Transcript 01張鳳琴老師正確用藥共識會議0416

校園正確用藥教育中心學校共識會議
102年「校園正確用藥教育議題結合教
育政策之研究」計畫說明
計畫主持人：張鳳琴副教授
協同主持人：紀雪雲副教授、李景美教授、
黃莉蓉組長、王淑孟主任、苗迺芳助理教
授、李建明副教授
研究人員：廖信榮教師、龍芝寧教師、李淑
卿教師、張瑜真教師、周維倫教師、李俊賢
藥師
民眾不安全用藥風險增加
•臺灣全民健康保險的開辦，帶給民眾就醫的便利性
，然也大幅提升民眾不安全藥物使用的風險。
•依據2010年健康保險統計資料，臺灣民眾每年就醫
次數(15.2次)為經濟合作與發展組織(OECD)國家
(6.3次)近三倍
•臺灣藥品支出百分率(25%) 為OECD國家(15%)近二
倍，凸顯臺灣民眾高用藥量問題
•雲林縣調查顯示15%老人每個月向地下電台買藥。
•藥師公會理事長指出臺灣用藥量為美國7倍。
•多重用藥問題與腎衰竭有顯著相關。
• http://www.youtube.com/watch?v=Uv79H2UfHZs
孩童與青少年藥物使用的問題
•世界衛生組織指出孩童與青少年在藥物使用上的問
題包括
1.使用未有標示或不明藥物
2.不當使用成藥、草藥或傳統藥物
3.偽藥及不合格藥物充斥
4.非醫療用途之藥物及非法藥物濫用
5.不合格管道如地下電台不明藥物販售充斥
http://www.youtube.com/watch?v=0JxCCmPELtI
美國正確用藥教育
• 美國全國2011年青少年危險行為調查發現五分之一
高中生曾使用非經醫師開立的處方藥，4%高中生
曾使用非經醫師開立的類固醇藥物。此外，超過四
分之一高中生曾在校園內買賣或給予非法藥物。
• 美國食品藥物管理局(FDA)與國家病人資訊教育機
構(NCPIE)及馬里蘭公立學校在2006年舉辦「我家
藥物 」 (Medicines in My Home)計畫，教導六年級
至八年級學生關於正確使用藥物。
我國正確用藥教育
•行政院衛生署自2003年在全國社區大學開辦「社區
教育推展藥學知識」課程
•2008年委託擬訂正確用藥五大核心概念
•2009年「正確用藥教育資源中心」計畫
•2009年委託財團法人國範文教基金會，結合醫策會、
藥師公會、衛生局、教育部、教育局，逐步將體系、
師資、課程、教材建置，鼓勵學校與鄰近社區藥局、
診所建立夥伴關係，形成校藥師，藉由教學活動增進
安全用藥的行為
•2011年「正確用藥網路宣導與數位教育議題創造計
畫」
102年度校園正確用藥計畫目的
•成立縣市「正確用藥教育中心學校」
•增能教師用藥安全知能
•協助各級學校推動用藥安全教育
•結合社區藥師資源
•建立學校藥師與家庭藥師服務模式
•提升師生正確用藥的認知和行為
•減少不正當買藥或吃藥行為
http://www.youtube.com/watch?v=dzr7IBXV2ck
歷年校園正確用藥推動重點及指標
強調重點
98年
8個縣市培訓教師及學生志
工
99年
11個縣市培訓教師發展教
學模組
補助校數
績效指標
51所學校
 五大核心能力認知及行為
68所學校
 五大核心能力認知及行為
 遵醫囑服藥率
 家中具諮詢電話率
86所學校





五大核心能力認知及行為
遵醫囑服藥率
家中具諮詢電話率
諮詢電話使用率
打擊不法藥物人次
17個縣市培訓
101年 發展教學指引、志工培訓、 105所學校
服務及表揚





五大核心能力認知及行為
遵醫囑服藥率
家中具諮詢電話率
諮詢電話使用率
打擊不法藥物人次
19個縣市培訓
102年 止痛藥核心能力學習、
親子共學教案發展







五大核心能力認知及行為
遵醫囑服藥率
家中具諮詢電話率
諮詢電話使用率
打擊不法藥物人次
正確辨識藥袋能力
正確使用止痛藥認知及行為
100年
14個縣市培訓教師教學觀
摩、多元議題行銷
115所學校
102年正確用藥中心學校-19縣市
地區
北區
中區
南區
東區
離島
縣市
基隆市
臺北市
新北市
桃園縣
新竹市
新竹縣
苗栗縣
臺中市
雲林縣
嘉義市
嘉義縣
臺南市
高雄市
屏東縣
宜蘭縣
花蓮縣
臺東縣
澎湖縣
金門縣
中心學校
中山高中
中正國中
重慶國中
田心國小
三民國中
大肚國小
後龍國中
文山國小
華山國小
北興國中
貴林國小
重溪國小
福誠高中
南州國中
宜蘭國中
觀音國小
寶桑國中
中興國小
金鼎國小
種子學校數
9
5
5
6
5
5
3
6
4
4
6
4
6
3
6
6
5
5
3
102年正確用藥資源醫院-縣市
區域
台北區
北區
中區
南區
高屏區
東區
醫院名稱
亞東紀念醫院
天主教靈醫會羅東聖母醫院
臺北市立萬芳醫院
臺北醫學大學署立雙和醫院
財團法人羅許基金會羅東博愛醫院
壢新醫院
馬偕紀念醫院新竹分院
國立台灣大學醫院學附設醫院新竹分院
財團法人為恭紀念醫院
中國醫藥大學附設醫院
財團法人彰化基督教醫院
台中榮民總醫院
行政院衛生署南投醫院
奇美醫療財團法人柳營奇美醫院
戴德森醫療財團法人嘉義基督教醫院
奇美醫療財團法人奇美醫院
安泰醫療社團法人安泰醫院
長庚醫療財團法人高雄長庚紀念醫院
三軍總醫院澎湖分院
屏基醫療財團法人屏東基督教醫院
財團法人佛教慈濟醫院
馬偕紀念醫院台東分院
中心學校運作內容1
• 邀請專家、學者至中心學校輔導。
• 組織工作團隊、辦理共識會議及種子
學校增能工作坊。
• 各中心學校邀請績優教師辦理全縣
(市)教學觀摩會。
• 配合健康促進學校計畫辦理全縣(市)
成果觀摩會。
• 教學觀摩、成果觀摩和增能工作坊需
擴展至種子學校以外之其他學校。
高雄共識會議
新北市教師增能工作坊
中心學校運作內容2
• 辦理全縣(市)推廣活動，需包含教師或
學生社區正確用藥活動比賽至少一場。
• 配合辦理全國正確用藥教案徵選活動。
辦理全縣(市)推廣活動，需包含教師或
學生社區正確用藥活動比賽至少一場。
如:正確用藥創意教案PK賽，正確用藥親
子共學教案徵選。
• 辦理社區行銷與推廣活動，需包含社區
宣導品行銷、學校網站及校刊行銷等，
創造正確用藥議題的模式並予以評量。
• 配合本計畫辦理全國性行銷活動及「925
正確用藥日」活動。
教育廣播電台推廣
宜蘭縣創舉成立校藥師
並進行授證典禮
中心學校運作內容3
• 配合辦理全縣市效益評估調查研
究，各中心學校至少需有4個班級
進行「校園正確用藥教育」前、後
測調查，並請建議對照組學校進行
調查。
• 配合本計畫辦理全國各級學校抽樣
調查研究。
• 參與102年度全國正確用藥教育成
果發表。
台東寶桑國中行動研究
101年度成果發表會
種子學校工作內容
1. 校長、教務主任、主辦人員應參加中
心學校共識會議。
2. 校內應舉辦教師、校護與藥師座談，
座談內容以共同發展正確用藥五大核
心能力教學為主。
3. 每校應以健康促進學校六大面向推廣
正確用藥教育。
4. 配合本計畫辦理全國性行銷活動及
「925正確用藥日」活動。
5. 配合辦理全縣市效益評估調查研究，
各種子學校至少需有4個班級進行
「校園正確用藥教育」前後測調查。
花蓮縣藥袋設計競賽
桃園縣辦理縣長盃
神農小學堂競賽
102年度校園正確用藥教育創意教學方案
徵選實施計畫
•背景：102年度除持續推動正確用藥五大
核心能力外，以「正確使用止痛藥」宣導
主題。鼓勵各級學校教師與藥師合作，研
發創意教學活動，發展親子共學的教育活
動，將正確用藥教育擴展至家庭與社區。
•參加對象：國小、國中、高中職之教育
新竹教師發展教材
人員(含護理師)與藥師(生)組隊參加。
•主題：參賽作品以「正確用藥教育五大核
心能力」或「正確使用止痛藥」課程為主
題，方案可融入生活技能，運用親子共學
、校園闖關、學生才藝展演等創意活動。
桃園縣藝文競賽
國小親子繪本
正確用藥五大核心能力
(紀雪雲, 2010)
止痛藥使用問題
台灣民眾一年花在止痛藥劑的金額高達40億元，大
約吃掉幾十億顆止痛藥（行政院衛生署，2006），
而其止痛藥的來源則有六成為自行至藥局購買。
•美國研究顯示，含乙醯胺酚（Acetaminophen）止
痛藥服用過量，在美國已經成為急性肝衰竭的首要
原因 (Shone, King, Doane, Wilson, & Wolf, 2011)。
•非類固醇消炎止痛藥(NSAIDs)在使用時易有腸胃道
不適 (Ambegaonkar, Livengood, Craig, & Day, 2004)
。
國人自行購買使用感冒成藥與止痛成藥情形
1
正確用藥五大核心能力-止痛藥篇
能力一 做身體的主人
疼痛是身體保護防衛的本能反應，也是很多人就醫的原因。
積極排除產生疼痛的原因，減少疼痛的程度和時間，可以增
加生活品質。
– 突然發生急性疼痛時應尋求診治。若無法立即就醫、或經醫師確
認可自行用藥如經痛等，可至合法社區藥局，諮詢藥師後，依照
藥師建議購買成藥或指示藥服用，以減緩疼痛；若疼痛持續未緩
解則必須就醫。
– 一旦疼痛緩解，與醫療專業人員討論後停止止痛藥服用。養成健
康的生活習慣如適當的飲食及運動、充足的睡眠及壓力的調適，
預防並避免過度依賴藥品
– 遵守五不原則：來路不明或未經許可的西藥或中草藥，可能傷財
又傷身。為了自己的健康，不要聽、信神奇療效藥品廣告，不要
購買地攤、夜市、網路、遊覽車上所販賣的藥品，不要吃別人贈
送的藥品，也不要推薦藥品給其他人。
正確用藥五大核心能力-止痛藥篇2
能力二 清楚表達自己的身體狀況
因疼痛看病時先瞭解自己身體狀況，並向醫師說清楚下列事項：
– 哪裡痛，大約何時開始，每次持續多久，是否重複疼痛，何種情
況會痛，何種情況下覺得比較舒緩，以及其他身體不適症狀等。
– 有無對藥品或食物過敏，喝酒或特殊飲食習慣。
– 曾經發生過的疾病，例如：心血管、胃腸道、肝腎疾病或家族性
遺傳疾病。
– 目前正在服用的藥品，包含中西藥、成藥如感冒藥或保健食品。
– 是否需要開車或從事操作機械等需要專注力的工作，以及近期是
否要考試等。
– 女性需告知是否懷孕、正準備懷孕或正在哺餵母乳。
– 為避免重複服用止痛藥，若同時看兩科以上門診，應主動告知醫
師。
正確用藥五大核心能力-止痛藥篇3
能力三
看清楚藥品標示
•領藥或拿到藥品時，應核對下列事項：
一 姓名：領到藥品時，核對藥袋的姓名是否正確。避免拿到別人的藥品，
保障自己及他人的用藥安全。
二 藥品用法：服藥前先確認用藥途徑、方法、用藥時間及每次劑量，才能
在正確時間點服用正確劑量，使藥品發揮最佳療效。
三 藥品適應症：藥品的用途與自己的疾病或症狀是否相符。
四 藥品名稱和外觀：藥品的形狀、顏色等是否有藥袋上的描述相符。
五 注意事項、副作用或警語：請看清楚藥袋上註明的注意事項，瞭解藥品
服用後可能產生的副作用或重要警訊。
六 服用天數：藥品應服用多久，並核對藥品總量對不對。
七 藥品保存期限和方法：須要知道藥品的有效期限，若已過期、變質、變
色的藥品勿再服用；也要注意保存條件，例如保存溫度、防潮濕、避光
等條件，如此才能確保藥品品質。
•如果購買成藥或指示藥時，應檢視外包裝有無衛生署核准字號，及了解自行購買成藥或
指示藥應注意事項，如：中樞止痛藥（例如：乙醯胺酚)、非類固醇消炎止痛藥。
為確保核准字號的真實性，可上行政院衛生署首頁西藥醫療器材、含藥化妝品許 可證
查詢系統查詢。為確保核准字號的真實性，可上行政院衛生署首頁西藥醫療器材、含藥
化妝品許可證查詢系統查詢。http://www.fda.gov.tw/licnquery/DO8180.asp
正確用藥五大核心能力-止痛藥篇4
能力四 清楚用藥方法、時間
•服用藥品應遵醫囑並依藥袋標示的時間服用。口服藥品應以適量的
開水服用（不要以葡萄柚汁、牛奶、茶、果汁、咖啡等飲料搭配服
用）。
•服用止痛藥時，需了解藥品特性與服用的時間與方法，如下：
服用時間：
–每日服藥時間，一般可分為
一天四次：早、中、晚三餐及睡前，共四次
一天三次：早、中、晚三餐，共三次
一天二次：早餐及晚餐，共二次
一天一次：每日固定同一時間
–飯前與飯後服藥時間標準
飯前（或空腹）：飯前一小時或飯後二小時
飯後：飯後立即服用或飯後一小時內皆可服用
–若藥品標示為「需要時服用」應詢問醫療專業人員
若有特殊情形應遵照醫師或藥師指導服用。
正確用藥五大核心能力-止痛藥篇5
能力四
清楚用藥方法、時間(續)
•服用前應注意用藥注意事項：
止痛藥有多種成份，主要包括中樞止痛藥（例如：乙醯胺酚）與非類固醇
抗炎止痛藥兩類：
(1)乙醯胺酚（Acetaminophen）
– 服用大劑量時會造成肝臟損傷，成人每24小時內不得超過4000毫克
，且需分成多次，至少間隔四小時服用。
– 有飲酒習慣或B型、C型肝炎者，服用此藥會增加乙醯胺酚中毒的危
險，有嚴重肝病或肝硬化者，應事前告知醫師或藥師，並依照醫師
或藥師指示服用藥品。
(2)非類固醇抗炎止痛藥
– 較易出現腸胃副作用，有胃潰瘍或十二指腸潰瘍病史、嚴重肝、腎
功能障礙患者，需在醫師嚴格監督下方可服用。
– 未成年者請勿自行服用阿斯匹靈或含有阿斯匹靈成份的藥品，免有
危險性。
正確用藥五大核心能力-止痛藥篇6
能力五 與醫師、藥師作朋友
•將認識的醫師或藥師的聯絡電話記在緊急電話簿內
，以作為健康諮詢之用。有關用藥的任何問題，都
可以請教醫師或藥師，或直接撥打藥袋上的藥師電
話諮詢請教。
•服用止痛藥前後請與醫師或藥師討論諮詢且確實依
照醫囑服用。
•因疼痛自行購買成藥或指示藥時，請務必向醫師或
藥師詳述症狀，再依建議服用。
•未成年者服用止痛藥請務必請教醫師或藥師，並依
照專業醫療人員的指示服用。
正確使用止痛藥：五要、五不1
• 五要
1. 要知道
– 要知道使用止痛藥種類，過量使用止痛藥會有傷肝臟、腸胃、腎臟等風險。
– 含乙醯胺酚解熱鎮痛藥：用於減輕疼痛和退燒治療，過量使用會有肝損傷風險。
– 非類固醇類消炎止痛藥：用於減輕疼痛和發炎，易有腸胃與腎臟損傷風險。
2.要看標示
– 要看藥品的藥盒或仿單(說明書)的「成分」欄位上有無“乙醯胺酚
Acetaminophen”及注意事項，或按藥袋、仿單(說明書)或藥盒的指示服用藥品
。
3.要告知
– 要告知醫生，是否曾對此類藥物過敏、是否有肝臟、腸胃、心臟、腎臟等疾病，
及有無喝酒或同時併用其他藥品。
4.要遵醫囑
– 要依照醫生、藥師所給予資訊用藥。
5.要問專業
– 服用止痛藥後，如有任何不適症狀，像是:過敏反應、尿量減少、四肢腫脹等，
請與您的醫師、藥師聯絡並儘快就醫。
正確使用止痛藥：五要、五不2
五不
1.不過量
– 不過量使用乙醯胺酚解熱鎮痛藥指示藥品，成人24小時內不要服用超過
4000毫克，12歲以上適用成人劑量。6歲以上未滿12歲，適用成人劑量之
1/2。3歲以上未滿6歲，適用成人劑量1/4。3歲以下嬰幼兒，請洽醫師診
治，不宜自行服用。
2.不喝酒
– 使用止痛藥應避免飲酒，因可能造成肝損害。
3.不併用
– 不要同時服用二種以上含乙醯胺酚藥品，以避免過量使用會造成肝損害。
4.不空腹
– 長期使用非類固醇抗炎止痛藥可能出現腸胃不適，胃腸出血，宜與食物一
起服用或在飯後服用。
5.不亂買
– 不聽、不信、不買、不吃、不推薦。不買來路不明藥品。如需購藥應至有
藥師執業之合法藥局購買。
正確用藥效益評估網路調查問卷
•認知
–使用止痛藥品時，應要知道使用的藥物成分及含量，以
免使用過量造成傷害。
•態度
–使用解熱鎮痛藥品(如普拿疼)過量或併用二種以上止痛
藥，產生肝損傷的風險是很大的。
•效能
–當需要使用止痛藥膏或貼布時，我能先向藥師或醫師詢
問藥品使用(劑)量，避免過量使用。
•行為
–使用止痛藥前，我會詢問醫師或藥師止痛藥的使用方法
及注意事項。
正確用藥效益評估網路調查問卷
http://doh.gov.whatis.com.tw/
請上正確用藥互動數位資訊學習網填答網路問卷
請各校協助學生先帶回給家長填寫
正確用藥效益評估網路問卷調查同意書
食品安全風險教育
健康促進學校
•1986年渥太華健康促進憲章，世界衛生組織指出藉
健康促進學校計畫增進師生健康是最有效策略。
•我國教育部與衛生署自2002年共同合作推動健康促
進學校計畫
•從2004年48所學校參與健康促進學校計畫，至2008
年增為3868所，全國國中小學皆加入健康促進學校
計畫推動，高中與大學也陸續參與推動
101年正確用藥健康促進學校六大面向推動成效
健康促進學校六大面向成效
健康政策
健康教學
物質環境營造
社會環境營造
健康服務
社區關係
100%學校已將正確用藥教育納為學校重要行事曆
校群所有學校至少有開設一門以上正式課程將五大核心能力
納為正常教學，49.4%學校開設兩門以上的課程
100%學校有張貼宣導海報、佈置櫥窗、走廊，傳遞營造正
確使用藥物的情境
76.6%學校都有改變學校作息、舉辦多元創意活動，以寓教
於樂的方式推廣用藥教育
90.1%學校邀請藥師或校護利用運動會、園遊會辦理用藥諮
詢或檢收藥物。
69.8%學校已找到附近社區藥局或藥師建立常態合作關係。
(紀雪雲, 2012)
(紀雪雲, 2012)
校園正確用藥教育計畫推動架構
http://www.youtube.com/watch?v=arhCYlXTUrY
正確用藥資源
中心 校藥師
正確用藥
教學活動
家長正確
用藥教育
教師正確
用藥訓練
健康環境
健康政策
校園正確用藥教育介入
• 學校健康政策：結合學校衛生委員會成立學正確
用藥教育行動方案推動小組。
• 健康教學活動：結合各領域教學，以「正確用藥
五大核心能力」為目標。
• 學校物質環境：「正確用藥好望角」、教室佈置
競賽、標語張貼、 LED跑馬燈宣導等。
• 學校社會環境：營造「正確用藥」的氛圍、正確
用藥戲劇表演、學校刊物、正確用藥志工。
• 健康服務：邀請藥師到校提供藥師諮詢，協助家
庭檢收藥物。
• 社區關係：結合「正確用藥教育資源中心」，校
長邀請社區藥師為校藥師，提供藥物諮詢。
生活技能為導向
正確用藥五大核心能力教學示例
生活技能為導向
正確用藥五大核心能力教學示例
【國中篇】
用藥生活家
設計者：積穗國中 龍芝寧
102 年 4 月
五大核心能力
教學目標/生活技能
教學活動說明
1-1演練自我覺察技能，探究自己對於就醫時醫病溝通的態度、動機與行為。【活動一】
(自我覺察)
就醫心情頌(25分鐘)
【核心能力一】
清楚表達自己的身體
狀況
1-2演練有效溝通技能，清楚傳遞自己身體情況，協助醫生、藥師進行後續 【活動二】
的診治。(有效溝通)
醫藥劇場(30分鐘)
2-1運用做決定技能，展現領藥時能核對清楚藥品標示的行為抉擇。
（做決定）
【核心能力二】
看清楚藥品標示
【活動一】
藥你做決定(20分鐘)
2-2演練問題解決技能，增進看清楚藥品標示的正確用藥知能，以解決誤用 【活動二】
藥品的問題情境。（問題解決）
藥你沒問題(30分鐘)
3-1運用做決定技能，展現清楚用藥方法與時間的行為抉擇。（做決定）
【活動一】
藥行動(25分鐘)
【核心能力三】
清楚用藥方法、時間 3-2演練自我健康管理、監督技能，增進在生活中落實清楚用藥方法、時間 【活動二】
的行為。(自我健康管理、監督)
藥你健康(30分鐘)
4-1運用批判思考技能，面對藥品促銷與廣告訊息時，能辨識、評估其正確 【活動一】
性，並提出反制論點。(批判思考)
藥你做主(30分鐘)
【核心能力四】
做身體的主人
【核心能力五】
與醫師、藥師作朋友
【活動二】
4-2演練有效拒絕技能，拒絕購買、推薦與使用廣告內容誇大不實的藥品。 藥不藥─
(有效拒絕)
Say No大作戰
(30分鐘)
5-1建立與藥師的正向人際互動與暢通聯繫管道，以做為用藥時健康諮詢的
資源。(人際關係)
5-2演練溝通技巧，提出用藥問題並得到藥師適當回應。(有效溝通)
【活動一】
用藥即時通(45分鐘)
正確用藥教育資源中心（藥師）與學校合作方式與內容
1.提供校藥師（諮詢、檢收服務、教育
、宣導）
2.提供家庭藥師（先與老師交友）
3.共同辦理行銷活動（校慶、園遊會、
、家長日、 925用藥安全日活動）
4.共同辦理家長教育（社區教育）
5.共同發展創意教案
6.社區參訪（建立友伴關係）
7.共同執行行動研究
http://www.youtube.com/watch?v=DE8dh-dOBR0
2015/4/13
桃園縣大崙國小與壢新醫
40
院共同辦理宣導活動
可利用資源
①台灣健康促進學校(http://hpshome.giee.ntnu.edu.tw/)
→資源專區→健康促進學校文件→教學資源→用藥安全
• 正確用藥教育文宣、教材。
②正確用藥互動數位資訊學習網(http://doh.gov.whatis.com.tw)
• 活動、最新消息、正確用藥教育文宣、教材、教學模組。
③財團法人醫院評鑑暨醫療品質策進會→醫學教育→教材、
教案發展→正確用藥(http://www.tjcha.org.tw/)
• 正確用藥教育文宣、教材。
④教育部健康醫學學習網(http://health.edu.tw/health/)
• 正確用藥教育教學模組
41
2015/4/13
歷年校園正確用藥認知
100%
100%
88.12%
83.05%
83.55%
85.83%
89.18%
85.03%
85.23%
100年
101年
80%
80%
70.18%
68.13%
60%
60%
40%
40%
20%
20%
58.83%
0%
0%
99前測
99後測
100前測
100後測
101前測
歷年校群正確用藥認知前後測
101後測
98年
99年
全國正確用藥認知
42
(紀雪雲, 2012)
歷年校園正確用藥遵醫囑率
100%
100%
80%
80%
67.12%
60%
56.90%
59.90%
54.70%
69.18%
66.14%
68.01%
57.90%
61.50%
62.07%
100年
101年
60%
40%
40%
20%
20%
39.60%
0%
0%
98前測
98後測
99前測
99後測 100前測 100後測 101前測 101後測
歷年校群遵醫囑率前後測
99年
全國抽樣調查遵醫囑率
43
(紀雪雲, 2012)
歷年校園正確用藥家中有諮詢電話比率
50%
47.15%
46.21%
50%
44.40%
40%
40%
33.29%
33.00%
33.18%
32.80%
30%
30%
20%
20%
10%
10%
0%
99前測
99後測
100前測
100後測
101前測
歷年校群家中有諮詢電話比率前後測
101後測
31.56%
29.40%
0%
99年
100年
101年
44
全國抽樣家中有諮詢電話比率
(紀雪雲, 2012)
歷年校園正確用藥不當買藥來源
50%
50%
40%
40%
30%
30%
99前測
99後測
20%
100前測
20%
99年
100年
100後測
101前測
10%
101後測
0%
101年
10%
0%
親
朋
好
友
介
紹
的
藥
品
聽
廣
播
宣
傳
買
藥
上
網
路
買
藥
在
公
園
或
廟
口
買
藥
在
市
場
買
藥
歷年校群不當買、用藥來源前後測
親
朋
好
友
介
紹
的
藥
品
聽
廣
播
宣
傳
買
藥
上
網
路
買
藥
在
公
園
或
廟
口
買
藥
在
市
場
買
藥
歷年全國抽樣調查不當買、用藥來源
45
(紀雪雲, 2012)
非常謝謝！
嘉義縣正確用藥教育創意才藝
文昌國小張芸瑄同學, 2011
「哪怕神農氏，亂吃也有事」
桃園縣同德國中金伶同學創作
46