Transcript 96本土文化專題研究發表講稿

本土文化專題研究本土諺語的探尋
研究者：丁文祺
第一章 緒論
第一節
第二節
第三節
第四節
問題背景
研究動機、目的與問題
研究範圍與限制
名詞釋議
第一節 問題背景
壹、紮根本土語言
貳、厚植本土教育
參、發現高雄之美
第二節 研究動機、目的與問題
壹、研究動機
高雄市９５年度深化本土教育實施計畫
貳、研究目的
一、探討本土諺語之緣起
二、了解本土諺語的概念和內涵
三、了解本土諺語的深化與實踐概況
四、根據研究結果，作為深化本土教育的
規劃參考
(續下頁)
第二節 研究動機、目的與問題(續)
參、研究問題
一、本土諺語的緣起為何?
二、本土諺語的概念與內涵為何?
三、本土諺語的深化與實踐概況為何?
第三節 研究範圍與限制
壹、研究範圍
一、研究對象：國一至國三學生、學校行政人員、
鄉土語言教師、鄉土仕紳、音樂創作者等。
二、研究區域：高雄市，又分北、中、南三區。
三、研究內容：國中學生對本土諺語之學習成
效、滿意度、各領域者對本土諺語之觀感。
四、研究方法：質化－札記分析、觀察、晤談、
小組討論；量化－問卷調查。
（續下頁）
第三節 研究範圍與限制（續）
貳、研究限制
問卷發放之中學學生，並非每
位都有修習或學習本土諺語的
經驗，使得本研究結果將受到
影響。
第四節 名詞釋義
壹、本土文化
以台灣為主的當地價值觀、傳統習俗與歷
史等文化素材。
貳、本土諺語
流傳於台灣社區耆老、一般大眾所常言之
俚語。
第二章 文獻探討
第一節
第二節
第三節
第四節
第五節
本土文化的內涵
本土諺語緣起探尋
本土諺語的修辭與類別
本土諺語的教育實踐
本土諺語的相關研究
第五節 本土諺語的相關研究
從全國碩博士論文網蒐尋如下：
鄉土語言：３１筆
閩南語：１３５筆
母語教育：６筆
閩南諺語：１１筆
台灣諺語：５筆
（續下頁）
第五節 本土諺語的相關研究（續）
內容涵蓋修辭、社會教化功能、
鬼神文化、動物諺語、母語教學、
諺語研究、婚姻文化、親子文化、
傳播思想、教師族群觀、母語教科
書、母語教師教學理念、台灣故事
的社會教化功能等。
第三章 研究設計與實施
第一節
第二節
第三節
第四節
研究架構與假設
研究對象與工具
實施程序
資料分析與處理
第一節 研究架構與假設
壹、研究架構
學習成效
背景變項
節令
俗諺
為人
勸世
隱喻
A
性別
年級
E
區域
北區
中區
南區
C
B
滿意度
D
學習態度
運用情形
學習感受
貳、研究假設
假設一：不同背景變項之學習者在學習成效
各層面及整體有顯著差異。
假設二：不同背景變項之學習者在滿意度
各層面及整體有顯著差異。
假設三：不同區域之學習者在學習成效
各層面及整體有顯著差異。
假設四：不同區域之學習者在滿意度各層面
及整體有顯著差異。
假設五：學習成效整體與滿意度分層面及
整體有顯著相關。
第二節 研究對象與工具
壹、研究對象
訪談多種領域之受訪者共同探討對本
土諺語的感受；高雄市北、中、南三區各
一所國中之學生為問卷受試對象。
貳、研究工具
訪談法、問卷調查法實施。測量工具
有三：訪談大綱、學習成效量表、滿意度
量表。
第三節 實施程序
壹、準備期
貳、質化研究期
參、量化研究期
肆、總結期
第四節 資料分析與處理
壹、次數分配
貳、描述性分析
參、ｔ檢定
肆、單因子變異數分析
伍、Pearson積差相關分析
第四章 結果分析與討論（略）
第一節 學習者學習成效與滿意度現況分析
第二節 不同背景變項及區域之學習者對學
習成效及滿意度之差異分析
第三節 學習成效與滿意度之相關分析
第四節 本土諺語的觀感
第五章 結論與建議
第一節
研究發現
第二節
研究結論
第三節
建議
第一節 研究發現
壹、學習者對本土諺語的學習成效與滿意度現況。
貳、不同性別、年級與區域之學習者學習成效有顯著
差異。
參、不同性別、年級與區域之學習者學習滿意度有
顯著差異。
肆、學習者的學習成效與滿意度呈正相關。
伍、諺語的學習多為自小長輩所教授，學習感受佳。
（續下頁）
第一節 研究發現（續）
陸、學習諺語的困難點在於寫作上及環境的
造就。
柒、與日常生活結合的諺語讓人印象最為深
刻，也是平時常朗朗上口的話語。
捌、諺語本身具豐富而正面教育價值，然而
在負面的教育意義上應注意推行程度。
玖、本土諺語的傳承，應注意關於學習的各
個層面。
第二節 研究結論
壹、國中學生在本土諺語之學習成效與滿意
度尚可。
貳、國中男生對本土諺語的學習成效及滿意
度優於女生。
參、國中一年級生，在諺語中勸世與隱喻之
理解程度優於二年級生；國中二、三年
級生的學習態度優於一年級生。
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第二節 研究結論（續）
肆、北區學生在節令與勸世層面上的了解較
中區學生佳，其學習態度與運用情形亦
較南區學生佳。
伍、學習者對本土諺語的學習成效愈高，其
滿意程度亦愈佳。
陸、常於生活周遭所接觸的諺語，讓人備感
親切且印象深刻。
柒、本土諺語含有豐富的教育內涵，應善加
利用與傳承。
第三節 建議
壹、對政府及學校單位的建議
一、建立本土語言認証制度，而認証應以
聽、說為重。
二、師資培訓內容以教師之基本能力為主。
三、營造聽、說的學習環境，幫助學習者
學習。
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第三節 建議（續）
貳、對教學者的建議
一、以活潑的教學方式來引發學習者的學
習動機。
二、讓學習者有練習與表現的機會。
三、教師應具備豐富的專業知能才能有效
教導。
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第三節 建議（續）
參、對學習者的建議
一、培養學以致用的能力。
二、以該項語言作為該語言學習
的思考點。
本土諺語實用篇(一)
透早起床就做工，想到心情全輕鬆，
那是財銀入褲孔，今年保証好年冬。
引自：施憲璋
本土諺語實用篇(二)
一、節令
(一)病人不是人人可為。
(二)死到臨頭還不自知。
(三)無聲無息行蹤不明。
答案
本土諺語實用篇(三)
二、俗諺(引自施憲璋 先生)
(一)近水樓台先得月。
(二)看清時事拓展未來。
(三)以掌聲祝福你事業順利。
答案
本土諺語實用篇(四)
三、為人
(一)書念得多，不違悖良心行事，
終生學習是件令人感到驕傲的事。
(二)人生無奈，世間絕情。
答案
本土諺語實用篇(五)
四、勸世（引自施憲璋、柯章南）
(一)做人要腳踏實地，
才有好結果。
(二)人，生來-年老-生病-死亡，
是無法自我控制。
答案
本土諺語實用篇(六)
五、隱喻
(一)沒有用的傢伙。
(二)出嫁的女兒回來拿東西。
(三)一點作用也沒有。
(四)很困難。
(五)大器晚成。
答案
報告完畢
~請多多指教~
一、節令
(一)六月棉被揀人甲。
(二)七月半鴨仔。
(三)九月颱，無人知。
下一單元
二、俗諺
(一)好吃省錢擱省工，
吃了想要做你尪。
(二)看呼清，看呼名，
看著事業甲好前程。
(三)婆阿聲拍甲正美，
呼你事業愈來愈順利。
下一單元
三、為人（引自施憲璋、柯章南）
(一)書那讀愈多，良心要愈多，
讀書讀到老，一生就上傲。
(二)三聲無奈，心酸去雨冷，
振動日月無光線，
人間絕情裁判官。
下一單元
四、勸世（引自施憲璋、柯章南）
(一) 雞歸吹到25度，用針度破脆糊糊，
那是做人不實在，到尾你就了然代，
那是做人有實在，必定才有好將來。
(二) 時也，命也，運也，非我所不能也，
人在江湖身是不由己，世間沒人會知道，
生從何來，死從何去，
生命是痛苦的開始，悲哀的終止。
下一單元
五、隱喻
(一)軟腳蝦。
(二)女兒賊。
(三)蚊仔叮牛角。
(四)阿婆仔生囝。
(五)大隻雞慢啼。
END