Transcript 合肥六中老师高考考试说明讲稿

备考6月
合肥六中王莉
2013. 3
2015/4/13
讨论课题
一、2013《考试说明》解读
二：2012安徽试卷分析
三、2013高考命题走向和重要关
注点
四、高三英语复习备考策略
2013《考试说明》特点
一：相对稳定。
与2012年相比，《2013年普通高等学校
招生全国统一考试(安徽卷)说明》无论在
考试形式、试卷难易比例以及试卷整体结
构、题型、分值、时间分布等方面基本没
有变化，体现了相对稳定的特点。只在
“试卷难易比例”的“中等难度题”的表
述上较以往“中等题”的提法更加具体；
并出于命题的需要，增加了个别单词（见
附录）
2012年考纲新增词（50词）
accompany
accountant
applaud
authentic
brick
Buddhism biochemistry
cafeteria calculate caution Christian
dilemma
diploma
emperor
ecology
equality
fireworks
flexible
format
grocer
helmet
hook
hydrogen
immigration
2012年考纲新增词（50词）
jet
Moslem=Muslim
overweight
paperwork pianist
politician premier
reference religious
sideways
slim
souvenir
sponsor
motivation
pill
pulse
roll
sob
strengthen
2012年考纲新增词（50词）
tank
teapot
theft
throughout tourism
trial
valley
2013年考纲新增词（55词）
absolute accommodation aggressive
album
alongside
appendix
appetite appropriate
authority
awesome
bacterium bakery
bishop
boom
booth
buffet
champion
choir
circumstance
comedy
component constitution
2013年考纲新增词（55词）
convey correspond corrupt
departure
dignity
dioxide
elegant
entry
eventually evolution
fantasy
ferry
fountain
hurricane
liberation
lounge
memorial
merchant microscope
microwave minister
navy
2013年考纲新增词（55词）
pregnant
preserve psychology
quake
radiation
statesman/ woman
temple
terror
thunderstorm tube
vice
分析：
2013年高考试卷，尤其阅读理解的选材会更加多样化，话题
覆盖面会更加广泛。之所以这样说，原因在于：
一，安徽省考试说明中明确指出是“出于命题的需要，
增加了个别单词”；
二，与特定话题有关的新增词汇比较多，如涉及医疗卫生健
康问题的新词：“bacterium (bacteria)”，
涉及日常生活或旅游话题的新词:
souvenir,tourism(2012), “buffet”(2013)；
涉及科技话题的biochemistry (2012), microscope,
radiation(2013);
涉及政治话题的politician(2012); constitution,
minister, statesman/ woman (2013)
涉及宗教信仰的新词：
2012: Moslem=Muslim，Christian，Buddhism;
2013: bishop， temple
尤其注意：涉及到环境和自然灾害的新词明显增
加：
2012: hydrogen；
2013：dioxide, hurricane, quake,
thunderstorm
三，新加词中有大部分词是选修模块的单
词.2012年新增加的50个词有31个是选修
模块单词，2013年新增的55个词中也有37
个是选修模块单词。这就说明，教师在后
期单词复习中，不能只注重必修内容，选
修内容必须要重视。见附录：
2012考纲新增词中有31个在选修模块：
Module6: accompany, applaud, authentic,
overweight, politician, sideways, slim;
Module7: cafeteria, dilemma, diploma,
equality, helmet, jet, pill, premier, pulse,
souvenir, theft, trial;
Module8: brick, Buddhism, ecology,
firework, format, hook, hydrogen,
immigration, Muslim, sponsor, strengthen,
tank
2013考纲新增词中有37个在选修模块：
Module6: alongside, authority, awesome,
comedy, component, convey, fantasy,
merchant, preserve, psychology
Module7: appendix, bacteria, booth,
cafeteria, circumstance, constitution,
correspond, entry, microscope, navy,
radiation;
Module8: bakery, buffet, corrupt, evolution,
fountain, hurricane, liberation, lounge,
memorial, minister, merchant, pregnant,
quake, statesman/ woman, thunderstorm,
vice
二：强调语境。

在听力的推断题示例中，2013年考试说明
指出“对听力材料所含信息做出准确的推
断 ”，考生不仅要从听力材料中提取重
要信息，还应依据语境利用话语间的线索
对隐含信息，如话语发生的场合、说话者
之间的关系，做出符合逻辑的推断”。这
就让听力部分的推断题有了具体化的定义。

强调语境还体现在单项填空的典型试题分
析上，在情景对话、形容词、动词时态、
动词短语和定语从句五道典型试题的分析
中，都是先分析了题干语境，这说明考生
需要在语境理解的基础上运用语言点和语
法点。
讨论课题
一、2013《考试说明》解读
二：2012安徽试卷分析
三、2013高考命题走向和重要关注
点
四、高三英语复习备考策略
总体评价
2012年安徽高考英语试卷的命制严格遵循命题的指导
思想和命题原则，依据教育部考试中心颁布的《考试大
纲》和安徽省教育厅组织编写的《考试说明》命题。

1. 考点覆盖面广，能力考查全面。

2. 内容贴近生活、贴近时代，体现丰富文化内涵。

3. 注重综合语言运用能力和思维能力的考查。

4．突出语言的交际性和实用性

5. 关注测试内容的教育意义。
（一）2012高考试卷的三大特点
1.充分体现了“在考查基础知识和基本技能的
同时，侧重考查考生的综合语言运用能力。”
的命题指导思想。
试卷的总体设置突显了基础性，几
乎所有试题都是针对考生必备的英语知识和
能力以及文化背景常识设置的，符合相对稳
定的要求。
单项填空

单项填空部分考查了考试大纲所要求的基本考点，
而动词的时态和语态（26,33,35）、非谓语动词
（24,30）、定语从句（29）、情景交际（22,32）
等语法项目几乎每年必考，是考查热点所在。和
2011年相比，2012年在词法方面除了继续对介词
（25）和副词（34）的考查外，又增加了对冠词
（21），形容词（23）的考查。句法方面，时态语
态依然是考查重点，题型设置上，题干难度有所降
低，答题的灵活性有所增加，而且更加注重在真实
的语境中考查考生对基础知识的掌握和准确运用能
力。
单选题中每一年都会有一至两题难度系数比较小，
被称之为“亮点”的题。
如：2010年24题（难度系数2.0）：
24.---Do you know if Linda is willing to
take charge of the program?
--, does it?
A. It makes no time
B. It counts
for nothing
C. It doesn’t hurt to ask
D. It doesn’t
make sense
2011年29题（难度系数2.8）
-You can have a pet dog, but suppose
you get bored with it in a few days?
_____?
- We won't, we promise!
A. Then what
B. All right
C. How come
D. So what
2012年的第22题：（难度系数0.45）
22.——May I help you? You seem to be
having some problems.
——
, thanks. I think I
can manage.
A. All right
B. No
problem
C. It’s all right
D. There’s
no way
完形填空
考试说明要求：
完形填空部分继续强调话题贴近生活，
体现丰富的文化内涵；考查项目以实词为
主，虚词为辅；着重考查考生在理解上下
文的基础上综合运用语言的能力，突出词
汇的语境化。
2012完形填空是一篇记叙文。文章以第一
人称进行叙述，讲述我刚搬到Chicago，
在去医院检查的路上遇到一些困难。由于
一个热心的陌生人的帮助，我不仅到了目
的地，而且不再认为这座城市
“unfriendly”，告诉我们什么时候都不
要lose faith, for all things are
possible.
文章难度和长度与2011年不相上下，挖空
也较均衡：有近一半是考查句子层面上的
联系，如第40和43题；有约四分之一的考
点是在段落层面上的，如第49题和55题。
知识点和选项分布均较为合理：考查点还
是以实词为主，尤其是名词和形容词（各
7题）为主，与2011年相比有很大的增长
幅度。
2011安徽完形填空考点分布
考点
题号
小计
名词
36,42,52,54
4
动词和动词短语
43,45,47,49,50,55
6
形容词和副词
46,48,51,53
4
介词和介词短语
38,39,44
3
关系词和连词
37,41
2
代词
40
1
2012安徽英语卷完形填空考点分
布
考点
题号
小计
名词
38,45,48,49,53,54
,55
40,44,52
7
7
副词
36,37,39,42,43,47
,50
46,51
连词
41
1
动词或动词短语
形容词
3
2
阅读理解

2012年《考试说明》对阅读的改动较大，
但是2012年高考试题的阅读量减少，删掉
难度大的议论文，增加了考生容易接受的
记叙文。2012年考纲中新增加的50个词汇，
出现得也少，这些词汇应该是往年阅读中
加注释的词。理解篇章结构也没有考查。
2012年高考英语的阅读难度略小于去年,
关注2013年考纲新增词在阅读理解中的出
现。
阅读理解
2012年高考英语阅读理解所选择的材料均
来源于实际生活，题材各异、体裁多样；
语言鲜活地道，体现时代特点，为考生提
供了丰富的文化知识信息，对新课标的实
施也起到了积极的导向作用。
 2012年全节总词量为1981词，语段词量为
1288词，设题词量为693词，读速为:
1981/35=56.6wpm；

2011年全节总词量为2098词，语段词量为
1300词，设题词量为798词，读速为:
2098/35=60wpm；
 相比于2011年阅读理解，2012年5篇阅读
从语言表层看不构成很大的理解问题，但
在表层结构下常蕴含着相当复杂的语言信
息。

近几年安徽高考卷阅读速度比较
（大纲要求50-70wpm）
年份
阅读速度
2012
56
2011
60
2010
64
2009
61
2008
57
2007
53
2006
54
2012年的五篇阅读，内容分别涉及到鞋
类博物馆，颜色的意义和介绍 ，艺术家
介绍，风筝加工室和未来的生活，体裁为
记叙和说明文 。虽然每篇文章都有三个
带注释的生词，但阅读总量在下降，设置
问题的篇幅小，选项短小精炼。
2012安徽英语卷阅读理解考点分布
理解作者意图和观点态度题
2

（59,67）
理解文中具体信息
9
（56,58,60,65,66,68,69,72,74）
信息理解和推断题
5
（57,61,62,70,73）
理解主旨要意题
3
（63,71,75）
词义推断题
1
（64）
理解文章结构题
0
任务型读写
主要考查考生对文中有效信息进行筛选、
整合和综合概括的能力。
 2012年任务型读写体裁保持不变：说明文；
长度都保持在三百词左右。题材是跨文化
差异的几个方面，考生对此也不陌生。难
度分配为4-3-3，难度系数0.43较往年的
0.33难度上有降低，这就说明了2013年的
英语高考在该项的难度会保持平稳。

2012年任务型读写题考点分
布
考查内容
小计
筛选提取题
4
(78,79,81,82)
3
(80,83,84)
3
(76,77,85)
整合转换题
综合概括题
书面表达
2012年的《考试说明》对书面表达做出这样
的调整：有效运用所学语言知识，清楚、
连贯地表达自己的思想；并把作文的篇幅
提高到120词左右。
2012年的书面表达要求考生写一篇英文发言
稿，向来自美国某中学的学生介绍自己对
文、理科的选择，并说明理由。该题具有
开放性，给考生提供了充分的拓展空间；
所选话题与学生生活相关，难度适当，主
要考查学生综合运用英语陈述观点的能力。
2013年考试说明对书面表达没有做出特别的变化
要求，说明半开放作文的趋势没有发生变化，
话题依然会贴近学生生活，让每个学生在书面
表达都能有话能说。
书面表达题对考生要求如下：完成试题规定的任
务；覆盖所有内容要点；注意句型和词汇的多
样化；具有较强的语言运用能力；有效使用语
句间的连接成分，是全文结构紧凑，语言规范。
书写时要注意大小写及书写工整。
（一）2012高考试卷的三大特点
2.充分考虑安徽基础教育英语教学实际，充
分体现《考试说明》的要求 。
时态，虚拟语气的考查依然是考试的重点，
其原因是：它们在交际中语法功能性很强。
说话人正是用这种形式来传达言下之意。因
此教学中要注重语境教学，真正让学生体会
到使用这些语法的真正意义--有效交流。
（一）2012高考试卷的三大特点
3.彰显新课改理念，考查“三维”(知识与技能，
过程与方法，情感、态度与价值观)目标，促进
学生的全面发展。
试题所选用的题材内容涉及到社会、文化、教
育、科普、广告、科学素养、人文素质等等，关
注科技发展、人与人和人与自然的和谐发展。具
有鲜明的时代性、教育性和实用性。考生做完一
套试卷的同时，也进行了一次信息、环保、人文
历史、励志情感、生活感悟、素质发展等多方面
的精神之旅。
完形填空的题材接近考生的生活实际，
体裁也是夹叙夹议的文章。文章以第一人
称进行叙述，讲述我刚搬到Chicago，在
去医院检查的路上遇到一些困难。由于一
个热心的陌生人的帮助，我不仅到了目的
地，而且不再认为这座城市
“unfriendly”，告诉我们什么时候都不
要lose faith, for all things are
possible.
“任务型读写题”介绍了不同国家有不同礼节
的跨文化差异的情况。主要介绍了不同国家和
民族的风俗习惯。如初次见面的礼仪、穿着；
饭桌上的礼仪以及生意场合的礼仪等。考生接
受了一次跨文化的礼仪教育，引领考生放眼世
界、文明礼貌。
 书面表达题是让学生谈谈自己选择文理科的原
因和想法。面对这一话题，大多数学生们信心
十足，他们有很多话可说，因为这是关于他们
自己真实的学习生活，也是他们经常交流的问
题。

讨论课题
一、2013《考试说明》解读
二：2012安徽试卷分析
三、2013高考命题走向和重要关
注点
四、高三英语复习备考策略
2013年高考命题的走向和关注点
1、将继续妥善处理稳定与创新的辩证关系，
既要避免试题的程式化，又要调控改革的
力度和步骤，调配好常规题与创新题的比
例，2013年的安徽卷将继续坚持高考命题
改革循序渐进的原则，在连续性，稳定性
和改革创新(衔接性)之间寻找一个平衡点，
使高考命题工作健康发展。
2、继续汲取和体现新课程中的新思想、
新理念。用新观点、新方法阐释传统内
容，传统问题；体现新课标对词汇知识
的高标准要求。
（注意2012,和2013年考纲新增词，
非考纲词在复习时可以不要过度强调）
3、高考试卷所选材料都是原版英文的
报纸，杂志或者字典，确保原汁原味。
（平时训练难度可以略高于高考难度；二
轮复习不建议使用真题卷，在后期使用真
题卷的目的是要回归高考难度；回归真题
也要选择性使用。）
4、命题将体现对考生情感，态度, 价值观
的考查，力图实现“以问题为中心，以人
类所面临的，关心的或现实的重大社会问
题为素材”的主体设计思想。整合学科内
容，实现社会热点与人文学科知识的有机
统一，实现对综合能力的考查。
5、试题选材将重视对考生的科学素质的
考查，人文素质的考查。突出科学发展、均衡
发展、全面发展、和平发展、和谐发展的观念，
通过具体试题的情境，引导考生关注人的发展，
关注科学技术和社会经济发展，关注公共事业，
关注社会弱势群体、关注人类之间、人与自然
的、人与社会的和谐稳定发展。
6.关于作文命题
在命题思想上“开放性 ”的原则不会变；
在写作内容上学生要关注自己所处时代，
了解生活、要有参与感，要有精神体验、
情感体验、审美体验。
讨论课题
一、2013《考试说明》解读
二：2012安徽试卷分析
三、2013高考命题走向和重要关
注点
四、高三英语复习备考策略
高三英语备考复习策略
对安徽卷五年试题的全面细致的分
析、研究和了解，是调整我们的复习
方法、策略和方向的重要依据，同时
兼顾对兄弟省市自主命题试卷的研究，
也是我们备考的一个重要关注点。
（一）正确的复习备考应该注意的问题
1. 认真研读《考试大纲》，认真把握教材。
2. 抓基础知识和基本能力的培养，万变不离其宗。
3. 记录、整理、分析、改正错误——错误也是资源。
4. 严格控制复习难度，认真抓好中低档题。
（要广积粮，不要深挖洞；不搞偏怪难题；教师都
吃不准的题目不会考）
5. 帮助学生查找原因——要对症下药；
6. 严格控制练习内容与练习次数。
（教师要精选题目）
7. 让学生自己选题、改题、编题（整理词汇/清
理语法/修改作文）。
8. 给学生留足自己复习的时间 。
（二）具体做法：
1. 继续坚持“突出语篇，强调交际，注重
应用”的正确复习导向；
2. 强化阅读训练。阅读题材与体裁的多样化。
文章有易有难，搭配适度；恰当控制生词的数量，
较好地处理合成词与派生词。在全方位、多侧面
训练学生的阅读理解能力基础上，适当进行传统
题型的创新探索。
3. 加大“深层信息处理”的训练力度，引导学生
由“读”到“思”的能力转变 ；
4. 避免母语思维的干扰，鼓励学生用英语的含义
去解释英语，用英语式的思维去学习英语。
5. 加强对学生跨文化意识的培养，努力培养学生
的“语感”，体会语言学习“词不离句，句不
离文”的真谛。
（三）系统复习建议

一．巩固基础，不丢掉该得到的每一分。

知识的巩固是考试取得好成绩的基本保障。通
过六年的学习，同学们应该已经习得了大量的
语言知识、语用知识、句法知识以及语法知识。
但就所学知识的掌握情况存在着较大的个体差
异,而有相当数量的同学对于基础知识的掌握还
不够熟练，还没有达到能够灵活运用的程度，
因此在考试中分不清考点与干扰项，丢掉了本
来应该得到的分。
例1：as的用法归纳：
1.作conj. 连接五种状语从句：时间，原因，让
步，方式方法和比较状语从句；
 1)As time goes on, he is becoming more
and more confident.
 2)As he was ill, he went home early.
 3)Child as he is, he is well-behaved.
 4)Do as the teacher has told you!
 5)This book is as interesting as that one.


2. 作关系pron.引导限定性或非限定性定语从句；
1) He is such a popular teacher as everyone
likes.(区分：such …that结果状语从句)

2) I once had the same experience as you are
having now. .(区分：the same… that定语从句)

3) The British are not familiar with different
cultures and other ways of doing things, as is
often the case in other countries. .(区分：which
引导的定语从句)
3. 作adv. 用于as…as 句型中；
 1）I’ll keep learning as long as I live.
 2) Give the massage to Mary as soon as you see
her, please.
 3) As far as I know, he has nothing to do with
this matter.
 4) Though starting late, Mr. Guo can play the
piano as well as, if not better tan, Miss Gao.
4.作prep. 意为：“作为”
 As a student, you must obey school rules.

例2：与time有关的句型归纳

1. It’s time for sth.
It’s time for supper.
2. It’s time for sb. to do sth.
It’s time for us to go to gym.
3. It’s the first( second, …) time that-clause
某人第一（二… …次）做某事（that从句用完成式）
It’s the first time that Joey Yung(容祖儿）
has won the Most Popular Female Singer in Hong
Kong Region.






4. It’s (high/ about) time thatclause 早该到… …的时候了（that从句
用did或should do表示虚拟语气）
 It’s high time that he settled in
the city and started a new life.
 It’s high time that we should take
action. Otherwise we will be late.

5.It +be+时间+ since-clause 自从…以
来已经多久了
 主句多用一般现在时，从句用一般过去
式。如果从句的动词为瞬间性动词，时间
从该动作的开始算起；如果从句的动词为
延续性动词，时间从该动作的结束算起。
 It’s fifteen years since she left
Shanghai.
 It’s fifteen years since she lived
in Shanghai.








6. It + be +时间 + before-clause
此句型的时间为表示一段时间的词语，(如 long,
years, months, weeks, days, hours, minutes)，主
句中的谓语动词用肯定式，意为“过多长时间才…”；
主句中的谓语动词用否定式，意为“没过多长时间
就…”。主句的 时态用was，从句用一般过去时；主句
的 时态用will be，从句用一般现在时。
常见句型：
It was not long before …不久以后…
It won’t be long before…过不了多久就…
It was not long before she learned this poem by
heart.
It will be hours before she makes a decision.
7. It + be +时间 + when-clause
 在这个句型中， it 为非人称代词，指代
时间（前不接介词），主句和从句中谓语
动词在时态上一致，表示：当某事发生的
时候，时间是…
 It was already 8 o’clock when we got
home.
 It will be midnight when they finish
the work.

8.It + be +时间(被强调部分） + that
 这是一个强调句型，对句中的时间进行强
调，that后加句中的其它成分。
 It was two years ago that he made an
important invention.
 It was at midnight that they
finished the work.


9.for the first time
& the first time
1)for the first time 第一次，在句中作状语；
 2)the first time 相当与一个连词，引导一个表示时
间的状语从句;还可以作表语，后接定语从句（常用完
成时）
 1）The little boy showed great interest in
chemistry when he was learning it for the first
time.
 2）The first time I went abroad, I could hardly
understand what the foreigners said.
 3）This was the first time (that) she had been
out with him alone.










巩固练习：
1.I remember it was an autumn ____ the village was
seriously struck by a hurricane.
A. where
B. when
C. that
D. then
2. How long is it ____ you moved into this city, Mr.
Donald?
A. that
B. before
C. since
D. after
3. Most of the students feel nervous when they are
reminded that it will be about half a year ___ they take
the national exam.
A. since
B. that
C. before
D. until
4. I don’t know what time it was ___ I fell asleep that
night.
A. that
B. when
C. since
D. before



二．定时练习，提高高考应试的技巧。
针对高考题型，定时练习是提高高考应试能力和技巧
的必要环节。如能每天定时完成一定量的分项练习，如
语法、完型或阅读，不但能通过熟悉题型提高单位时间
内的做题效率，同时还能更加准确、高效地捕捉考点，
从而减轻压力，达到考试时的正常发挥。
建议时间：听力20分钟，英语知识运用（包括单项填空
和完型填空）25分钟，阅读理解35分钟，写作（包括任
务型阅读和书面表达）40分钟。当然，在考试时，考生
可根据自己的实际情况，适当延长或缩短某一项的用时，
但在练习时，希望学生严格按照这个建议时间，以达到
练习的目的。
三．查漏补缺，达到基础知识的系统化。

认真阅读考纲，核对自己基础知识
体系的完整性。如发现有遗漏现象务必及
时补救。借助词汇复习以及词和词组的用
法，通过联想串联语法考点也是达到基础
知识系统化的手段之一。

四．找准症结，攻克难关，提高语言层次
（一）词汇关：
 考生在做题时总是感觉词汇障碍困扰着他
们，这些词汇有的根本不认识，有的是旧
词新意，有的是词根派生，有的是词性转
换。由于缺乏一定的词汇猜测能力，从而
影响了他们对文章的阅读和理解能力。所
以，突破词汇关是应付高考的必须做法。

建议：
１、熟练掌握教材中出现过的所有基本词汇。如
遇陌生词汇尽力查找是否有熟悉的词根在里面，
再结合语境推测词意。
2、在老师的帮助下集中学习《考试大纲》所列词
汇，扩大词汇量。尽早掌握考纲中规定的3500
左右的单词，及相关的词组和对应的合成、转
化、派生词等等。
（高中新课标的修订不给词的词性、词义和搭配，
重点强调该词在语境中的使用，所以在词的讲
解时教师要把握好分寸，不能遍地开花。）
3. 在平时的阅读中滚雪球式地积累词汇。
克服只重答题不重词汇积累的毛病。
４、在处理词汇表时，首先进行过滤，找
出陌生词和重点词，然后反复记忆。对重
点词汇和短语，要多造句，在用中记，在
语境中记。同学之间相互合作考词汇也是
好方法。
（二）语法关：
综观近年来高考单项填空考试，我们不难发现其特
点是把语言知识放在丰富多变的题干中来考查，
因此考生应在后期的复习中注意以下几点：
１、重点训练那些有具体的上下文，语境丰富，灵
活性强的题目，切忌死抠语法条款。
２、要培养自己对题干的分析能力，善于弄清题意，
明辨语境。
３、平时练习中善于总结归纳常考语法考点的出题
趋势。
（头一年高考题中比较难把握的语法点要重点掌握）
四）模块复习建议：


听力
高考的听力主要是强调话语的整体理解，
不论是对话还是独白，都要有整体知觉，强调
口头语言的真实性。语言材料多来源于生活，
即真实的语境情景动机心态及人际关系，这就
要求考生在倾听前要仔细阅读有关问题，做到
心中有数；倾听时要全神贯注，注意抓住关键
词，必要时可用笔作些简单记录，有利于根据
对话的语境正确体会说话人的情感情绪，选出
正确答案。
建议：
 1）平时要坚持练习听,既要听多听高考权
威朗读人士灌录的高考录音磁带，熟悉他
们的语音语调；也要听一些原汁原味的材
料,以适应语音语调、连读、重读、弱读,
注意同化、省略及语速等.
 2）坚持每两天一篇听力模拟训练，要注
意听前、听中、听后等环节的细化训练.
 3）学会找关键词，对数字要敏感。

单项选择
在这15道题中。至少一半与动词有关，包括动词
和动词短语、动词的时态与语态﹑非谓语动词﹑
情态动词和虚拟语气等，而对于并列句﹑复合句
﹑连词﹑冠词﹑形容词﹑副词及词序的考查也占
了相当比重。
建议：
 1）最后的复习阶段要勤于分析，善于总结，要把
过去做过的一些题，特别是一些易错题，反复地
看，仔细地琢磨，同时对某些题目要找出规律，
举一反三。
 2）准备一个笔记本，专门记录自己做错的题目，
不时的翻翻，保证自己不在同一个地方再犯同样
的错误。
完形填空：
１）训练时注意选择夹叙夹议注意情感的文章.注意训
练在语境中准确辨词选词的能力以及严密的逻辑判断
和推理能力.历年来各地的高考或高考模拟卷中完形
填空试题都是不错的材料,也可选择一些符合高考命
题思路的文章.加大专项练习力度和提高练习质量。
２）熟练运用英语语法、常用短语和惯用法的搭配知识。
积累扎实的词汇辨义能力。在比较四个选项时，注意
选项间词义相近，差异何在，意义近似，用法如何。
3）注意培养结合全文结构和中心思想，根据常识和上
下文提供的信息进行理解、分析和推理的能力。
4）要加强对上下文逻辑关系的理解，以及对转换
词语的运用能力的培养。
5）要教会学生根据上下文的同义词线索、环境线
索、对比线索、因果线索、顺序线索等进行分
析判断。培养学生利用选项内在的同义、反义、
近义辨析、包含、主线词的复现等辅助关系作
出正确选择。
6）在后期的练习时，还应注意培养对语意、语境、
语篇的深层理解能力，并在掌握文章主旨大意
的基础上，正确理解句与句，段与段的内在联
系上下功夫。
阅读理解


１）在平时的阅读训练中掌握良好的阅读习惯，
积累答题技巧，如（1）提高速度，扩大眼幅，
采取略读与跳读的方式；（２）先看题目，再
回头有重点地仔细阅读捕捉与题目有关的信息；
（３）养成默读习惯，同时做重叠精读与泛读
相结合，快慢速度相结合，题目与文章的结合。
2）高考英语试题突出语篇处理，加大深层信息处理
力度的命题趋势要求我们训练学生在以往的思维
模式基础上进行相应的转化（这一点很难）。要
训练和帮助他们从题目的背后分析命题者在四大
题型上想考查我们学生的哪些能力，分析命题者
在此类题型上干扰项的设置上的常见模式。
3）要统筹兼顾记叙文、应用文、说明文、议论文多
种文体的解体训练，重点是议论或夹叙夹议文章
的阅读训练；
4）尽量选用高质量的题目进行训练、严格控制做题
时间并认真分析正确选项和错误选项上内在联系
和差异。
5）在听阅读讲评课时，积极参加讨论，大胆发表
自己的观点，从中修正自己的定式思维习惯。
6）根据高考阅读的题材和体裁，精选涉及内容包
括人文、社会现象、历史、地理、科普、广告、时
文、书刊介绍等各５篇文章认真研读，尽量接触一
些原汁原味的文章，练习运用所学知识，在阅读中
去“猜”词“猜”意思。
7）注意理解文章的第一段和最后一段以及每段的
首句和末句，把握文章的主旨，作者的写作意图，
所得结论和情感的升华等。
任务型读写

1.词汇拼写是保障，谨防想出了答案却写
不正确；平时有意识提高文章概括整合能
力，能熟练完成文章outline；
2.提高阅读技能和速度
任务型读写的出现，词汇量的明显增加，
这些在一定程度上都加重了学生的阅读任
务及难度，所以后期有效提高阅读技能和
速度尤为重要。
3.要充分了解任务，训练学生读懂表格；
4.要训练学生了解正确的题设 ：直接从原
文中获取信息；进行信息转换；将信息进
行提炼概述;
5. 平时训练时鼓励学生发散思维，但做高
考题时尽量用文中的原词或者原词的派生
词等。（同义词、近义词等发散词可能不
被人想起）
书面表达
1. 要让学生对高考书面表达的能力要求和评分
标准有直观的了解；
语意要合情合理，过渡自然;
语句要有简有繁，随“意”而安;
语法要结构正确，无懈可击;
语言要地道流畅，书写规范.
2.要训练学生使用较高级词汇:
多实少虚；
nice→ generous ,gentle, warm-hearted？
短语优先 bear → put up with；
want → looking forward to
弃旧取新：have → possess；
There be → there exist（s）
3. 要训练学生使用较高级的语法结构:
各
种
从
句
非
谓
语
倒
装
with
复
合
宾
语
独
立
主
格
强
调
句
型
虚
其
拟
它
运用多种语法结构，句式灵活多变，可以使
文章增色不少
4. 训练使用恰当的连接词
一篇好的书面表达，还应该行文
连贯流畅，具有“逻辑美”。使用恰当连
接词，能使文章上下衔接自然、紧凑，使
文章更为地道，更具“英语味”。
5.一轮复习时可是当地进行一些单句翻译，抄
写英语段落，听写短文，背诵些精彩片段
的训练，以储备些必要的高级语言，恰当
选用有把握的复合句和连接词。
6.做好写前的准备工作，养成良好的习惯。
如仔细审题，确定要点；绕难取易，推敲
词汇，扩词成句；巧妙连接，润色成文。
7.后期可以有目的地选择背诵一些各种体
裁的有关热点话题的优秀范文,积累特色
句式和常用短语,并灵活地运用到作文练
习中,提高写作水平.
8. 提高书写质量，保持卷面整洁。
9.书面表达训练时还应该和短文改错，单句
翻译有机结合起来
10. 注意改卷中的一些现象：
1）词数多不扣分，少词扣分
2）句子并不强调过分华丽，单句写好，信息
齐全最重要；
3）培训式作文的影响
4) 字迹潦草

总体建议：
做题抓住中等题，提高抓住中
等生
Thank you for your
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