在点火 （张利正为这事火着呢，你千万别去问她。 问：张利怎么了？） 4、A 猜测 B 肯定 C 疑问 D 否定 （这事儿我是亲眼所见，还能错得了？ 问：说话人是什么语气？） 有一天，爸爸妈妈不知为了一件什么事吵了 起来。吵了半天，他们俩都很生气。 突然，爸爸奔向他的写字台，拿起两张白 纸对妈妈说：“好吧，我们各自把对方让人讨 厌的地方写出来。” 妈妈接过纸，马上写了起来。爸爸注视着妈 妈，会儿也低头写了起来。当妈妈写的时候， 他就停笔看着妈妈，可是只要妈妈一抬头，他 就又开始写起来。最后爸爸说：“交换一下怨 言吧。” “还给我吧。”妈妈接过爸爸那张纸， 只看了一眼就恳求说。原来，爸爸的那张纸上 写满了：“我爱你，我爱你，我爱你！” 四、对外汉语听力课训练的重点 （考虑：这些能力怎么训练？ 1、辨别分析能力 3、联想猜测能力 2、记忆储存能力 4、听后模仿能力 5、快速反应能力 6、边听边记能力 7、检索监听能力 8、概括总结能力 1、辨别分析能力 （1）生词“注视”的声母是什么？ （2）生词“恳求”的韵母是什么？ （3）生词“烟斗”的声调是什么？ （4）指出听到的词语：使用投影仪或小黑板 A 讨厌 注视 交换 恳求 满 B 注意 注重 注视 注册 2、记忆储存能力 （1）听课文后的问答练习 （2）辨别课文异同能力 老师先让学生听课文A，接着进行问答练 习帮助学生记住课文的内容； 让学生听课文B，并提醒学生要注意课文 B和课文A有哪些不同； 听后让学生进行讨论。 有一天，巴巴妈妈不知为了一件什么事吵了起 来。吵了半个小时，他们俩都很生气。 突然，巴巴奔向他的写字台，拿起很多张 白纸对妈妈说：“好吧，我们各自把对方让人 满意的地方写出来。” 妈妈接过纸，马上写了起来。巴巴注视着妈妈， 一会儿也低头写了起来。当妈妈写的时候，他 就停笔看着妈妈，可是只要妈妈一抬头，他就 又开始写起来。最后巴巴说：“交还一下怨言 吧。” “还给我吧。”妈妈接过巴巴那张纸， 只看了一眼就请求说。原来，巴巴的那张纸上 写满了：“我爱你，我爱你，我爱你！” 3、联想猜测能力 （1）听解释说词语 老师说：“我特别不喜欢一个人，看见 他我就不高兴” 学生说“讨厌” （2）词语联想 老师说：“我们不喜欢一个人，就是讨厌， 你还知道哪些词可以表示我们的感情？” 学生说：“喜欢 高兴 生气 难过 后悔 想 念“（教师可适当引导） 3、联想猜测能力 （3）“我注视着他，没有说话。” “我来晚了，只能注视着公交车开走 了。” 问“注视”是什么意思？ 3、联想猜测能力 （4）完成句子 老师说：“爸爸妈妈吵架了。” 学生说：“他们都很生气。” 老师说：“我很讨厌他。” 学生说：“我不想见到他。” 老师说：“他写了很长时间。” 学生说：“纸上写满了字。” 4、听后模仿能力 模仿长句 “我们各自把对方让人讨厌的地方写出 来。” 4、听后模仿能力 “爸爸说写什么？” 学生：“写讨厌的 地方。” “让谁讨厌呢？” 学生：“写让人 讨厌的地方。” “爸爸说谁写？” 学生：“我们 写让人讨厌的地方。” “爸爸和妈妈都写吗？” 学生“我们 各自写让人讨厌的地方。” 4、听后模仿能力 “如果这个句子要用‘把’字呢？” 学生 “我们各自把让人讨厌的地方写出来。” “如果这个句子要用‘对方’呢？” 学生“我们各自把对方让人讨厌的地方写 出来。” 5、快速反应能力 快速问问题 有一天爸爸妈妈怎么了？他们在纸上写什么？ 爸爸写什么了？妈妈可能写什么了？ 6、边听边记能力 （1）可用母语记 （2）凡是数字都记，用阿拉伯数字记 （3）记主要的信息 （4）谁 、时间、地点、什么事、为什么 （5）如用汉字记要选择最简单的汉字 提问： 这一课应该记录什么？ 这一课应该记录： 有一天 爸爸妈妈 吵 写让人讨厌的地方 妈妈写 爸爸注视、写 爸写“我爱你” 半天 生气 交换怨言 爸 7、检索监听能力 （1）听以前提问题，让学生带着问题听 7、检索监听能力 游戏：老师给学生分配角色，每人只注意听 跟自己有关系的内容。 8、概括总结能力 （1）抓句子的重点 （2）抓语段的重点：语段可以是叙述，也可 以是会话。听会话要注意听懂话题，话题 是谈话的重点；听叙述要注意听第一句和 最后一句，因为往往是全段的重点。 8、概括总结能力 （3）抓语篇的重点：重视题目；注意听重点 段 （4）听话人要能把冗余成分过滤出去，可多 做针对性练习。 总而言之，这八个微技能是听力训练的重 点，但是具体到每一课，根据教学的内容 选择一到两个微技能作为训练的重点。