Transcript Slide 1 - OneDrive

‫الوحدة األولى‪ :‬تطوير القيادة | اليوم السادس‬
‫بناء الروابط في المجتمع المحلي‬
‫‪1‬‬
‫األهداف‬
‫سيتم ّكن المشارك من‪:‬‬
‫•‬
‫إرساء عالقات ب ّناءة مع أولياء األمور وترسيخها لدعم تعلّم الطلبة‬
‫•‬
‫إشراك المجتمع والعمل معه بحيث تصبح المدرسة على اتصال ببيئتها األوسع نطاقا‬
‫•‬
‫العمل بفعالية مع قادة المدارس اآلخرين لتحسين نتائج الطلبة‬
‫•‬
‫تحديد روابط نشطة مع األطراف المعنية الرئيسية وتطويرها في المجتمع المحلّي‬
‫‪2‬‬
‫وثيقة االستراتيجية ‪ 2020-2010‬التابعة‬
‫لوزارة التربية والتعليم‬
‫بإمكان المجتمع أن يساهم في تطوير المنهاج الدراسي عبر‬
‫اإلسهام بمعلومات حول المعارف والمهارات المطلوبة للنجاح‬
‫في مكان العمل في المستقبل‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫إنشاء الروابط‪ :‬ما المهم؟‬
‫•‬
‫ما هي أهم األسباب التي تدعو إلى توثيق الروابط بين المدارس والمجتمعات؟‬
‫•‬
‫التناقش حول القيم األساسية واالتفاق عليها عبر اختيار البيانات وتصنيفها‬
‫حسب األولويات‬
‫•‬
‫هل يمكن التوصّل إلى إجماع حول األولويات الرئيسية الثالث؟‬
‫‪4‬‬
‫تحسين تحصيل التالمذة الدراسي‬
‫‪ .1‬يتعلّم الطلبة أن يصبحوا راشدين أكثر مسؤولية‬
‫‪ّ .2‬‬
‫يطلع المدرّ سون على حياة طلبتهم وما يح ّفزهم‬
‫‪ .3‬يمكن جعل المنهاج أكثر مالءمة للطلبة‬
‫‪ .4‬بإمكان المدرّ سين وأولياء األمور أن يعملوا معا عن كثب لمساعدة الطلبة في‬
‫تحصيلهم الدراسي‬
‫‪5‬‬
‫تعزيز مساءلة المدارس‬
‫‪ .5‬ستخضع المدارس بشكل أكبر للمساءلة أمام مجتمعاتها‬
‫‪ .6‬يمكن دعوة الس ّكان المحلّيين لالنخراط ومشاطرة خبراتهم مع المدرسة‬
‫‪ .7‬بإمكان الس ّكان المحلّيين أن يجتمعوا معا للتخطيط لما يريدونه ألبنائهم‬
‫‪ .8‬يحظى الشباب بفرص أكبر للمشاركة في القرارات المتعلقة بحياتهم‬
‫‪ .9‬يشعر الطلبة بحسّ االنتماء إلى مجتمعهم‬
‫‪6‬‬
‫بناء رأس المال االجتماعي‬
‫‪ .10‬يخ ّفض من نسبة السلوك المعادي للمجتمع‬
‫‪ .11‬يتيح إدخال تحسينات إلى المنطقة المحلية من خالل األنشطة التطوعية التي‬
‫تقوم بها المدرسة‪ :‬إزالة النفايات‪ ،‬زراعة األشجار أو األزهار‬
‫‪ .12‬يشجّ ع الراشدين أيضا على التعلّم‬
‫‪ .13‬يجعل أولياء األمور يشعرون بأنهم جزء من عملية تعليم أبنائهم‬
‫‪7‬‬
‫تعزيز المدارس للعدالة االجتماعية‬
‫‪ .14‬تواجه المدارس والمجتمع مشكلة التمييز معا‬
‫‪ .15‬يحظى القادة في مجال األعمال والتربية والمجتمع بفرص أكبر‬
‫للعمل معا لمصلحة النشء الصاعد‬
‫‪ .16‬بإمكان المدارس أن تتفق على القيم األساسية مع مجتمعاتها‬
‫‪8‬‬
‫االحتفال بنجاحات الطلبة مع مجتمعاتهم‬
‫‪.17‬يشعر الطلبة بحافز أفضل عند توسيع نطاق التقدير والمكافآت‬
‫‪ّ .18‬‬
‫يطلع الناس بصورة أفضل على إنجازات الطلبة ونجاح المدرسة‬
‫‪.19‬ستتحسّن سلوكيّات الطلبة ومواقفهم‪.‬‬
‫‪.20‬سيفهم الطلبة مجتمعاتهم فهما أفضل‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫رأس المال االجتماعي‪ :‬ما هو؟‬
‫إنّ رأس المال االجتماعي هو المنفعة المتوقعة التي قد تنشأ أو تنبثق من‬
‫التعاون بين األفراد والمجموعات‪.‬‬
‫بك ّل بساطة‪:‬‬
‫"الشبكات االجتماعية ق ّيمة"‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫رأس المال االجتماعي الكبير‪ :‬الميزات‬
‫‪ .1‬المعايير والقيم االجتماعية المشتركة‪ :‬إجماع حول األساس األخالقي‬
‫للمجتمع حيث المبادئ معروفة ومشتركة ومفهومة ومطبّقة‪.‬‬
‫‪ .2‬شبكات اجتماعية مترابطة‪ :‬خطوط تواصل واضحة مع لغة‬
‫ومفردات مشتركة وحوار عالي الجودة‪.‬‬
‫‪ .3‬مستويات عالية من الثقة‪ :‬االنفتاح والثبات والموثوقية‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫رأس المال االجتماعي الكبير‪ :‬الميزات‬
‫‪ .4‬مشاركة كبيرة من المجتمع المدني‪ :‬الناس مواطنون صالحون يشاركون في‬
‫المجتمع المدني‪.‬‬
‫‪ .5‬الرموز والطقوس‪ :‬يت ّم االحتفاء بحسّ الهوية من خالل المراسم واألحداث‬
‫المشتركة‪.‬‬
‫عال من االهتمام والتبادل؛‬
‫‪ .7‬التكافل االجتماعي والتعاون المشترك‪ :‬مستوى ٍ‬
‫"يعتني الناس بعضهم ببعض"‪.‬‬
‫‪ .8‬التطوع والمشاركة في نشاطات المجتمع المحلي‪ :‬ينتسب الناس إلى النوادي‬
‫والجمعيات والمؤسسات الخيرية‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫المجتمعات في دولة اإلمارات العربية المتحدة‬
‫رسم خريطة رأس المال االجتماعي‬
‫متدن‬
‫متوسط‬
‫مرتفع‬
‫ضع كال من الخصائص السبع على هذا الرسم البياني وفق المستوى‬
‫الذي تعكس به مجتمعك المحلي‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫أثر المدارس على المجتمعات‬
‫والتعليم‬
‫التربية‬
‫‪Education‬‬
‫‪‬‬
‫للمدارس وقع على مجتمعاتها‬
‫‪‬‬
‫رأس المال االجتماعي يرتبط بنتائج‬
‫الطلبة بالنسبة إلى الصغار والنشء‪.‬‬
‫‪‬‬
‫بإمكان المدارس أن تطلق رأس المال‬
‫االجتماعي في المجتمعات المحلية‪.‬‬
‫‪the world‬‬
‫‪change‬‬
‫‪Ways‬‬
‫‪ to‬العالم‬
‫لتغيير‬
‫الطرق‬
‫بعض‬
‫‪14‬‬
‫تأثير المدارس على المجتمعات‬
‫‪Education‬‬
‫والتعليم‬
‫التربية‬
‫‪Direct community‬‬
‫‪action‬‬
‫‪to improve‬‬
‫مباشر لتحسين البيئة‬
‫مجتمعي‬
‫عمل‬
‫‪the environment‬‬
‫‪15‬‬
‫كيف تكون الممارسة الجيدة‬
‫‪‬‬
‫اقرأ حالة دراسية عن مدرسة ناجحة في إشراك المجتمع‪.‬‬
‫‪‬‬
‫تصوّ ر نفسك مديرا لهذه المدرسة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫يقوم العضوان اآلخران في مجموعتك الثالثية بتأدية دور أولياء األمر أو أعضاء المجتمع‬
‫الجدد‪.‬‬
‫‪‬‬
‫أجب عن االسئلة واعرض محتوى الحالة الدراسية وكأنها تتعلّق بك أنت‪.‬‬
‫‪‬‬
‫تبادلوا األدوار لكي يتم ّكن ك ّل منكم بعرض الحالة الدراسية التي قرأها‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫المحلي‬
‫الروابط مع المجتمع‬
‫ّ‬
‫األنشطة ‪ -‬بعض األفكار‬
‫تدريب الكوادر‬
‫استشارة األهل‬
‫الموقع اإللكتروني‬
‫الوصول إلى البيانات‬
‫زيارات المدارس‬
‫األحداث االجتماعية‬
‫تعلّم الكبار‬
‫‪17‬‬
‫التحديات الثالثة‬
‫‪ ‬تحسين الفهم حول كيف يمكن للمدارس التأثير على سياق المجتمع حيث يتعلّم‬
‫الصغار والنشء‬
‫‪ ‬تعزيز دور القيادة في المدرسة والمجتمع‪ ،‬مع وضع القيم الم ّتفق عليها في‬
‫صميم التحسين المدرسيّ‬
‫‪ ‬دعم الشركاء في المجتمع المحليّ ‪ ،‬ليصبحوا ركائز في المجتمع‬
‫‪18‬‬
‫تأ ّمل وتقييم‬
‫راجع المالحظات التي دوّ نتها‪ ،‬والمطبوعات‪ ،‬وأنشطة الدراسة الموجهة ذاتيا‬
‫وتأمّل في األمور التالية‪:‬‬
‫ما الذي كان األكثر مساهمة في اكتسابك ملكة القيادة؟‬
‫ما المعرفة التي اكتسبتها؟‬
‫ما الذي كان ينقص في الوحدة؟‬
‫ما التغييرات التي تقترحها؟‬
‫‪19‬‬