Transcript 碎瓷片少年小說導讀
主題一：研習心得分享—學問的三種型態、自我對話：三發 主題二：少年小說 碎瓷片 導讀與提問練習 福林國小教務處970414-0428 壹、碎瓷片少年小說導讀-心智圖 守分 負責 承擔 勇敢 樹耳 生理 心理 努力 勇氣 忍耐 主題探討 鶴人 角色 感恩 明師傅 明伯母 開始 發展 高潮 結果 時空背景 基調 敘述觀點 情節 要 說 明 事件因果或衝突 或問題解決分析 福林國小教務處970414-0428 範例 社會 碎瓷片少年小說導讀-心智圖 家庭 責負或氣勇 心理 成長 學校 主旨感恩與謙卑 親情 恩 情 友 情 救 贖 師 生 情 樹耳 生理 成功 古今 機 會 與 努 力 開始 碎 瓷 片 忠誠 道德 發展 情節 高潮 摘 要 說 明 結果 時空背景 基調 敘述觀點 角色 鶴人 明伯母 明師傅 社會 師友 外表個性 理性 碎瓷片的意象 1.置於死地而後生 2.機會永遠存在 3.重生破鏡重圓 4.追尋 5.力量與勇氣 6.不要小看自己 事件因果或衝突 福林國小教務處970414-0428 或問題解決分析 貳、碎瓷片少年小說人物分析-1 【樹耳】 約12.13歲 身手敏捷 男孩 生理 難題 樹耳 負責 心理 社會 福林國小教務處970414-0428 碎瓷片少年小說人物分析-2 【鶴人】 P144陶匠的故事 ㄧ陣風吹來觀上ㄧ扇門 通常會開另ㄧ扇門 P59假裝生氣 樹耳學兔子 P82不夠意思ㄧ個月腳長這麼多 幽默 博學 為樹耳編草鞋 飯糰餵食樹耳 ㄧ早出門找繃帶 包紮傷口 洗布條 採集 藥草p41 有愛心 關鍵人物 鶴人 外表特徵 一條腿 像隻鶴 矮小瘦弱 看不出實際年齡p39 P15撿拾垃圾 也是正當行為 有智慧 P58我們沒必要為了 一些沒必要為一些沒法 改變的事而傷感 悲與痛 1.捕比目魚失手 摔斷拐杖p57 2.抖動身體哭泣P153 福林國小教務處970414-0428 碎瓷片少年小說人物分析-3 【明師傅】 • 生理：老頭，年紀不詳 • 心理：外表嚴肅 內心柔軟 感情內斂 刀子口 豆腐心 追求完美(求好心切) 心高氣傲 做事慢工出細活 • 社會：已婚 有一子但過世 陶匠 經濟狀況佳 • 難題：想成為皇宮委任陶匠師 福林國小教務處970414-0428 參、碎瓷片少年小說情節分析偷窺 求職 樹耳與農夫 砍柴 推車 遲來的肯定 與悔恨P216 熱中陶藝 心路學習 陶匠傳子 重要事件 送作品到皇家 遇劫 羞愧的午餐 福林國小教務處970414-0428 挖黏土 有便當 陶鍊鑲嵌 疑問惡魔 肆、碎瓷片少年小說-主題探討 • 問題舉例 這個故事裡妳 最喜歡誰？ 為什麼？ 你最同情樹耳的 那一種遭遇？ 主題—勇氣 或負責 這個故事你覺得 最負責任的人是？ 從哪裡可以看出來？ 這個故事最令你感動 的地方是什麼？ 從哪一件事可以看出 樹耳的勇氣 福林國小教務處970414-0428 伍、碎瓷片少年小說提問舉例第一層 • 第一層次 熟悉與複習材料（客觀性問題） • 1.樹耳為何會和鶴人住在一起？【身世】 • 2.樹耳是一個什麼樣的孩子？從哪一些事可說 說看嗎？ • 3.明師傅樹耳態度，從哪一件事開始有改變？ • 4.你覺得鶴人對待樹耳的樣子很像…. ？從哪 些事可看出來？說說看 福林國小教務處970414-0428 碎瓷片少年小說提問舉例第二層 • 第二層次 回應與消化材料【回 應線索】【反應：與材料接觸中即時產生 的主觀反應】【消化指對材料表層意義與引含 內涵探討與了解】釐清概念內涵 **.明伯母邀請鶴人到他家幫忙用餐 ，拒絕之後， 樹耳的擔心是什麼？鶴人接著的苦與笑 代表了什麼？P150--155 福林國小教務處970414-0428 碎瓷片少年小說提問舉例第三、四層 • 第三層次詮釋與驗證材料 • 引發成員對材料提出自己看法 • 映照材料與成員的切身關係或驗證作者觀點的正當性 • 第四層次 深化與活化材料 • 將第三層次內涵加以提煉貫穿整理—引出真理或概念 回扣 材料蘊含的意義真理 • 或加以運用實踐 **舉例：樹耳ㄧ心一意要送作品到松島，是為了什麼？你曾 經像樹耳ㄧ樣，（ 或自我挑戰嗎 ）？結果如何？如 何克服困難？你可以效法樹耳的是….？（二、三、四層次） 福林國小教務處970414-0428 碎瓷片少年小說提問舉例與主題整合 • 第二層次 • 當樹耳面對生死關頭，還想達成任務時，你覺得他 心中的想法是？ • 鶴人的哭與笑，你知道他的想法嗎？P153 • 是不是做了ㄧ件壞事再做一件事就可子扯平？P16 • 第三層次 • 你曾經遇過向鶴人這樣如兄如父的朋友（或有智慧 有愛心、會給你勇氣的朋友）？ • 你曾經遇過像明師傅這樣嘴巴不甜， 但有學問或有 專長的人嗎？ 福林國小教務處970414-0428