Transcript 個案會議來源:新北市教育局陳香君

學生三級輔導工作說明
學生輔導的理想與現實
輔導處 林容葵
學生
性侵害
家暴
特教生
來源:新北市教育局陳香君
高
風
險
家
庭
來源:新北市教育局陳香君
社政
單位
司法
單位
警政
單位
學校行政團隊
民政
單位
教
師
醫療
單位
學校社工師
學校心理師
)
其他專
業人員
來源:新北市教育局陳香君
志工
輔導教師
(
民間
單位
學生
家庭
社
會
系
統
完
善
合
作
下
的
理
想
圖
我
說
的
三鶯社福、家防
中心、社會局
板土地方法
院、觀護人
司法
單位
社政
單位
三峽分局少年隊、
轄區派出所
警政
單位
學校行政團隊
民政
單位
教
師
恩主公、
桃療？？
民間
單位
．．．．．
Who?
志工
其他專
業人員
１人
我
學校社工師 說
的
學校心理師
輔導教師
)
傳愛課輔班、青少
年希望關懷協會、
家扶、各種基金會
學生
家庭
…….(
醫療
單位
鶯歌區公所
強迫入學委員會
目
前
我
知
道
的
現
實
是
新北市輔導基礎~專業輔導人力
輔導教師減
課、專業化
教師
輔導教師
分區駐站服務，
另搭配鐘點心
理師計畫
學校心理師
來源:新北市教育局陳香君
學校社工師
分區駐站
服務
現實是………
輔導教師減
課、專業化
輔導教師
搭配鐘點心
理師計畫
學校心理師
學校社工師
分區駐站服務
3國中+7國小
所以，現在學校輔導處內有誰在
•馮麗慧主任 林容葵組長 王薇雅組長
•兼任輔導教師 劉瑞玲老師 8、9年級
卓鈺婷老師 7、9年級
黃怡婷老師 7、8年級
黃詩庭老師 8、9年級
張芸庭老師 7、8年級
•專任輔導教師 施姵吟老師 全校
•鶯歌區駐校社工 朱碧琪社工
所以，現在學校特教組內有誰在
•廖崑志組長
•資源班特教老師
–凃婉誼老師、胡淑雅老師、林倍
如老師、潘杏宜老師、黃馨憶老師
•特教班特教老師
–張孆尹老師、陳彥芃老師
–特教班助理教師 陳雪珠老師
新北市輔導三級制度介紹（理想）
家
專
業
需
求
愈
高
、
整
合
資
源
庭
三級預防
危機介入
個案轉介
資源整合
參
與
二級預防
初級預防
來源:新北市教育局陳香君
個別輔導
小團體輔導
高關懷課程
班級經營
班級輔導
電話關懷
團體活動
社
專業輔導人員為主
區
教師、輔導教師為輔
資
輔導教師為主
源
教師、專業輔導人員為輔
導師為主
輔導教師、專業
輔導人員為輔
新北市輔導三級制度表單流程
家
專
業
需
求
愈
高
、
整
合
資
源
三級預防
庭
參
與
個案
研討
會、
個案
會議
來源:新北市教育局陳香君
社
區
個案轉介會議
二級預防
專業輔導人員填
寫個案關懷卡C
卡
資
輔導教師填寫
源
個案關懷卡B卡
個案轉介會議
初級預防
導師填寫
個案關懷卡A卡
話說『個案關懷卡』歷史
• 98學年度前，責任區18個班（以輔導活動專業背景教師
來說）
• 98學年度，教育局設計『個案關懷卡』並要求各學校使
用，Ａ是老師轉介用，Ｂ是輔導老師紀錄
• 99學年度，不寫ＡＢＣ表不給心理師鐘點費，審查較為寬鬆！
• 100學年度，沒錢．審查過ＡＢＣＤ表符合需求才有心理師時
數！
• 101學年度。心理師考上桃園小學專輔離職，沒有專輔．
ＡＢＣＤ表越審越嚴格，還被退件！
• 102學年度，終於有專輔老師了，駐區社工也擺在學校！
沒有駐區心理師的地區才比較好申請鐘點心理師，
但是今年開始特教學生資源班學生通通要用鐘點心理師，
就得寫ＡＢＣ表申請！
填表這件事情，不要擔心
•新北市填表說明文件
•學校首頁－處室表單－個案轉介Ａ表
•轉介Ａ表的好朋友：校務行政系統－學生資料、
班級學生輔導紀錄Ｃ表
•導師可以二選一：
(1)約專輔、兼輔一起寫
(2)自己寫好拿給專輔，再約時間討論
因為:
 未來可能不是班級任教的綜合老師擔任學生的個案
輔導教師！
 經過一個初談、會議再決定誰接手輔導！
 ＢＣＤ都不用老師寫，但請老師出席轉介會議提供
在班級的觀察與生活訊息．
規定與現實的整合(輔導)
班級經營與 疑似 填A表
生活觀察 個案
討論
轉介鐘點心理
師或［社工朱
碧琪社工］、
轉介其他單位
專輔
10～20
分鐘
會
加入任課教
議
師、行政、 １節 結
跨處室會議 課 論
與
策
個案處遇：認輔、
略
個別輔導、小團體、
高關懷、生活適應
調整策略等
施姵吟老師
個個
案案
會研
議討
會
個
案
會
議
專輔、兼
輔、導師..
等簡易會
議
規定與現實的整合(特教)
班級經營與
疑似特
生活觀察 教生
專輔
填A表
施姵吟老師
班級宣導，
學生適應
依鑑定結
果給予安
置或服務
送
鑑
輔
會
鑑
定
進行衛氏智
力測驗、相
關測驗、轉
介醫療鑑定
均
未
達
標
準
個
案
會
議
專輔、兼
輔、導師..
等簡易會
議
個案初篩:
觀察、晤談、成績
中文年級認字量表、
閱讀理解測驗、
基礎數學概念評量
10～20
分鐘
那，可以怎麼做（理想）
1. 輔導團隊是同一國的
團隊是一個團體（ TEAM ）：是一個助
人的網絡工作。
2.學生需要多元的聲音、觀點與服務
團隊應該有不同專業的個人組成：導師、
兼專任輔導老師、學校心理師、學校社
工師。
來源:新北市教育局陳香君
那，可以怎麼做（現實）
1. 輔導團隊是同一國的
團隊是一個團體（ TEAM ）：是一個助人的網
絡工作
需要互相信任與協商．
接受我們有限制，但仍可以努力
保密原則：個別輔導與小團體輔導內容
2.學生需要多元的聲音、觀點與服務
團隊應該有不同專業的個人組成：導師、兼專
任輔導老師、學校社工師、鐘點心理師、希
望有家長。感謝學務處大力的支援！！
那，可以怎麼做（理想）
3.學生輔導工作的目標是一致的
團隊有共同的目標：學生是一個整體，輔導工
作團隊應考量學生權益、學生需求、法律規範、
教育哲學、社會期待等，明確界定介入目標、
共同合作
4.輔導團隊是彼此最大的支持
團隊成員相互溝通、合作與結合知識：跨專業
的團隊要協力合作，避免專業間的挑戰、地盤
之爭，以及工作職責的限制。
來源:新北市教育局陳香君
那，可以怎麼做（現實）
3.學生輔導工作的目標是一致的
團隊有共同的目標：
需要時間坐下來好好對話
當新的訊息進來，會隨著訊息改變調整目標
4.輔導團隊是彼此最大的支持
團隊成員相互溝通、合作與結合知識：
跨專業之間仍有立場差異需要互相理解的空間
工作職責仍有限制！時間啊時間！
最後，想跟大家分享
•經營一個最適合『教育』的環境，
照顧『人』的全面性發展．
一級：『教育』仍是國中生最重要最主
要的活動，也是我們最該做的事情．
二級：『輔導』則是接納學生與幫助學
生用『適合』他的方式理解適應這個環
境．
三級：需要『諮商與治療』的學生只是
很少數．
最後，想跟大家分享
•每一個出槌的小孩，背後總有很深
刻的故事．
如果可以不要變得更糟糕，就有機會能夠
再給他一點幫助！
•每一個不出槌的小孩，也總有一些
故事正在發生．（認輔這件事情）
當他們曝光時．．．．
活動宣傳時間
•講座宣導
–10/18（五）第四節課『敬老講座』
–11/19（二）第五節課『教師性平講座』
–12/6(五)第三節課『新生活心適應講座』
•小團體
謝謝聆聽！
有空到輔導處參觀！