Transcript 高等理科教育：坚持内涵发展，持续提高质量

高等理科教育：坚持内涵发展，
持续提高质量
高等教育司
二〇一二年八月九日
内 容
一、我国高等教育发展新趋势
二、国家理科基地建设取得的成就与经验
三、我国高等理科教育的未来展望
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内 容
一、我国高等教育发展新趋势
二、国家理科基地建设取得的成就与经验
三、我国高等理科教育的未来展望
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全面提高高等教育质量包括以下8个方面：
第一，把内涵发展作为提高质量的核心要求。
提高质量，必须树立科学的高等教育发展
观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重
创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。
一是 稳定规模。
二是 优化结构。
三是 强化特色。
四是 注重创新。
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第二，把人才培养作为提高质量的首要工作。
人才培养是高等教育最根本的使命和最本质的要
求，也是高等教育质量的第一体现。
一是 巩固本科教学基础地位。
二是 改革研究生培养机制。
三是 创新人才培养模式。
四是 强化实践育人环节。
五是 加强和改进思想政治教育。
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第三，把监测评估作为提高质量的必要手段。
一是 立标准，制定完善人才培养质量标准。
二是 抓评估，健全教学质量监测评估体系。
三是 抓项目，继续推进“本科教学工程”。
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第四，把创新引领作为提高质量的动力源泉。
科学研究方面，实施教育部、科技部联合行动计
划；实施高校哲学社会科学繁荣计划；建立现代科研
管理新机制；建立评价激励机制。
社会服务方面，与相关部门和地方政府合作建设
一批高水平咨询研究机构；推动建立继续教育国家制
度。
文化传承创新方面，建设大学文化；实施基础研
究中长期重大专项和学术文化工程；组织实施高校校
园文化创新项目；推进孔子学院建设；推进海外中国
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学研究。
第五，把体制机制改革作为提高质量的根本出路。
一是 抓住重要突破口——高考改革。
二是 把握关键环节——完善中国特色现代大学制度。
三是 抓好教改试验区——试点学院改革。
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第六，把对外开放作为提高质量的重要途径。
一要 积极引进优质资源。
二要 大力实施走出去战略。
三要 全面实施留学中国计划。
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第七，把教师队伍作为提高质量的根本保障。
一是
二是
三是
四是
坚持师德为先，加强师德师风建设。
坚持教学为要，加强教师教学能力建设。
坚持科研为基，加强科研教学团队建设。
完善分类管理，激发教师队伍生机活力。
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第八，把办学条件作为提高质量的重要前提。
一是 加大经费投入。
二是 加强高校基础条件建设。
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两个计划介绍
第一，“基础学科拔尖学生培养试验计划”进展情况
一是
二是
三是
四是
五是
六是
高度重视，完善组织管理。
学生遴选方式多元化。
师资队伍建设注重高水平。
培养模式注重个性化。
营造创新氛围。
推进国际化培养模式。
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第二，“科教结合协同育人行动计划”基本情况
充分发挥高校与中科院研究所双方的育人优势，
促进科技与教育的进一步深度融合，建立更加开放
的人才培养体系，教育部和中国科学院将于近期联
合启动“科教结合协同育人行动计划”。
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十个项目：
“科苑学者上讲台计划”
“重点实验室开放计划”
“大学生科研实践计划”
“大学生暑期学校计划”
“大学生夏令营计划”
“联合培养本科生计划”
“联合培养研究生计划”
“人文社科学者进科苑计划”
“中科院奖学金计划”
“科苑学者走进中学计划”
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内 容
一、我国高等教育发展新趋势
二、国家理科基地建设取得的成就与经验
三、我国高等理科教育的未来展望
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理科基地取得的成就
第一，基础办学条件显著改善。
专项投入持续增加，新设备、新大楼、新环境
大幅提升了基地办学条件，基地面貌焕然一新。建
设了一批体现当今发展水平的基础教学实验室；建
成了一批本科生综合性、研究型实践训练平台；聚
集优质野外实习资源，开展了跨区域的联合实习。
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第二，理科基地生源质量显著提高。
各有关高校抓住机遇，加强了宣传推介力度，让
考生了解基础科学研究的重要地位和作用；同时，制
订相应政策措施，吸引优秀生源报考基地专业。基地
所在系科生源质量比建点前得到了明显的改善，为基
础科学优秀人才脱颖而出奠定了坚实的基础。
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第三，师资队伍素质显著提升。
设立讲席制度，建立教师竞争上岗制度、首席教
授制度或主讲教授制度等，鼓励学术水平高、教学经
验丰富的知名教授为“基地”点上基础课。同时，制
订青年教师的培养规划，加强青年教师的培养工作。
理科基地师资队伍年龄结构进一步趋于合理，有相当
一部分是基地自行培养的优秀青年学科带头人。
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第四，学生科研实践显著增强。
基础科学人才培养基金的投入，促进研究与教
育的结合，加强本科生科研能力培养和综合素质的
提高；鼓励教师特别是一线科研教学骨干，通过科
研立项并结合高校SRT项目，引导优秀学生以科研
题目为主导进行探究学习；鼓励教师既要不断提高
科学研究水平，又要能及时把有关研究成果及学科
前沿知识融入教学活动中，强调科研在教学中的渗
透和以科研为背景的教学。
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第五，理科教学改革成效显著。
在政策支持、项目培育、经费保障的基础上，充
分调动了各高校教育教学改革的积极性。经过二十多
年的积累，各理科基地普遍确立了“强化基础、注重
能力、提高素质、突出创新”的人才培养理念，并结
合学科特点和各校实际情况，出台了一系列教改方案
和举措，使基地学校理科教学水平跨上了一个新台阶
。
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第六，示范辐射作用显著发挥。
目前，国家理科基地已经成为本学科交流先进教
学经验和提高教师素质的重要平台，同时理科基地建
设模式也被推广到工、农、医，乃至人文社科等学科
领域；理科基地通过对口支援、教师培训、交流互访
等方式将先进的办学模式和人才培养经验传播给其他
高校，带动基础科学人才培养质量的全面提高。
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第七，人才培养质量显著提高。
国家理科基地已成为我国基础学科高层次人才
培养的主要渠道。基地学校为国家培养和输送了一
大批从事基础科学研究和优秀教学人才的后备力量
；部分年轻人已成为不同学科领域的佼佼者，开始
崭露头角；许多理科基地本科毕业生及来自基地的
研究生相继在有重要影响的国际学术刊物和顶尖杂
志上发表研究成果；同时，优秀毕业生不断充实到
高校教师队伍，逐渐成为高校教师的骨干力量。
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理科基地建设的经验
一是国家领导重视、各部门协同。党和国家领导
人高度重视基础学科人才培养工作。从设立国家理科
基地到设立基础科学人才培养基金，有关部委（教育
部、财政部、科技部、国家自然科学基金委等）积极
配合，特别是国家自然科学基金委在制定政策、搭建
平台、完善服务方面都做了大量工作，为基地建设提
供了有力保障。
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二是建立专门的人才培养基地。设立国家理科基
地后，吸引了一流生源，建立了本科生和研究生统筹
培养体系，深化了课程内容改革，成为国家战略性人
才的培养平台，培养了一大批基础学科人才，支撑了
我国基础学科的持续发展。
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三是设立专门的人才培养基金。基础科学人
才培养基金的实施，保证了国家理科基地的可持续
发展，丰富和完善了自然科学基金的人才培养资助
体系，开创了科教联合培养人才新途径。基础科学
人才培养基金制度为我国高等理科教育注入了新的
活力，充分调动了基地所在高校的办学积极性，为
基础学科的快速发展做出了重要的贡献。
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四是充分调动教师的主观能动性。理科基地拥
有优秀的生源、高水平的师资队伍、良好的育人氛
围，这种优质的综合教育平台极大地激发了教师投
入教学的热情。同时，理科基地通过制订系列政策，
在教师职称评定、教学津贴发放、教材出版资助、
出国进修等方面，向承担基地基础课和主干课的教
师倾斜，有力地调动了教师从事教学研究、教学实
践的积极性和主动性。
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五是科研与教学相结合培养人才。理科基地通过
科研立项并结合高校SRT项目，引导学生以科研题目
为主导进行探究式学习，实现寓教于研、研中有教，
培养学生对基础科学的浓厚兴趣，提高学生的科研实
践能力，有力地促进科学研究与人才培养的结合。
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一、我国高等教育发展新趋势
二、国家理科基地建设取得的成就与经验
三、我国高等理科教育的未来展望
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第一，建立理科人才分类培养体系。
现有的“金字塔形”高等理科教育培养体系不
能完全满足我国高等理科教育分类指导、分类改革
、分类发展的要求。
我们应该以科学发展和社会需求为导向，制定
科学合理的培养目标和培养类型，按照人才类型结
构来进一步完善高等理科教育体系。
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第二，推动理科教育的多样化发展。
一是
二是
三是
四是
五是
国际化。
加强基础。
研究性学习。
个性化培养。
复合型人才培养。
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第三，推进理科基地人才培养体制机制改革。
一是
二是
三是
四是
五是
六是
继续实施基础人才培养基金制度。
建立教学科研连续培养机制。
探索建立中学-大学连续培养机制。
加强野外实践教育基地建设。
建立分流培养的直博生培养制度。
建立理科基地的动态调整机制。
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第四，充分发挥优质理科教育资源的示范辐射作用。
一是将“拔尖计划”和理科基地的名师课程建
设为数字化的开放课程，让校内外师生共享；
二是建立“拔尖计划”高校间、理科基地高校
间的学生交换、联合培养、转学等学生流动机制。
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谢谢大家！
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