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鄭愁予〈錯誤〉的意象詩學 ─影像閱讀的文本賞析 惠文高中 黃琬瑜 壹、課前準備：「密碼大搜索」 預先請學生略讀以下幾首古典詩詞： 李白〈玉階怨〉： 玉階生白露，夜久侵羅襪。 卻下水晶簾，玲瓏望秋月。 李白〈春思〉：燕草如碧絲，秦桑低綠枝。 當君懷歸日，是妾斷腸時。春風不相識，何 事入羅幃。 王昌齡〈閨怨〉：閨中少婦不知愁，春日凝 妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封 侯。 溫庭筠〈望江南〉：梳洗罷，獨倚望江樓。 過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白 蘋洲！ 柳永〈八聲甘州〉： 對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風淒 緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減， 苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。 不 忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。歎年 來蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓顒望，誤 幾回天際識歸舟。爭知我，倚闌幹處，正恁 凝愁。 找出詩詞中的共同密碼 : 東風（春風）、柳絮（柳）、春帷（羅幃、簾幕） 江南、蓮花、向晚、馬蹄 這些詞彙來自傳統文學，型塑成「閨怨」此一特 定的文化意涵，已深化於讀者的背景知識和美學中。 鄭愁予藉由傳統語彙，喚起前經驗，讀者能快速而慣 性地「解碼」，進入詩境。 詩的「意象」 ：以文字為媒介的思緒載體， 將作者心中的情感或思想，以具體的物像呈顯 出來。 讀者在閱讀時便能藉由作者塑造的「象」，去 回溯尋索作者的意念。 雖然詩的語意不斷跳躍、曖昧模糊且充滿暗示， 但當我們閱讀一首詩的時候，其實心靈是在 「觀看」一個個「人造」的意象或景境； 列錦（景） 沉浸在這些境象裡，一個個事物、景象的並列組 合，使原本局部、片段、獨立、平面的語言單位， 經由讀者對意義的印象、聯想、補充和自動詮解， 乃至於隻字片語的感知投射，能在意識裡串成明 確的事件或意義。 這樣「列錦」（列景）式的修辭結構，是中國古 典詩詞中常見的手法，宛如電影鏡頭切換、剪輯、 縮小放大、特寫、疊攝等蒙太奇效果。 古典文學的蒙太奇手法舉隅 馬致遠〈天淨沙〉： 枯藤、老樹、昏鴉。 小橋、流水、人家。 古道、西風、瘦馬。 夕陽西下、斷腸人在天涯。 黃庭堅〈寄黃幾復〉： 桃李春風一杯酒， 江湖夜雨十年燈。 詩的意象賞析，與影像的觀看解讀模式，實 際上有異曲同工之妙。 簡政珍：「詩將時間的長短重新調整，詩也 將不同的空間加以組合。詩正如電影的蒙太 奇，它剪輯現實。蒙太奇使鏡頭彼此相連而 迸出意義的火花。一個微笑本身難以看出意 義，但在日以繼夜的開會後，一個主持人微 笑的特寫就深具意義。」 蒙太奇 蒙太奇(montage)在法語是「剪接」的意思，但到了 俄國它被發展成一種電影中鏡頭組合的理論。 廣義來說，蒙太奇就是編輯(Editting)，意思就是把 一些被攝影下來的鏡頭編輯成一部電影。 世界著名的電影理論家貝拉‧巴拉秋(Bela Balazz1886-1952)對蒙太奇下了較為具體的解釋， 他說：「蒙太奇就是把導演攝影下來一個一個的鏡 頭(Shot或Cut)依照著一定的順序連結，進而將這些 具有連續性的鏡頭綜合，使它產生導演本身所意圖 的效果……換句話說，就是把這些被攝影下來、毫 無秩序和意圖的斷片經過蒙太奇（編輯），使它們 在導演意圖之下銜接，產生有系統的效果。」 蒙太奇 蒙太奇舉隅： 一連串相關或不相關的鏡頭放在一起，以產生暗喻 的作用，這就是蒙太奇。 例如：我們將母親在煮菜、洗衣、帶小孩、甚至父 親在看報等鏡放在一起，就會產生母親「忙碌」 的感覺。 蒙太奇舉隅 這就是蒙太奇( montage).avi 泰國爆笑化妝品廣告.avi 課文賞析 一、第一節：序幕──劇情提要 1.拉開序幕，呈現在讀者面前的即是一片廣闊的 江南背景。 詩人以類似旁白的口吻敘述這段經歷，書寫角 度宛如電影鏡頭，從鳥瞰、俯視角度的大遠景 鏡頭，推移到平視的全景：一名過客走進了小 橋流水、景致明媚的江南，但他只是行色匆匆 地路過，猶如句式的短促。 提示：文學或文化脈絡中「江南」風光已被賦予 的詩意想像 江 南 小 鎮 課文賞析 2.接著Zoom in：一張女子的面容特寫，閃現間 即有了變化。詩人聯想這轉瞬的變化如蓮花 開落，是幻象而非實景。於是，「容顏」和 「蓮花」利用虛實交錯「疊攝」（double exposure，或稱「重複曝光」)，實景和幻象 交疊映現，呈顯詩人內在的想像。 3.展示「縮時攝影（time-lapse）」的蓮花影片： Lotus Blüte Zeitraffer Lotus flower timelapse.avi Lotus flower time-lapse.avi Time Lapse「縮時攝影」，又常被玩家稱為 「間隔」攝影。 簡單來說，就是透過定時拍攝模式產出的大量 靜態圖片所建構的動態影片。把一般的每秒24 格的影像，在拍攝一段時間後，緊縮在短時間 內，從而造成長時間的動作，加速呈現出來。 讓玩家運用此種模式來凝結時間，使影片呈現 出的效果，就好比流轉的時光般，讓世間光影 在你我面前重現。 連串數日靜態拍攝的蓮花照片，加速成剎那 開落動態影片，呈顯給學生的感受—→ 時光流逝？花開易謝？美麗卻難永久？所以 蓮花在此詩中的象徵意涵可能有： （1）青春稍縱即逝：蓮花的開落只有一季， 女子的青春也如燦開一季的蓮花，是有限而 短暫的；紅顏芳華稍縱即逝，卻在日復一日 的漫長等待中黯淡、衰老。 （2）希望到失望：蓮花的開落也暗示心情的 轉變：鮮妍盛開的蓮花宛如滿懷期待、希望 的欣喜，凋落的蓮花則是比喻等待落空，失 意落寞。 （3）女子的芳潔：反問學生：詩人何以用「蓮 花」而非其他品種的花來比喻女子的容顏？ 「蓮花」在傳統文學中的象徵意涵為何？學生 應會想起其代表「君子之花」，象徵出淤泥而 不染的高尚品德。此詩中，則以此象徵女子對 愛情的不離不棄，操守芳潔。 （4）生命的無常： 鄭愁予自己曾說：「『錯誤』中，除了『達 達的馬蹄』是小時候逃難，馬車拉著砲，達 達的聲響讓他留下深刻印象，『蓮花般開落』 寫的是他看到戰爭中生命的無常。」 而此句特意將句子倒裝，把「如開落的蓮花」 寫成「如蓮花的開落」，強調「開落」的動 作；並以縮時攝影的快動作鏡頭，讓讀者感 受蓮花迅速開落的生命無常。而長句更暗示 時間悠悠，這漫長等待的時光飛逝，彷彿在 匆匆過客的眼中快轉了一生。 二、第二節：情節開展 王國維《人間詞話》曾說：「昔人論詩詞， 有景語、情語之別。不知一切景語，皆情語 也。」 影像拍攝的景物，景物之間的排列、呈現角 度、光影變化、色澤、景深、剪接節奏、人 物姿態表情等等，均是經過作者選擇過後的 藝術創造，旨在引發觀者的心緒、情感，或 傳達某些資訊與意義。文學以景喻情也是為 了藉景抒情。 第二節鏡頭移入情節發生的主場景，特寫了江 南小城，詩人讓讀者「看見」了幾個景象： 東風、三月的柳絮、小小的寂寞的城、向晚的 青石街道、跫音、春帷、緊掩的窗扉。 這些景象，分別指涉季節、時間、空間氛圍以 及心境；廣闊江南的豐饒繁盛裡，詩人引領我 們觀看的角度，要我們關注其中若干事物，便 是希望我們能解讀出景物「訴說」的意涵。 踏進暮春三月古老的江南小城，我們看見的 不是符合慣常想像中的鶯飛草長、春光爛漫， 反而是「東風無力百花殘」，靜謐、寂寥的 街道，暮色蒼涼、杳無人蹤的衰敗幽怨。乍 看彷彿鏡頭移步換景的描述，其實詩人是有 意識揀取這些物象，來譬喻女子的內在情思， 且虛實相應。 1. 景物的寓意及氣氛營造： 以此刻不存在的「東風」、「跫音」借喻女子 等待的歸人，而他也同樣不曾在詩中現身。 原本暮春三月柳絮漫天的飛舞，自有一種靈動 輕快的悠揚之美，少了東風吹拂，則令人感受 女子情緒的消沉低落。 整個情境的停滯凝結、幽閉深鎖，如女子禁錮 了自己的心靈，久候成一座堅守愛情或貞節的 小城，不但毫無春意盎然、生機蓬勃，甚至不 揭春帷、緊掩窗扉。春光透不進閨閣裡，可知 其內在世界的陰鬱沉重。 三月的柳絮 本應如此隨東風飛揚的柳絮 女心如石堅硬、執著著不變不悔，但到了長 日將盡，萬物歸家的時刻，寂寞的小城裡， 青石的街道上不聞只有傍晚的餘暉殘照，何 其空曠寥落。 闃靜黯然的暮色裡，女子的心恰若青石街道， 只為歸家的跫音開放，也只能被動等待良人 走回她的心房。可惜跫音未如預期響起，帷 幕隔絕了外在的春光，形成疏離孤絕的深閨， 幽怨深藏不露──正因無法窺見女子的言語、 動作乃至於心緒，反而想像空間更為豐富。 青 石 街 道 2. 敘述的結構： 意象組合的暗示：視覺焦點移轉，正好配合 空間層次，由大到小、由遠而近層層zoom in，從江南到小城、至街道、春帷，最後特 寫在女子緊掩的窗扉上。 節末故意指引眼光停頓、聚焦於窗扉，彷彿 暗示讀者：請想像這裡暗藏了什麼祕密？這 裡可能發生什麼？預告情節即將到達高潮或 萌生變化，懸疑的張力十足。 句式的暗示：景象和景象之間，詩人用「你 底心」串連，讓所有外在實物都不斷暗示、 指涉女子的內在風光，揣摩她深藏不露的心 象。 形式結構上，詩人在此節重複了兩次相同的 句式： ──不──，三月的──不── 你底心──小小的── 重複本具有整飭之美，也可形成音韻節奏，但詩人 卻又在同中生異，改齊一為參差錯落，讓詩句更鮮 活新奇。於是： 東風不來，三月的柳絮不飛 你底心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不響，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉緊掩 喻詞從明喻的「如」、「恰若」，改成暗喻的 「是」，也讓意涵更為內斂隱微，相應著空間的收 縮。 1. 2. 扭曲句法與詞性倒裝強調行為與情狀： 原本應該對應「你底心如小小的寂寞的城」， 改成「你底心是小小的窗扉緊掩」。 此節的兩句倒裝，將「恰若向晚的青石街 道」、「小小的緊掩的窗扉」中的「向晚」、 「緊掩」後置，讓副詞性質的「向晚」變成 具有動詞作用，並刻意突出「緊掩」的動詞， 也是為了強調女子日日等待的年華蹉跎、蒼 涼晚景，以及自我心扉的封閉。 三、第三節：尾聲 這一節又回到第一節的旁白口吻，自言自語 個人觀感。 詩末終於揭露了主旨：這不過是「美麗的錯 誤」。 第二節和第三節間斷裂的空白，宛如螢幕暗 了一會兒，此時馬蹄聲自遠而近，然後鏡頭 跳接、聚焦到馬蹄上。聲音和影像的不同步， 將視覺印象移轉至聽覺上，醞釀屏氣凝神的 企盼。 窗扉到馬蹄間究竟發生了什麼呢？詩中並未 說明。 馬蹄踏上青石街道，達達聲格外清亮、敲響 寂靜了的小城――前一節每行重複「的」旋 律，彷彿呼應馬蹄「達達」——跫音來了， 也傳入女子的心扉，可惜這個步履卻只是 「美麗的錯誤」，因為這並非女子等待的對 象，而只是一名陌生的過客。 詩人正是要讀者去補充想像「窗扉」的暗示懸疑，以及 和「馬蹄」的關連，思索馬蹄為何是「美麗的錯誤」： 當苦苦守候的女子，忽然聽到久違的馬蹄聲傳來，緊掩 的窗扉也遏抑不住高度的期待和狂喜而敞開了。春帷揭 露出女子興奮的容顏，瞬間明亮如燦然開放的蓮花。 遺憾的是，女子錯認了馬蹄聲。簾幕揭起之後，容顏迅 即由喜悅變成失望悵惘。原來一切不過是誤會一場，蹄 聲帶來的只是過客，並非歸人；第一節「蓮花的開落」， 其實就是過客眼中剎那閃現的美麗與哀愁。 最後，馬蹄聲隨著刪節號漸行漸遠，我們彷彿 可見詩人製造的裊裊餘韻：鏡頭拉遠，從聚焦 的馬蹄，至窗扉、春帷、街道、小城、江南廣 袤的空間……最後身影和馬蹄都沒入大遠景中 而逐漸淡出，回應「我打江南走過」。 如鄭愁予所言，此詩隱喻戰爭中生命的無常， 那麼末尾從高度期盼到失望落空的急轉直下， 節奏緊湊和情節心緒的大逆轉，無心的邂逅就 像造化翻雲覆雨的作弄，女子的愁怨只怕是無 邊無盡了。 附錄 客來小城 三月臨幸這小城 春的事物堆綴著……. 悠悠的流水如帶： 在石橋下打著結子的，而且 牢繫著那舊城樓的倒影的， 三月的綠色如流水…… 客來小城，巷子寂靜 客來門下，銅環的輕叩如鐘 遠天飄飛的雲絮與一階落花…… 情婦 在一青石的小城，住著我的情婦 而我甚麼也不留給她 祗有一畦金線菊，和一個高高的窗口 或許，透一點長空的寂寥進來 或許……而金線菊是善等待的 我想，寂寥與等待，對婦人是好。 所以，我去，總穿一襲藍衫子 我要她感覺，那是季節，或 侯鳥的來臨 因我不是常常回家的那種人 參、教學活動設計 一、影像書寫練習 1.照片裡的故事 請學生拍攝一張照片，描述照片裡瞬間拍下的情境、 氣氛，及學生當時的心境、感受、想法等，約150字。 2.藝術小電影 請學生拍攝一段影片，或將照片組成動態影片，搭配 一首詩歌的情境（詩可自創），變成「詩中有畫、畫 中有詩」的 影像書寫練習；甚至可搭配音樂或譜成 歌，以類似MV的手法展現。 二、改寫 將閨怨題材的古典詩歌，不改易其情節內容， 改寫成白話的現代小說或散文。 如改寫王維〈伊州歌〉：「清風明月苦相思， 蕩子從戎十載餘。征人去日殷勤囑，歸雁來 時數附書。」 提醒學生注意：改寫須本於原作的主題與內容， 不可任意改編；但可加油添醋，增加原詩未 提及的場景、情節、人物形象、對話等描寫。 The End