Transcript إدماج تكنولوجيا المعلومات و الإتصال في التعليم

‫أهداف الورشة‬
‫ إدراك أهمية “تعميم ”إدماج “طرائقي ”لتكنولوجا‬‫المعلومات و االتصال في التعليم ‪.‬‬
‫ تحديد بعض الحلول للمشكالت المتعلقة بالربط وبتدبير‬‫القاعات متعددة الوسائط‪.‬‬
‫ تحديد وسائل تحسين إمكانية الولوج إلى المعلومة بواسطة‬‫تكنولوجا المعلومات و االتصال‪.‬‬
‫إدماج تكنولوجيا المعلومات و االتصال في التعليم وتعميمها‬
‫مناقشة المفاهيم التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬تكنولوجيا المعلومات و اإلتصال في التعليم‪.‬‬
‫‪ .2‬إدماج تكنولوجيا المعلومات و اإلتصال في التعليم‪.‬‬
‫‪ .3‬تعميم تكنولوجيا المعلومات و اإلتصال في التعليم‪.‬‬
‫العمل في مجموعات‬
‫‪10‬د‬
‫إدماج تكنولوجيا المعلومات و االتصال في التعليم وتعميمها‬
‫تعريف المفاهيم التالية ‪:‬‬
‫‪ .1‬تكنولوجيا المعلومات و اإلتصال في التعليم؛‬
‫‪ .2‬إدماج تكنولوجيا المعلومات و اإلتصال في التعليم؛‬
‫‪ .3‬تعميم تكنولوجيا المعلومات و اإلتصال في التعليم‪.‬‬
‫العمل في مجموعات‬
‫‪10‬د‬
‫كيف تعمم تكنولوجيا المعلومات و االتصال في التعليم في المغرب؟‬
‫جرد مختلف الوسائل التي تساهم في تعميم تكنولوجيا المعلومات و اإلتصال في التعليم‬
‫»أسطورة « إدماج تكنولوجيا المعلومات و االتصال في التعليم‬
‫‪1‬ـ بناء قاعات متعددة الوسائط ‪ = SMM‬تعميم تكنولوجيا المعلومات‬
‫و اإلتصال في التعليم‬
‫‪ 2‬ـ توافر الحواسيب = تعلمات ممتازة‪.‬‬
‫العمل ضمن مجموعات‬
‫‪10‬د‬
‫تعميم تكنولوجيا المعلومات و االتصال في التعليم مشكلة عالمية‬
‫البلد‬
‫التجهيز‬
‫ولكن‬
‫من ‪3‬حاسوب لكل ‪ 3‬تالميذ إلى‬
‫‪ 2/3‬غير مرتاحين مع تكنولوجيا‬
‫الواليات المتحدة‬
‫حاسوب لكل تلميذ‪.‬‬
‫اليابان‬
‫‪ % 99.77‬من القاعات الدراسية‬
‫مرتبطة باإلنترنيت‬
‫½ينقصهم التكوين في تكنولوجيا المعلومات‬
‫و االتصال في التعليم‬
‫فرنسا‬
‫جميع القاعات مجهزة تقريبا‬
‫‪ % 60‬ال يستعملونها قط‬
‫عدة قاعات مجهزة‬
‫عدة قاعات متعددة الوسائط مغلقة‪.‬‬
‫تأثير محدود على مردوية المتعلمين‬
‫المغرب‬
‫‪Sources: Microsoft France, Microsoft Japon, documents ANRT‬‬
‫ماذا نستخلص؟‬
‫المعلومات و االتصال في التعليم (نهاية ‪)90‬‬
‫من أجل إدماج تكنولوجيا المعلومات و االتصال في التعليم في المدرسة المغربية‬
‫مناقشة العراقيل التي تعترض إدماج تكنولوجيا المعلومات واإلتصال‬
‫في التعليم‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫قاعات متعددة الوسائط مغلقة؛‬
‫العمل المنعزل للفاعلين التربويين؛‬
‫تكوين غير كاف وغير مناسب؛‬
‫ندرة االستعماالت المناسبة لتكنولوجيا المعلومات واالتصال في‬
‫التعليم ؛‬
‫وجود مقاومة من األساتذة تجاه تكنولوجيا المعلومات واالتصال‬
‫في التعليم؛‬
‫الممارسات القديمة ال تزال جارية!‬
‫شروط إدماج تكنولوجيا المعلومات و االتصال في التعليم‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫الحصول على التكنولوجيا (‬
‫األنترنيت) ؛‬
‫التكوين وتطوير كفايات األساتذة؛‬
‫الولوج إلى الموارد الرقمية؛‬
‫”الريادة ” و قيادة التغيير؛‬
‫حكامة جيدة‪.‬‬
‫الحاسوب – حرية الولوج إلى المعلومة – مقهى‬
‫االشتغال داخل المجموعات‬
‫‪10‬د‬
‫العناصر الضرورية لقاعة متعددة الوسائط منتجة‬
‫مناقشة العناصر الضرورية لكي تكون القاعة متعددة الوسائط منتجة‬
‫قاعة متعددة‬
‫الوسائط منتجة‬
‫العمل ضمن مجموعات‬
‫عناصر ضرورية لقاعة متعددة الوسائط منتجة‬
‫منفتحة‬
‫وسيلة إعالمية‬
‫تجميع المنتوج‬
‫تفعيل‬
‫تعاون‬
‫قاعة متعددة‬
‫الوسائط منتجة‬
‫تدبير عقالني‬
‫إنتاجية محلية‬
‫شركاء‬
‫الربط‬
‫إشراك الشركاء المعنيين‬
‫مساهمة الشركاء في تكنولوجيا المعلومات و اإلتصال في التعليم‬
‫المحور‬
‫اإلشتغال داخل الفريق‬
‫من؟‬
‫‪10‬د‬
‫كيف؟‬
‫تحسين الولوج إلى المعلومة‬
‫كيف تستطيع تكنولوجيا المعلومات واالتصال في التعليم أن‬
‫تحسن الولوج إلى المعلومة؟‬
‫‪1.‬‬
‫‪2.‬‬
‫‪3.‬‬
‫…‬
‫العمل ضمن مجموعات مع تقرير‬
‫‪5‬د‬
‫مستهمة الولوج إلى المعلومة‬
‫إن المتعلم الذي يستطيع الولوج إلى المعلومة‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫سيصبح نشيطا( يعمل‪ ،‬يتحرك‪ ،‬يبحث‪).‬‬
‫يمكنه تعديل ‪ ،‬ومراجعة عمله‪.‬‬
‫يمكنه الولوج إلى معلومات محينة‪،‬‬
‫سيقرأ‪ ،‬ويبحث‪.‬‬
‫سيبدع‪ ،‬وسيصمم و يتصر‪.‬‬
‫سيبني‪, ،‬ويفكك ويعيد البناء‪.‬‬
‫سيتقبل ارتكاب الخطأ‪.‬‬
‫سيقارن‪ ،‬سيميز‪.‬‬
‫سيكتشف‪ ،‬سيجرب‪.‬‬
‫سيفكر‪ ،‬سيراجع‪.‬‬
‫سيتخذ القرارات‪.‬‬
‫سيحلل‪ ،‬سيلخص‪.‬‬
‫سيفكر منطقيا؛‪.‬‬
‫سيفتخر بعمله‪.‬‬
‫سيزداد حظه في النجاح‪.‬‬
‫سيجد موقعا له في القرن ‪.21‬‬
‫خالصة‬
‫أي تعميم مالئم لتكنولوجيا المعلومات و اإلتصال في التعليم في المدرسة المغربية؟‬
‫ليس فقط ‪:‬‬
‫ولكن‪:‬‬
‫الحواسب والقاعات متعددة الوسائط‬
‫اإلستغالل البيداغوجي لألداة‬
‫المعدات‬
‫مساهمة الخبرة المحلية‬
‫توجيهات‬
‫روح المبادرة‬
‫اإلستهالك‬
‫اإلنتاجية‬
‫الربط‬
‫الربط وحرية الولوج‬
‫العمل الفردي‬
‫العمل في مجموعة‬
‫التكوينات ذات الطابع التقني البحث‬
‫تطوير األداء المهني المستمر‬
‫الخ‪...‬‬
‫الخ‪...‬‬