Transcript 《卤代烃》张晓庆
卤代烃说课 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学流程 五、说板书设计 六、说评价方式 卤代烃说课 说 教 材 1教材地位作用特点 卤代烃为现行高中化学教材选修5“烃 和卤代烃”的内容，新课程标准对此部分的 要求为认识卤代烃的典型代表物的组成和结 构特点，知道他们的转化关系，根据有机物 组成和结构的特点认识取代和消去反应，结 合生产，生活实际了解某些烃的衍生物对环 境和健康可能产生的影响，关注有机化合物 的安全使用问题。 卤代烃说课 说 教 材 1教材地位作用特点 卤代烃是有机化学的重要组成部分，教材 安排充分考虑了化学必修2 中有机化学的知 识基础，注意了知识的衔接与提升，卤代烃 是一种非常重要的烃的衍生物，在由烯烃， 醇，卤代烃构成的有机三角中占有一席之地， 对烃及下部分将要学习的醇，酚，醛等其他 烃的衍生物等也起着承上启下的桥梁作用。 在有机合成及推断中，卤代烃是重要的中间 体，卤代烃的代表物的分子结构、性质、制 法和应用是学习有机化学的基础。 卤代烃说课 说 教 材 2三维教学目标 1）知识与技能 A了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质 B理解溴乙烷水解反应和消去反应及其反应条件 2）过程与方法 通过溴乙烷中C—X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应， 体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设 计和操作，培养学生的思维能力和实验能力 3）情感态度价值观 A通过溴乙烷的性质的验证及学习，充分使学生感受“结构决 定性质，性质反应结构”的化学学习思维，使学生建立起尊重事 实、尊重科学的思想。 B通过调查、了解卤代烃在日常生活中的使用情况和学习臭氧 层的保护的知识，增强环境保护意识。 卤代烃说课 说 教 材 3教学重难点 教学重点： 溴乙烷的结构特点和主要化学性质 教学难点： 实验探究溴乙烷发生取代反应和消去反应的 基本规律 卤代烃说课 说 教 法 教法指导 以启发式教学、建构主义为指导思想， 采用了情景体验法 分组讨论法 科学探究 法 问题引导法等多种教学方法，并配合多 媒体以辅助进行教学。 卤代烃说课 说 学 法 学法指导 1.指导学生会通过自学，观察，实验等方法获 取相关知识，使学生在探索研究过程中分析， 归纳，推理能力得到升华提高。 2.让学生亲自经历运用科学探究的过程，自己 摸索方法，观察和分析现象，在实践中尽可能 让学生多观察，多交流，多分析，教师要给学 生多点拨，多启发，多鼓励，不断寻找学生思 维和操作上的闪光点，及时总结和推广。 卤代烃说课 说 教 学 流 程 教学程序： 教学中以学习研究化学问题的 思维为基础，贯穿结构决定性 质的化学学习方法，掌握知识 为中心，培养能力为方向，抓 紧重点突破难点，设计了如下 的教学理念： 教学流程理念 对比乙烷展示溴乙烷结构模型 溴乙烷结构 推 测 设计实验 探究验证 水解反应 溴乙烷性质 消去反应 总结反应条件规律 卤代烃的功与过 教学流程理念 对比乙烷展示溴乙烷结构模型 溴乙烷结构 推 测 设计实验 探究验证 水解反应 溴乙烷性质 消去反应 总结反应条件规律 卤代烃的功与过 教学流程理念 对比乙烷展示溴乙烷结构模型 溴乙烷结构 推 测 设计实验 探究验证 水解反应 溴乙烷性质 消去反应 总结反应条件规律 卤代烃的功与过 教学流程理念 对比乙烷展示溴乙烷结构模型 溴乙烷结构 推 测 设计实验 探究验证 水解反应 溴乙烷性质 消去反应 总结反应条件规律 卤代烃的功与过 教学流程理念 对比乙烷展示溴乙烷结构模型 溴乙烷结构 推 测 设计实验 探究验证 水解反应 溴乙烷性质 消去反应 总结反应条件规律 卤代烃的功与过 教学流程理念 对比乙烷展示溴乙烷结构模型 溴乙烷结构 推 测 设计实验 探究验证 水解反应 溴乙烷性质 消去反应 总结反应条件规律 卤代烃的功与过 教学流程理念 对比乙烷展示溴乙烷结构模型 溴乙烷结构 推 测 设计实验 探究验证 水解反应 溴乙烷性质 消去反应 总结反应条件规律 卤代烃的功与过 教学流程理念 对比乙烷展示溴乙烷结构模型 溴乙烷结构 推 测 设计实验 探究验证 水解反应 溴乙烷性质 消去反应 总结反应条件规律 卤代烃的功与过 创设情境，导入新课 1995年Nobel Chemistry Prize授予了致力 于研究臭氧层被破坏的三位环境化学家。 Freon（氟里昂）是造成臭氧损耗的主要原 因之一。氟里昂是氟氯代烃的总称，可简 写为CFC，常见的有氟里昂-11（CCl3F)， 氟里昂-12（CCl2F2)。氟里昂被大量用于冷 冻剂和烟雾分散剂，据估计每年逸散到大 气中的CFC达70万吨，已积存在大气中的 CFC是一个很难解决的问题。） 聚四氟乙烯（不粘锅涂层） 科学探究，推进新课 乙 烷 溴乙烷 科学探究，推进新课 思考：乙烷 与溴乙烷结 构不同，会 不会导致他 们之间化学 性质不同， 为什么？ C—Br键为极性键，由 于溴原子吸引电子能 力强， C—Br键易断 裂，使溴原子易被取 代。由于官能团（－ Br）的作用，溴乙烷 的化学性质比乙烷活 泼，能发生许多化学 反应。 思考：CH3CH3与氢 氧化钠溶液不能反 应，CH3CH2Br能否 与氢氧化钠溶液反 应? 若反应，可能 有什么物质产生？ 产物为乙醇和溴化钠 ①请设计实验证明溴乙烷里的 Br原子变成了Br—。 ②有机反应较缓慢，如何提高反应速率？ 方案I 方案II 现象描述： 有浅黄色沉淀析出 AgNO3+NaBr=AgBr↓+NaNO3 CH3 CH2 OH H Br NaOH 溶 液 CH3 CH2 NaOH Br NaOH溶液 H2O CH3CH2OH HBr CH3CH2OH NaBr 溴乙烷与强碱（NaOH或KOH）的醇溶液共热 1、如何检验生成的气体？ 2、除KMnO4酸性溶液外还可以用什么方法检验乙 烯？ 醇 CH2 CH2 NaOH △ CH2 CH2 H Br 定 义 条 件 NaBr H2O 有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱 去一个小分子（HBr，H2O等），而生成不饱 和化合物（“=”或者“≡”）的反应。 ①NaOH的醇溶液 ②要加热 取代反应 消去反应 反应物 CH3CH2Br CH3CH2Br 反应条件 NaOH水溶液,加 NaOH醇溶液, 热 加热 断裂化学键 C－Br C－Br C－H 无醇则有醇，有醇则无醇 生成物 CH =CH NaBr CH CH OH 3 NaBr 结论 2 2 H2O 2 溴乙烷与在不同条件下发生不 同类型的反应 卤代烃的功 人类过多地使用氯氟烃类化学物质（用CFCs表示）是破坏臭氧层的 主要原因。氯氟烃是一种人造化学物质，1930年由美国的杜邦公司投入 生产。在第二次世界大战后，尤其是进入60年以后，开始大量使用，主 要用作气溶胶、制冷剂、发泡剂、化工溶剂等。另外，哈龙类物质（用 于灭火器）、氮氧化物也会造成臭氧层的损耗。 在平流层内离地面20~30千米的地方是臭氧的集中层带，在这个臭氧 层中存在着氧原子（O）、氧分子（O2）和臭氧（O3）的动态平衡。但 是氮氧化物、氯、溴等活性物质及其他活性基团会破坏这个平衡，使其 向着臭氧分解的方向转移。而CFCs物质的非同寻常的稳定性使其在大气 同温层中很容易聚集起来，其影响将持续一个世纪或更长的时间。在强 烈的紫外辐射作用下它们光解出氯原子和溴原子，成为破坏臭氧的催化 剂（一个氯原子可以破坏10万个臭氧分子）。 致冷剂 溶剂 医用 卤代烃 灭火剂 农药 臭氧层被破坏造成地球紫外线增加，紫外线会破坏包括DNA在内的生 物分子，增加罹患皮肤癌、白内障的机率，而且和许多免疫系统疾病有 关。海洋中的浮游生物受致命的影响，海洋生态系统受破坏。农作物减 产。加强温室效应 麻醉剂 用这样的方法，完成本节课的知识目标，好处有 三： 1.创设情境，激发兴趣 2.自主合作，体现新课改理念，锻炼了学生的知 识迁移能力，实验方案优化选择能力等。 3.实验探究，交流讨论，实现学生主体地位 1 写出由CH2BrCH2Br与NaOH醇溶液共热的反应方程 式 2 以CH3CH2Br 为主要原料制备CH2BrCH2Br 3 怎样由乙烯为主要原料来制CH2OHCH2OH(乙二醇)? 板书设计 卤代烃说课 说 板 书 设 计 第二节 卤代烃 一 、溴乙烷结构 二、溴乙烷性质 1.物理性质 2.化学性质 水解 H H H—C—C—Br H H 消去 三.卤代烃用途 卤代烃说课 说 评 价 方 式 纸笔评价 小组成员互评 组与组之间互评 我的说课到此结束，谢谢大家！