Transcript SEMIÓTICA Y APRENDIZAJE

SEMIÓTICA Y
APRENDIZAJE
Alma Yolanda Castillo Rojas
Partes de una tesis
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Portada (Título)
Índice
Introducción
Planteamiento del problema y
contextualización, hipótesis
Marco Teórico
Metodología
Programa
Semiótica y aprendizaje
Académico: Alma Yolanda Castillo Rojas
Objetivo
Conocer los principios básicos de funcionamiento de la significación y la
importancia de la relación entre acción, lenguaje y pensamiento en
procesos de aprendizaje. Se busca que al término del curso se
tenga consciencia de los procesos de significación (y de su importancia)
involucrados en situaciones de comunicación orientados hacia el
aprendizaje. Este conocimiento permitirá a los capacitadores realizar con
mayor claridad los procesos de enseñanza-aprendizaje relacionados con el
abordaje de un
determinado contenido.
Contenido temático
1. El campo de estudio de la Semiótica: cómo se
produce y comprende la significación

El signo y sus componentes

Definición de lenguaje

Sistemas de comunicación

Conjuntos significantes
2. Lenguajes verbal y no verbal

Características del lenguaje verbal

Características del lenguaje no verbal
Contenido temático
3. El análisis de situaciones comunicativas

Funciones del lenguaje

La teoría de los actos de habla

El modelo speaking

La pragmática: importancia del contexto
4. La relación acción, pensamiento, lenguaje

La relación pensamiento - lenguaje

La importancia de la acción
Contenido temático
5. Aprendizaje y significación

El aprendizaje como desarrollo interno (Lonergan)

Apoyos durante el proceso enseñanza - aprendizaje
(enfoque sociocultural)

Formatos

Andamiajes

Desplazamiento gradual de la responsabilidad

Verbalización, simbolización de las actividades
Bibliografía
Baylon, Christian y Paul Fabre (1994). La semántica. Barcelona: Paidós.
Bruner, Jerome (1986). El habla del niño. Aprendiendo a usar el lenguaje. Barcelona, Paidós.
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de José Luis Linaza.
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educación, II: Psicología de la educación. Madrid: Alianza Editorial.
___, (2001). Segunda edición renovada, Alianza Editorial, Manuales, 038.
Díaz-Barriga Arceo y Hernández Rojas Gerardo (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje
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Garton, Alison F. (1994). Interacción social y desarrollo del lenguaje y la cognición. Barcelona:
Paidós.
Bibliografía
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Hund, W. (1977). Comunicación y sociedad. Madrid: Alberto Corazón, Editor.
Levinson, Stephen C. (1989). Pragmática. Barcelona:Teide.
Ricci Bitti, Pío y Zani, Bruna (1990). La comunicación como proceso social. México: CONACULTA. Col. Los
Noventa.
Rugarcía Torres, Armando (2002). "El conocimiento moral", en: Magistralis, núm. 22. enerodiciembre.
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Wertsch, James V. (1988). Vygotsky y la formación social de la mente. Barcelona: Paidós.
Vygotsky, Lev S. (1988). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.
___, (s.a.). Pensamiento y lenguaje. México: Quinto Sol.
Definición
Semiótica
Disciplina
Objetivo:
Cómo se produce y comprende
la significación
Campo de trabajo

Cómo se producen y funcionan:
*SIGNOS
*LENGUAJES
*SISTEMAS Y PROCESOS
DE COMUNICACIÓN
*CONJUNTOS SIGNIFICANTES
Objetivo:
Semiótica
Disciplina
Cómo se produce y comprende la
significación
Campo de
Trabajo
•SIGNOS
•LENGUAJES
Cómo se
producen y
funcionan
•SISTEMAS Y PROCESOS DE
COMUNICACIÓN
•CONJUNTOS SIGNIFICANTES
SEMIÓTICA
Teórica
Explicar modelos
Descriptiva
Dar cuenta de
un texto
Aplicada
Crear o producir
textos
HISTORIA
Griegos
Hipócrates
síntomas (índices)
Galeno
semiótica (síntomas en medicina)
Retórica
Saussure(1857-1913)
Lingüista suizo
Signo lingüístico
semiología (1908 –
1909 – 1916)
Significante
Significado
Historia


Semiología
Semiótica 1960
Semiótica
Francia
(Lingüística)
USA
(Lógica)
Historia
Charles Sanders Pierce
(1839-1914)
semiótica (1867)
Objeto
Filósofo americano

Interpretante
Representamen
Clasificación de signos
Peirce

Según la relación con el objeto:
ICONO ÍNDICE
SÍMBOLO
SIGNOS
ICONOS
(SEMEJANZA)
ÍNDICES
(CONTIGÜIDAD)
SÍMBOLOS
(ARBITRARIOS
--- CONVENCIÓN)
Lenguajes
Matemático
Cinematográfico
Químico
Teatral
Conjuntos de signos=
lenguajes
Gestual
o corporal
Lenguas (o idiomas)
Visuales (fotografía, pintura)
Morse
Braille
ORAL
PALABRAS
VERBAL
LENGUAJES
ESCRITO
NO VERBALES
LENGUAJE






Capacidad humana para crear representaciones
(medios para representar) = SIGNOS
Conjunto concreto de signos, de representaciones
Pintura
Danza
Cine
Lenguaje verbal
oral
escrito
Características del lenguaje

Denotación
monosemia

Connotación
polisemia
COMUNICACIÓN
Referente
E ------- M ------- R
Código
Proceso
intencional
SIGNIFICACIÓN
No siempre intencional
E ----- R
Interpreta o da sentido, significación
CONJUNTOS
SIGNIFICANTES
Música
Pintura no figurativa
Cine
Semióticas sincréticas
(puesta en juego de varios lenguajes)
RELACIONES
Sintaxis
Semántica
Pragmática
signo – signo
signo – objeto referente
signo – usuarios
contexto
LENGUAJE VERBAL
1. Canal auditivo / visual
2. Difusión, transmisión y recepción direccional
3. Extinción rápida /permanencia
4. Intercambiabilidad E--- R
5. Especialización
6. Retroalimentación completa
7. Semanticidad (todo dice, hasta el silencio)
8. Arbitrariedad
9. Carácter discreto
10. Desplazamiento
11. Secuencialidad
12. Creatividad
13. Tradición
14. Dualidad
15. Disimulación
16. Reflexividad
17. Traducción e interpretación de otros sistemas
18.Argumentabilidad
19.Capacidad de aprendizaje
LENGUAJE NO VERBAL
•Holístico --- poco discretizable o no discretizable
• Predomina lo emotivo (sobre la función referencial)
• Interdependencia (con la comunicación
verbal)
• Más cargados de significación
• Comunicación no verbal es inevitable (no
• necesariamente intencional)
•A culturas diferentes, sistemas no verbales
diferentes
• Especialización
• Estudio taxonómico o descriptivo
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Roman Jakobson
Referencial
Emotiva
Fática
Apelativa (conmitativa, connotativa)
Poética o estética
Metalingüistica
FUNCIONES DEL LENGUAJE
John Searle
otros
Regulativa
uno mismo
ACTOS DE HABLA
Compromisivos (prometer, amenazar)
Directivos (ordenar, pedir)
Expresivos (disculparse)
Declaraciones (bautizar)
Representativos (=veracidad: afirmar)
TEORIA DE LOS ACTOS DEL HABLA
Palabras = actos (se hacen cosas con las palabras)
____________________________________________________
Constativos (constatativos) // Performativos
____________________________________________________
Locutivo
ACTOS
Ilocutivo
Perlocutivo
Tres dimensiones de significación o tres fuerzas.
____________________________________________________
Directos
Actos del habla
Indirectos
____________________________________________________
TEORIA DE LOS ACTOS DEL HABLA
ACTO: Exitoso / adecuado
• Completo
•Según la tradición o la convención
•Personas indicadas
•Lugar y momentos indicados
•Sinceridad de los participantes
ACTOS
ADECUADOS / NO ADECUADOS
Principios o máximas (Grice)
•Cooperación
•Calidad (sincera, verdadera)
•Cantidad (sólo la información requerida)
•Pertinencia
•Manera (no ambigüedad, no oscuro; breve, metódico)
MODELO SPEAKING
Dell Hymes (sociolingüista americano)
Etnografía del habla
S
Setting
P
P
Participants
A
E
Ends
R
A
Acts
L
K
Keys
A
I
Instruments
N
N
Norms
T
G
Genre (s)
E
Participantes
Actos
Resultados
Localización
Agentes
Instrumentales
Normas
Tonos
Especies o tipos
De
discurso
PRAGMÁTICA
IMPORTANCIA DEL CONTEXTO
• Inmediato
• Lejano
(conocimiento lingüistico) Frases, hechos circundantes
Texto o situación
(conocimientos extra-
Acontecimientos anteriores; yo,
tú, tipo de discurso
Lingüísticos)
Cultura
Leer entre líneas

Tener en cuenta:
INFERENCIAS
(lo que no
está, pero se puede construir con
información del texto)
IMPLICATURAS
(contexto)
PRESUPOSICIONES
(conocimientos del código o
lengua)