Transcript برنامج تدريب المدربين (TOT) اعضاء هيئة التدريس

‫برنامج إعداد المدربات المتقدم‬
‫)‪(TOT‬‬
‫أعضاء هيئة التدريس والقياديات‬
‫اعداد‬
‫د‪ .‬مريم السيد‬
‫استشارية تدريب وتطوير أعضاء هيئة التدريس والموظفين‬
‫جامعة طيبة‬
‫‪ 6‬صفر‪ 8 -‬صفر ‪ 1435 /‬هـ‬
‫التهيئة للمشغل التدريبي‬
‫‪ ‬التعارف‬
‫‪ ‬قواعد الجلسة التدريبية وأدبيات الحوار‪.‬‬
‫‪ ‬األهداف المتوقعة للمشغل التدريبي‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫قواعد المشغل التدريبي‬
‫سمك في وجه أخيك صدقة)‬
‫(تب ّ‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫الهدف العام التدريب‬
‫إعداد المشاركين نظريا ً وعمليا ً ليصبحوا مدربين مقتدرين ويتمتعوا‬
‫بكفاية عالية في تحليل الحاجات التدريبية ‪ ،‬وتطوير معارف ومهارات‬
‫المشاركين في إعداد البرامج التدريبية الالزمة وتصميمها وتنفيذها‬
‫وتقييمها وفق اسس علمية ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫أهداف الدورة‬
‫– يتقن مهارة التصميم الجيد للبرنامج التدريبي‪.‬‬
‫– يمتلك أساليب تدريبية مختلفة‪.‬‬
‫– يتقن اختيار طرق التدريب المناسبة لكل موضوع‪.‬‬
‫– يكتسب مهارات العرض والتقديم‪.‬‬
‫– يتعامل بإيجابية مع األنماط المختلفة من المتدربين‬
‫– يتقن التعامل و بفعالية مع المواقف الحرجة‬
‫والجماعات السلبية أثناء العرض والتقديم‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫محتويات الدورة‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫تحديد مفهومي التدريب‬
‫التدريب في الكتاب والسنة‬
‫التعرف الى نظرية تعلم الكبار ونظرية كمب في التصميم ونظرية‬
‫استوفلبيم في تقييم البرامج التدريبية‬
‫اعداد المدربين الناجحين‬
‫استخدام مهارة االتصال و التواصل في التدريب‬
‫تحديد الحاجات التدريبية وتصميم البرامج المناسبة لها‬
‫صياغة االهداف التدريبية بطريقة صحيحة‬
‫التعرف على انواع االساليب التدريبية و استخداماتها‬
‫التعرف على انواع المعينات التدريبية المختلفة و استخداماتها‬
‫التعامل مع المواقف الحرجة في التدريب‬
‫تصميم و تنفيذ جلسة تدريبية مصغرة‬
‫‪6‬‬
‫وظائف إدارة الموارد البشرية‬
‫‪ ‬التوظيف‪ :‬تخطيط الموارد البشرية واحتياجاتها‬
‫‪ ‬اجتذاب الموارد البشرية(االستقطاب‪،‬االختيار والتعيين)‬
‫‪ ‬التدريب‪ :‬تنمية وتدريب الموارد البشرية‬
‫‪ ‬التقييم‪ :‬تقييم أداء الموارد البشرية‬
‫‪ ‬األجور والحوافز‪ :‬تعويضات ومنافع الموارد البشرية‬
‫‪7‬‬
‫مفهوم التدريب( ‪) TRAINING‬‬
‫تخصص فرعي من تخصصات القوى البشرية في التنظيمات‪،‬‬
‫يهتم بتحديد و تقدير و تطوير الكفاءات الرئيسية للقوى‬
‫البشرية ‪ ،‬أي المعارف و المهارات و االتجاهات ‪ ،‬من خالل‬
‫التعلم المخطط ‪ ،‬مما يساعد األفراد على أداء وظائفهم‬
‫الحالية و المستقبلة بفعالية‬
‫الجمعية االميركية للتدريب و التنمية‬
‫‪8‬‬
‫تعريف التدريب‬
‫"هو الجهد المنظم والمخطط له لتزويد القوى‬
‫البشرية بمعارف معينة‪ ،‬وتحسين وتطوير‬
‫مهاراتها‪ ،‬وقدراتها‪ ،‬وتغيير سلوكها‬
‫واتجاهاتها بشكل إيجابي ب ّناء مما يساعد‬
‫األفراد على أداء وظائفهم الحالية والمستقبلية‬
‫بفاعلية"‪.‬‬
‫معارف‬
‫مهارات‬
‫اتجاهات‬
‫‪9‬‬
‫التدريب في الكتاب والسنة‬
‫{إنا مك ّنا له في األرض وآتيناه من كل شيء سببا}‬
‫{الر ِ‬
‫صل ْت ِمن لَّ ُد ْن ح ِكيم خ ِبيرٍ}‬
‫ت‬
‫ك‬
‫ُح ِكم ْت آياتُ ُه ثَُّم فُ ِّ‬
‫اب أ ْ‬
‫ٌ‬
‫{وما أرس ْلنا ِمن ق ْبِلك إِالَّ ِرجاالا ُّن ِ‬
‫وحي إِل ْي ِهم فاسألُواْ أ ْهل ِّ‬
‫الذ ْك ِر إِن‬
‫ْ ْ‬
‫ْ‬
‫ُكنتُ ْم ال ت ْعل ُمون}‬
‫‪10‬‬
‫مراحل عملية التدريب‬
‫التخطيط‬
‫تحديد االحتياجات‬
‫التدريبية‬
‫تحديد األهداف‬
‫التدريبية‬
‫تحديد األولويات‬
‫التنفيذ‬
‫تصميم البرنامج‬
‫التدريبي‬
‫تنفيذ البرنامج‬
‫التدريبي‬
‫التقييم‬
‫تقييم البرنامج‬
‫التدريبي‬
‫تقييم المتدربين‬
‫تقييم المدربين‬
‫والمحتوى‬
‫والبرنامج‬
‫‪11‬‬
‫والبيئة التدريبية‬
‫تصميم البرامج‬
‫التدريبية‬
‫‪12‬‬
‫التصميم العام للبرنامج التدريبي ومكوناته‬
‫التغذي‬
‫ة‬
‫ا‬
‫ل‬
‫ر‬
‫اج عة‬
‫تحديد‬
‫مستوى‬
‫المتدربين‬
‫التق‬
‫و‬
‫ي‬
‫م‬
‫فلسفة‬
‫البرنامج‬
‫األهداف‬
‫العامة‬
‫للبرنامج‬
‫نموذج كمب‬
‫األ‬
‫ه دا‬
‫نموذج استوفلبيم‬
‫للتقويم‬
‫ف ال‬
‫خ‬
‫ا‬
‫صة‬
‫محتوى‬
‫البرنامج‬
‫ة تعليم‬
‫نظري‬
‫الكبار‬
‫يات‬
‫تي ج‬
‫را‬
‫است ريب‬
‫التد سائل‬
‫والو‬
‫تحديد‬
‫مكانات‬
‫اال‬
‫المادية‬
‫بشرية‬
‫وال‬
‫‪13‬‬
‫‪ 1‬فلسفة البرنامج‪ .‬والنظريات التي يستند اليها‬‫‪ -2‬تحديد مستوى المتدربين وكفاياتهم وحاجتهم إلى‬
‫البرنامج التدريبي ‪.‬‬
‫‪ -3‬صياغة األهداف العامة للبرنامج‬
‫‪ -4‬صياغة األهداف التدريبية الخاصة بشكل سلوكي اعتماداً‬
‫على األهداف العامة‬
‫‪ -5‬تحديد محتوى البرنامج‪.‬‬
‫‪ -6‬اختيار استراتيجيات التدريب والوسائل والتجهيزات‬
‫المادية لبيئة التدريب‬
‫‪ -7‬تحديد اإلمكانات المادية والبشرية للتدريب‬
‫‪ -8‬التقويم‬
‫‪14‬‬
‫أنواع األهداف‬
‫يتم تطوير االهداف التدريبية على مستويين‪:‬‬
‫• على مستوى الدورة التدريبية ككل (الهدف العام)‬
‫• على مستوى الجلسة الواحدة (االهداف االجرائية الفرعية)‬
‫‪15‬‬
‫ الهدف الجيد‬Smart
Specific
Measurable
Achievable
Result oriented
Timing
16
‫المحتوى التدريبي‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫المحتوى متسلسل ويخاطب‬
‫عقول المتدربين‬
‫يشتمل على ما ورد في الكتاب‬
‫والسنة حول الموضوع‬
‫ضرورة أن تكون األنشطة‬
‫مناسبة وان تحقق الناحية‬
‫التطبيقية للبرنامج‬
‫يعالج مواقف حياتية‬
‫موثق وفق األصول‬
‫‪17‬‬
‫متابعة التدريب وتقييمه‬
‫مراحل متابعة وتقييم المتدربين‪:‬‬
‫• (أ) تقييم المتدربين قبل تنفيذ البرنامج التدريبي‬
‫• (ب) متابعة وتقييم المتدربين أثناء البرنامج التدريبي‬
‫• (ج) متابعة المتدربين بعد التدريب‬
‫‪19‬‬
‫ما الذي نحتاج إلى تقييمه ؟‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫المكان‪ :‬من حيث‪:‬‬
‫االتساع‪ ،‬اإلضاءة –التهوية‪ -‬الحرارة‪ ،‬التجهيزات‪ ،‬شكل الجلسة‪ ،‬الخدمات‬
‫المشاركين ‪ :‬من حيث ‪:‬‬
‫االلتزام بالحضور‪ ،‬الدافعية ‪ ،‬مستوى التحصيل و االنجاز‬
‫المدربين‪ :‬من حيث‪:‬‬
‫القدرة على التواصل الجيد‪ ،‬تقديم مهارات و معلومات‪ ،‬تنوع طرق و أساليب التدريب‪ ،‬استثمار‬
‫الوقت بشكل جيد‪.‬‬
‫المحتوى‪ :‬من حيث‪:‬‬
‫فاعلية النشاط التدريبي‪ ،‬تقديم مهارات فعلية‪ ،‬تقديم معارف جديدة‪ ،‬ارتباط المهارات و المعارف‬
‫باحتياجات المشاركين‬
‫انتقال اثر التدريب‬
‫العائد على التدريب او االستثمار‬
‫‪20‬‬
‫مراجع العرض‬
‫‪21‬‬
[email protected]
0592281722 ‫جوال‬
23