Transcript Річні оцінки учнів з української літератури та світової літератури

Відділ освіти Козівської
райдержадміністрації
Козівський районний методичний кабінет
Кальненська ЗОШ І-ІІІ ст.
Організація моніторингу
якості освіти в умовах
сільської школи
Підготувала
заступник директора
з навчально-виховної роботи
Кальненської ЗОШ І-ІІІ ст.
Гіджак Оксана Миронівна
Моніторинг освітнього
процесу
Моніторинг – це
комплекс процедур
спостереження,
поточного оцінювання,
перетворень керованого
об’єкта та спрямування
цих перетворень на
досягнення заданих
параметрів його
розвитку.
Г.В.Єльникова
Алгоритм запровадження моніторингу в
навчально-виховний процес
Моніторинг
освітньої
діяльності
Моніторинг
професійної
педмайстер
ності
Моніторинг
успішності
навчання
Психологопедагогічний
моніторинг
Моніторинг успішності
навчання.
Моніторинг стану викладання та
рівня знань, умінь та практичних
навичок учнів
Кальненської ЗОШ І-ІІІ ст.
з української літератури та світової
літератури.
Технологія моніторингових
досліджень
І
Підготовчий
ІІ
Практичний
ІІІ
Підсумковий
І етап – підготовчий
Мета моніторингу:
• Отримати об’єктивну інформацію про стан викладання та рівень
знань, умінь і практичних навичок учнів з української літератури
та світової літератури;
• Здійснити порівняльний аналіз споріднених дисциплін;
• Спроектувати на основі цих досліджень заходи з підвищення
якості вивчення української літератури та світової літератури;
• Надати необхідну організаційно-методичну та адресну допомогу
вчителям української літератури та світової літератури задля
поліпшення стану викладання української літератури та світової
літератури;
• Вивчити рівень самоосвітньої компетентності учнів і вчителя;
• Вивчити досвід роботи вчителів української літератури та світової
літератури.
ОБ’ЄКТ:
• Річні оцінки учнів школи з української
літератури та світової літератури;
• Система роботи вчителів української літератури
(ПІБ) та світової літератури (ПІБ);
• Пам’ятка вивчення стану викладання предметів;
• Пам’ятка з вивчення стану календарного
планування;
• Пам’ятка з вивчення стану поурочного
планування;
• Пам’ятка з вивчення стану виконання
навчальних планів та програм;
• Пам’ятка з вивчення стану ведення класних
журналів;
• Пам’ятка з вивчення стану ведення учнівських
щоденників;
• Пам’ятка з вивчення стану ведення учнівських
зошитів;
• Схеми аналізів уроків.
Коло учасників
Адміністрація
школи
Вчителі
Учні
Батьки
Терміни та нормативні документи
Встановлення термінів:
• 2010-2011 н.р.
Вивчення нормативних документів:
• Опрацювання державних стандартів;
• Опрацювання навчальних програм;
• Опрацювання рекомендацій МОН, молоді та спорту
України, Тернопільського ОКІППО щодо викладання
української літератури та світової літератури;
• Опрацювання робочих навчальних планів
Кальненської ЗОШ І-ІІІ ст.
Визначення критеріїв
та показників оцінювання:
• Річні оцінки учнів з української літератури та світової
літератури за 5 років;
• ПЯН визначений за формулою Б.П.Смирнова;
• Стан календарного, поурочного планування;
• Стан виконання навчальних програм;
• Ведення записів у класних журналах відповідно до
інструкції;
• Стан учнівських щоденників та зошитів;
• Організація позакласної роботи з предметів;
• Форми і методи роботи на уроках;
• Матеріально-технічна база кабінетів
ІІ етап - практичний
Збір інформації:
• Класні керівники складають
наприкінці кожного навчального
року моніторингову карту
успішності учнів (ПЯН за
формулою Б.П.Смирнова);
• ЗДНВР складає моніторингову
карту успішності учнів школи;
• Відвідування уроків,
позакласних заходів,
предметних тижнів;
• Результати ІІ етапу
Всеукраїнських учнівських
олімпіад;
• Результати конкурсів
Пошук слабкої ланки:
Найнижчий ПЯН продемонстрували
учні 9-А (44%) та 9-Б (45%) зі світової
літератури у 2006-2007 н.р.,
що спричинило суттєве
зниження ПЯН учнів школи.
Найнижчий ПЯН продемонстрували
учні 10-А (43%) з української літератури
у 2007-2008 н.р., що спричинило
Суттєве зниження ПЯН учнів школи.
Слід зазначити, що учні цих класів
показали низький рівень знань з
багатьох предметів.
Зокрема: з алгебри (46%), з
геометрії (44%), з німецької мови (43%).
Обробка результатів:
1
ЗДНВР, опрацювавши
результати, будує
діаграми, які пізніше
використовує з метою
аналізу навчальних
досягнень в межах
предмета.
2
ЗДНВР робить аналіз
уроків, позакласних
заходів, предметних
тижнів, узагальнює
результати конкурсів,
олімпіад.
ІІІ етап - підсумковий
Узагальнення статистичної інформації:
• Загалом ПЯН з української літератури та світової
літератури зріс у 2010-2011 н.р.;
• Поурочне планування вчителів (ПІБ) відповідає
календарному плануванню, а календарне – вимогам
програми з предметів;
• Практична частина програми виконується;
• Зошити та щоденники учнів в задовільному стані;
• Матеріально-технічна база кабінету країнської
літератури в задовільному стані.
Результати участі учнів, вчителя у конкурсах
з української літератури
Назва конкурсу
№
з/
п
Учасники
конкурсу
Рік
Рівень
Зайняте
місце
1
Міжнародний дитячий
конкурс знавців української
мови ім.П.Яцика
учні
2007-2008
районний
ІІІ
2
Конкурс творів «Соціальна
несправедливість – найвища
цінність держави»
учні
2007-2008
районний
Диплом І
ступеня
3
Конкурс творів «Просвіта й
утвердження української
нації»
учні
2008-2009
районний
Диплом І
ступеня
4
«Маленький
українець»(номінація
«Щаслива родина – багата
Україна»)
вчитель
2009-2010
районний
ІІІ
5
Конкурс творів «Ліс – зелений
друг землі»
учні
2009-2010
районний
грамота
6
Міжнародний дитячий конкурс
знавців української мови
ім.П.Яцика
учні
2009-2010
районний
ІІ
7
Конкурс читців «Тарасовими
шляхами»
учні
2009-2010
районний
ІІІ
8
Конкурс «Здорова планетаздоровий ти!»
вчитель
2009-2010
всеукраїнський
грамота
9
Панорама творчих уроків
вчитель
2009-2010
всеукраїнський
грамота
10
Конкурс «Найкращий відгук на
сучасну дитячу прозу»
учні
2010-2011
районний
всеукраїнський
І
диплом
11
Конкурс читців «За Честь і Волю!»
учні
2010-2011
районний
І
12
Панорама творчих уроків
вчитель
2010-2011
всеукраїнський
грамота
13
Конкурс «Моральний вчинок»
учні
2010-2011
всеукраїнський
14
Конкурс читців «Тарасовими
шляхами»
учні
2010-2011
районний
15
Міжнародний шкільний проект
«Майбутнє починається сьогодні»
(презентація «Наслідки
зловживання алкоголем»)
вчитель
2010-2011
всеукраїнський
ІІІ
ПЯН учнів Кальненської ЗОШ І-ІІІ ст.
з української літератури та світової літератури
100%
90%
80%
70%
60%
63%
64%
62%
61%
60%
61%
62%
61%
65%
63%
50%
українська література
світова література
40%
30%
20%
10%
0%
2006- 20072007 2008
20082009
20092010
20102011
Якість навченості учнів Кальненської ЗОШ І-ІІІ ст.
з української літератури та світової літератури
українська література
світова література
100%
90%
80%
70% 62%
60%
62%
63%
66%
64%
62%
20092010
20102011
59%
55,00%
69%
56%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
20062007
20072008
20082009
Результативність навченості учнів Кальненської ЗОШ І-ІІІ ст.
з української літератури та світової літератури
українська література
100% 92%
90%
80%
94%
97% 97%
90,00%
світова література
99%
83%
72%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2006- 2007- 2008- 2009- 20102007 2008 2009 2010 2011
99%
Висновки, спрямовані на усунення
проблеми:
• Порівняльний аналіз результатів моніторингового дослідження
дає змогу зробити загальні висновки про ПЯН, результативність
та якість навченості учнів Кальненської ЗОШ І-ІІІ ст. з української
літератури та світової літератури (див. діаграми).
• Найнижчий ПЯН продемонстрували учні школи з української
літератури у 2007-2008 н.р. (61 %), а із світової літератури – у
2006-2007 н.р. ( 60%);
• Найнижча якість навченості продемонстрована учнями школи з
української літератури у 2006-2007 н.р., 2007-2008 н.р.
(62%), а зі світової літератури – у 2006-2007 н.р. (55 %);
• Найнижча результативність навченості учнів школи з української
літератури у 2006-2007 н.р. (92%), а із світової літератури у
2008-2009 н.р. (72%);
Підготовка рекомендацій щодо корекційної роботи:
• Вчителям української літератури (ПІБ) забезпечувати наявний
кабінет навчально-наочними посібниками, дидактичними
матеріалами, унаочненням до нових творів, які введено в
програму;
• Вчителю світової літератури (ПІБ) створити кабінет світової
літератури;
• Вчителям української літератури(ПІБ) та світової літератури (ПІБ)
використовувати інноваційні інтерактивні технології з метою
активізації навчальної діяльності учнів;
• Співпрацювати вчителям української літератури (ПІБ) та світової
літератури (ПІБ) з метою підсилення компонентів взаємопов’язаних
відповідних міжпредметних зв’язків, що значно б поглиблювало
естетичну, пізнавальну та виховну функції навчання;
• Вчителю світової літератури (ПІБ)використовувати оригінали творів у
найкращих українських перекладах, формувати читацькі навики
школярів;
• Вчителям української літератури(ПІБ)звернути увагу на якість
читання, яка з переходом у наступні класи не покращується, а
знижується;
• Позакласну роботу з предметів організовувати в межах проведення
тижнів світової літератури та української літератури відповідно до
річного плану роботи школи.
Прийняття управлінських рішень:
• Керівнику творчої групи (ПІБ) та керівнику м/о вчителів
гуманітарного циклу (ПІБ) проаналізувати результати порівняльного
моніторингу споріднених дисциплін на засіданні творчої групи
вчителів української мови та літератури та на засіданні шкільного
методоб’єднання вчителів гуманітарного циклу;
• ЗДНВР (ПІБ) підготувати питання «Про стан викладання та рівень
знань умінь та навичок учнів з української мови та літератури» на
засідання педагогічної ради ( 2010-2011 н.р.);
• Директору школи (ПІБ) видати наказ «Про стан викладання та
рівень знань умінь та навичок учнів зі світової літератури» ( 20082009 н.р.);
• ЗДНВР (ПІБ) результати моніторингу оприлюднити на
загальношкільних батьківських зборах;
• Вчителю української літератури (ПІБ) видати методичний посібник з
досвіду роботи до проходження атестації;
• Вчителю української літератури (ПІБ) поділитися досвідом з
вчителем світової літератури (ПІБ) щодо підготовки учнів до участі у
конкурсах;
• Адміністрації школи клопотати перед атестаційною комісією
відділу освіти Козівської райдержадміністрації про присвоєння
вчителю української літератури педагогічного звання «учитель методист»;