Transcript 向陽學園中輟業務分享
中輟業務分享～宜蘭家扶向陽學園 游明璋 社工師 用心經營 在地服務46年 宜蘭家扶向陽學園 高風險 家庭 少年 On Light 社區服務 經濟扶助 兒少保護 寄養安置 29位社工專業人員（社工督導5 人、資深社工員3人、社工員21 人）、1位會計、1位出納、5位 社工助理及3位生活輔導員 扶幼委員會、家扶之友會、 溫媽媽義工隊、展愛義工隊、 專業諮詢委員會 服務 對象 三 級 預 防 宜 蘭 家 扶 中 心 二 級 預 防 初 級 預 防 宜蘭縣國中小中途輟學、中輟之虞 或經鑑定評估認定不適應一般學校 常態課程之學生等個案。 合作式中途班-向陽學園 青春學堂班-復興、宜蘭國中 中輟追蹤輔導 服務的軌跡 • 依據宜蘭縣政府「安學計畫」，將在家或在外遊蕩 85年 的輟學生找回學校之中，迄今已服務1541名學生 • 開辦合作式中途班-向陽學園， 89年 迄今共服務151名學生 • 以學校社會工作概念，至縣內國中辦理青春學堂班， 95年 將中輟之虞的學生留在校內，迄今共服務191名學生 服務方案～ 合作式中途班-家扶向陽學園 體驗教育X優勢增強X生態系統 友善安全的教育場地 向陽上課教室 數位教室 社工員辦公室 團體輔導室 大型多功能活動教室 遊戲治療室 課程安排-多元彈性課程 基礎學科領域 綜合課程～職 能與生涯科技 班會 品格 綜合活動～ 社會服務 正向 健康與體育 多元 綜合活動～ 團體活動 藝術與人文 課程安排-多元彈性的評量方式 入園試讀 評量 比例 行為 評估表 個案 摘要表 課堂成績 階段測驗 成績 課外活動 參與度 40％ 40％ 10％ 出 席 50 出 席 50 第一次10 學習態度20 態 度 20 內容 第二次10 參 與 度 20 參 與 度 20 第三次20 學習成就10 學習成就10 畢業評估表 就讀 評量表 作品 學期 完成度 總成績 10％ 學習 成就 100％ 毒 品 篩 檢 課程安排-運用社會工作專業 提供輔導與協助 個案工作 團體工作 社區工作 社工 輔導 個案 記錄 體驗 學習 同儕 分享 服務 學習 資源 連結 資訊 統計 資源 轉介 藝術 表達 親子 參與 議題 倡權 參與 社區 服務方案～ 學校預防工作-青春學堂班 學校社會工作X多元課程X喘息服務 專業 關懷 增加 動機 體驗 學習 減少 衝突 正向 看待 有高中輟危機之在校學生八至十名 成長團體 職涯 技藝課程 戶外 職場體驗 結業式 辦理 追蹤輔導 服務方案～ 中輟追蹤輔導 以個案為中心，擴及家庭、同儕、學校之輔導 個人特質 社會因素 電話訪視 實地會談 家庭訪視 家庭因素 未經請假、未註冊 、轉學後未向轉入 學報到等達三日以 上及失學者 性向探索 學校方面 學校輔導室 中輟追蹤輔導服務流程 縣市政府教育處 接案 TFCF 家庭扶助中心 開 案 資料蒐集 問題診斷 電話諮商 家庭訪視 個案會談 問題診斷 問題診斷 問題診斷 處置計畫 復學輔導 處置計畫 復學輔導 處置計畫 復學輔導 個別處遇計畫 有復學意願 返回 原學校 轉介 學園 持續 輔導 學 校 回原班 校 回原班 （青春學堂） 無復學意願 合作式中途班 定期追輔導追蹤輔導 結 案 中輟追蹤輔導～ 個案分享 問題不僅是個人問題 而是個體與環境之間交流的障礙 家系暨生態圖 問題診斷與評估： 認同混淆而產生之自卑心理-人際退縮、拒絕就學、僅 追求外在（自我認同與同儕認同） 邁入正式（形式）運思期的食言而肥-假設演繹推理能 力的發展與不健全（只有1/3的國二學生具備了正式運 思的能力） 網路世界與電視世界的沈迷-生活作息不正常、實體人 際退縮 教養方式的壞習慣養成-掛餅餓死的全方位服務（全方 位懶散）、依賴 實體人際的負面標籤評價-案母廣播電台式強力放送、 關心還是壓力 跨出舒適圈、改變 澄清現況增加危 機感（母、社） 報中輟 就醫 建立溝通管道、增加討 論籌碼（社） 調整生活作息、新的教養方式（母） 經營特色與優質服務 穩定的 工作團隊 完善上課環境 IRM 藝術音樂 e-Fax 融入課程 Group D 服務資訊化 持續投入服務 延續性的 追蹤輔導 I 資源連貫 整合性服務 預防性 長天數冒險 體驗活動 工作推展 中輟服務 一貫化 EIP 創新課程 強調 正向經驗 思維推陳出新 不要跟孩子一起創造第三個去處 孩子會出現在讓他覺得有價值的地方 感謝聆聽