Transcript Analiza znanja i racionalna organizacija učenja

Analiza znanja i
racionalna organizacija
učenja
Edukacijska psihologija 1
Đeni Zuliani, mag. psihologije
2011/12.
1
Sadržaj
• Tradicionalna analiza
• Suvremena analiza znanja
• Organizacija učenja
2
Tradiocionalna analiza
• Vještine – navike
• Znanja u užem smislu
- Stjecanje navika povezano sa
usvajanjem nekih informacija
- integracija sadržaja u nove
strukture
- slična fiziološka osnova
3
Opažanje
signala ili
znakova
Vještine (navike)
Motorički
akti
• Novostečena psihomotorička ili
senzomotorička struktura koja
omogućuje pojedincu da lakše i
uspiješnije obavlja radnje jednake ili
slične onima na temelju kojih je tu
strukturu stekao
• Brzina, točnost, ekonomičnost
4
Proces učenja vještine
• Neodvoljno usklađeni pokreti
(suvišni i pogrešni pokreti)
ponavljanje
Ispadanje neprikladnih pokreta i sve
bolja prostorna i vremenska organizacija
prilagođenih radnji
Nove dinamičke
strukture
- automatizacija pokreta
Fiziološka podloga – biokemijske promjene u
korteksu, središnjem živčanom sustavu i
izvršnim organima ------ stabilizacija
5
Proces učenja vještine
• Integracija manjih jedinica aktivnosti u
složenije motoričke strukture
• Uvježbani obrasci pohranjuju se u
dugoročno pamćenje
• NAVIKA
• stečena i u znatnoj mjeri automatizirana reakcija (s malo
kontrole) organizma
• Viša kvaliteta vještina
• Krajnji cilj treninga
• Teško se mijenjaju – otpornost na promjene
6
Proces učenja vještine – FAZE
PODUČAVANJA
• Kognicijska
– Rasčlambom se upoznaje struktura pokreta i
radnji, kako i kada se se odvijaju u prostoru
• Asocijacijska
– Svi pokreti i radnje se ustrajnim vžebanjem
povezuju i organiziraju u odgovarajuće
strukture
• Automatizacijska
– Prelazak u naviku
7
Znanja u užem smislu
• Prevladava unutranja –mentalna
komponenta
• Simbolička znanja: činjenice, pojmovi,
pravila,...
• Verbalni, numerički, grafički oblik
sadržaja ili kombinacija
Izražavaju se reprodukcijom,
prepoznavanjem, generalizacijom i
upotrebom podataka, informacija, itd.
8
Suvremene koncepcije
znanja
• Bloomova taksonomija
• Gagneova postupna struktura znanja
• Koncept o varijetetima učeničkih
znanja
9
Bloomova taksonomija
• Edukacijski ciljevi na kognitivnom
području
ZNANJA
Terminologija
i činjenice
ZNANJA
POJEDINOSTI
ZNANJA PUTOVA
I NAČINA TRETIRANJA
POJEDINOSTI
Poznavanje konvencija,
smjerova, nizova,
klasifikacija, kategorija,
kriterija, metodologije
ZNANJA OPĆIH
POJMOVA ILI
UNIVERZALIJA
Načela, generalizacije
Teorije, strukture
10
Bloomova taksonomija
• Edukacijski ciljevi na kognitivnom
području
INTELEKTUALNE
VJEŠTINE I
SPOSOBNOSTI
RAZUMIJEVANJE
SINTEZA
PRIMJENA
ANALIZA
EVALUACIJA
11
Gagneova postupna struktura
znanja
• 6 tipova znanja
–
–
–
–
–
–
Pravila višeg reda
Pravila
Definirani pojmovi
Konkretni pojmovi
Učenje diskriminacija
Učenje znakova
12
• Učenje znakova
- Znak ---- reakcija
- Učenje klasičnim
uvjetovanjem
• Učenje
diskriminacija
- Kako su dvije stvari
jednake ili različite
13
• Konkretni pojmovi
• Definirani pojmovi
- Stjecanje iskustva
- Prepoznavanje ili
identificiranje
kvalitete objekta
- Određenja za cijelu
kategoriju predmeta
koji su u vanjsko
izgledu različiti
- Apstraktni pojmovi
- Iskazuju se verbalno,
bez nazočnosti
predmeta
14
• Pravila (načela)
• Pravila višeg reda
- Odnosi između dva ili
više pojmova
- Funkcija: kontrola
ponašanja
- “Bomboni koštaju
novaca”
- Kompozit dvaju ili više
pravila
- Rješavanje problema
15
Koncept o varijetetima
učeničkih znanja
• 4 oblika znanja:
–
–
–
–
Faktografski
Interpolacijski
Operacijski
Ekstrapolacijski
Statička znanja
Dinamička znanja
16
1. Faktografska znanja
• Elementarna znanja iz nekog područja
• Osnova za stjecanje složenijih varijeteta
• Percepcija i retencija podataka,...
• Poznavanje detalja ili izoliranih činjenica,..
• Nepovezana i u iskustvo nedovoljno
organizirana i strukturirana znanja
17
2. Interpolacijski varijetet
• Utvrđivanje sličnosti i razlika, uzročnoposljedičnih veza među faktografskim
materijalom
• Stvaranje generaliziranih znanja
• Poznavanje općih pojmova, kategorija, pravila,
zakona, načela, teorija, struktura kao i putova i
načina kojima se do tih znanja došlo
• Dugoročno pamćenje
18
3. Operacijski varijetet
• Odabir i kombiniranje stečenih generaliziranih
znanja
• Stvaranje modela ili obrazaca reagiranja
prikladnih za određenu situaciju
• Modeli se usvajaju vježbom i treningom
• Korištenje modela za jednaku ili sličnu situaciju
• Učinci na individualnom i socijalnom planu
• Navike, vještine
19
4. Ekstrapolacijski varijetet
• Reorganizacija znanja prema potrebama nove
situacije
• Pronalaženje ispravne reakcije i rješavanje
problema
• Divergentno mišljenje
• Inteligencija
• U eduakciji nedostaju poticaji kojima s razvija
takvo znanje
– U sklopu satova ponavljanja, vježbanja i utvrđivanja
20
Zakonitosti stjecanja vještina
•
Prati se kroz 2 aspekta:
1. Registriranjem promjena koje nastaju
u rezultatu onoga koji vježba svakim
ponavljanjem
2. U svakom ponavljanju se registrira
broj pogrešaka
21
1. Napredovanje
1. Faza naglog napredovanja
2. Faza sve sporijeg napretka
3. Faza zastoja u napredovanju
-
Težina i složenost pokreta i radnji, sposobnosti i
motivacija, metode i oblici poučavanja
Kad je napredovanje najbrže?
22
• Granica vježbe – učinak koji se ne da
nadvisiti
• Opseg uvježbljivosti – razlika između
početnog i završnog rezultata
23
2. Pogreške
• Broj pogrešnih reakcija veći na
početku treninga
• Broj grešaka će naglo, a zatim sporo
opadati ---- do nulte vrijednosti
24
• Krivulja napretka vrlo složenih i
kompliciranih vještina?
• A broj pogrešaka?
- Napredak u početku spor
- duži period sa više grešaka
25
• Krivulja napretka vještina s
ograničenom strukturom pokreta?
– A broj grešaka?
• A kod kombiniranih vještina sa
jednostavnim i složenim radnjama?
26
Zakonitosti stjecanja znanja u
užem smislu
• Jednake kao i za usvajanje vještina!
27
Granica ili plato vježbanja
• Ovisi o fiziološkim mogućnostima
organizma
• Popuštanje napora, motivacije,
zasićenost s aktivnošću,...
• U vještinama su granice prividne
• U znanju u užem smislu su stvarne
(sadržaj)
28
Racionalna organizacija
učenja
• Metode učenja
Globalna
- Učenje sadržaja u cijelini
- Upoznavanje sa
sadržajima, a zatim
njihovo usvajanje
+: usvajanje biti i
povezanosti sadržaja
-: izostavljanje informacija
Parcijalna
- Upoznavanje sadržaja,
pa dijeljenje na manje
cijeline
+: usvaja se sav činjenični
materijal
-: ne shvaća se biti ni
logika sadržaja
29
Kombinirana ili progresivna metoda
• Gradivo se pregleda, pa se dijeli na manje
cijeline
• Uči se prvi, pa drugio dio, pa ga se smisleno
povezuje, pa se uči treći koji se zatim
smisleno povezuje sa prva dijela, i tako
redom
• -: vremenska neekonomičnost
30
• Kada koristiti globalnu, a kada
parcijalnu metodu?
• A kada se uče vještine?
- Ovisi o vrsti zadataka (jednostavne
ili kompleksne radnje)
- povezanosti podzadataka
31
Kako samostalno učiti?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Planirati učenje
Odrediti bliže i daljnje ciljeve
Biti motiviran za učenje
Učiti sabrano i sa razumijevanjem
Samostalno organizirati i strukturirati
informacije
Grupirati sadržaje po sločnosti i različitosti
Besmisleni materijal mnemotehnički osmišljavati
Aktivno ponavljati sadržaje
Izbjegavati interferenciju
32
...i još
•
•
•
•
•
•
•
Stalnost mjesta gdje se uči
Osigurati udžbenike, materijale,..
Provjetravati prostoriju
Osvjetljenost
Temperatura
“zvučni” podražaji
namještaj
33