Transcript االكاديمية الجهوية للتربية و التكوين نيابة سطات مصلحة الشؤون التربوية و تنشيط المؤسسات التعليمية مفتشية علوم الحياة واألرض

‫االكاديمية الجهوية للتربية و التكوين‬
‫نيابة سطات‬
‫مصلحة الشؤون التربوية و تنشيط المؤسسات التعليمية‬
‫مفتشية علوم الحياة واألرض‬
‫مفهوم التقويم التربوي‬
‫‪‬مجموعة من االجراءات والعمليات توظف فيها ادوات‬
‫تسمح بالحصول على مؤشرات حول عناصر العملية‬
‫التعليمية التعلمية‪،‬‬
‫‪ ‬عملية او سيرورة للحصول على المعلومات التخاذ القرار‪،‬‬
‫‪ ‬اصدار حكم او منح قيمة للعمل التربوي‪،‬‬
‫الجمع المنظم للمعلومات قصد معرفة مدى حدوث لدى‬
‫التالميذ بعض التغييرات المقصودة والمتضمنة في االهداف‬
‫ومراقبة مستواها لدى كل تلميذ وإصدار الحكم المالئم‬
‫واتخاذ القرارات المناسبة‪.‬‬
‫التقويم خطوة من خطوات العملية التعليمية‪:‬‬
‫ تحديد االهداف التربوية(المواصفات ‪ ،‬الكفايات والقدرات)‪،‬‬‫ االستراتيجية التربوية‪،‬‬‫‪ -‬اختيار نوع التقويم‪،‬‬
‫انواع التقويم‬
‫التقويم‬
‫النتائج‬
‫التوقيت‬
‫التشخيصي‬
‫توجيهات مع ما يجب اتباعه‬
‫التكويني‬
‫تشخيص االخطاء وخطة العالج اثناء التعلم‬
‫النهائي‬
‫الدليل‪/‬الحجة على التعلم‬
‫قبل بداية التعلم‬
‫نهاية التعلم‬
‫‪‬التقويم التشخيصي‪:‬‬
‫ ضبط السوابق(تحديد مؤهالت التلميذ لمواصلة تعلم جيد)‬‫ تشخيص المشاكل والصعوبات‪،‬‬‫‪‬التقويم التكويني‪:‬‬
‫ تكوين المتعلم وتطوير العملية التعليمية (تشخيص االخطاء)‪:‬‬‫* تصنيف االخطاء‪،‬‬
‫* تحليل هذه االصناف لتحديد اسبابها‪،‬‬
‫* وضع خطة عالجية لتدارك االخطاء‪،‬‬
‫التقويم النهائي‪:‬‬
‫ينجز في نهاية الوحدة او المجزوءة لغاية تحديد ما ادا كان التلميذ‬
‫قد حقق التعلم المتضمن في االهداف النهائية او‬
‫القصوى(المواصفات والكفايات) ولغاية اصدار االحكام‬
‫والقرارات المناسبة‪.‬‬
‫اساليب وتقنيات التقويم‬
‫اساليب تقويم نمو التلميذ‬
‫االختبارات الشفوية‬
‫اختبارات الكتابية‬
‫اختبارات االداء او العملية‬
‫شبكة المالحظة والقياس‬
‫خطوات اعداد اختبارات لتقويم الكفايات‬
‫تحيين التعليم والتعلم‬
‫استعمال االختبار‬
‫اعداد االختبار‬
‫‪ -9‬اتخاذ القرارات المناسبة‬
‫‪ -8‬تأويل النتائج‬
‫‪ -7‬تصحيح االختبارات‬
‫‪ -6‬اجراء االختبار‬
‫‪ -5‬تجميع اسئلة االختبار‬
‫‪ -4‬صياغة االسئلة‬
‫‪ -3‬اختيار نمط االسئلة المناسبة‬
‫‪ -2‬تحديد محتوى االختبار‬
‫‪ -1‬تحديد االهداف من االختبار‬
‫استثمار نتائج التقويم‬
‫‪ ‬يجب ان تستثمر نتائج التقويم على مستوى كل مكونات‬
‫العملية التعليمية‪ :‬االهداف‪،‬الطرائق‪،‬المعينات التربوية‬
‫واالختبارات نفسها‪‬تحسين مردودية التعليم والتعلم‪،‬‬
‫‪ ‬يتم تشخيص االخطاء عن طريق‪:‬‬
‫ تحليل اوراق اختبار التحصيل‪،‬‬‫ المالحظة المستمرة اثناء التعلم‪،‬‬‫‪ ‬يتم اجراء تصحيح االختبار من طرف‪:‬‬
‫ االستاذ لدعم المتعلم‪،‬‬‫‪ -‬المتعلم المتفوق لدعم المتعلم الضعيف‪،‬‬
‫اما وسائل التصحيح فتتم بواسطة‪:‬‬
‫ االحالة على فقرات محددة من الدرس‪،‬‬‫ االحالة على الكتاب المدرسي المعتمد‪،‬‬‫‪ -‬االحالة على كتاب التمارين‪،‬‬
‫الدعم التربوي‬
‫‪ ‬مجموعة من الوسائل والتقنيات التربوية التي يمكن اتباعها داخل‬
‫الفصل او خارجه‪،‬‬
‫‪ ‬مرتبط بكل انماط التقويم‪،‬‬
‫‪ -1‬انماط الدعم التربوي‪:‬‬
‫ الدعم المندمج ‪،‬يتم في نطاق أنشطة القسم‪ ،‬ويتميز بـ ‪:‬‬‫‪‬دعم دائم ومستمر على شكل تدخالت آنية للمراجعة والتثبيت‬
‫والتعويض وسد الثغرات‪،‬‬
‫‪‬دعم مرتبط بالتقويم التكويني الذي يقوم به األستاذ أو بالتقويم‬
‫اإلجمالي‪،‬‬
‫‪ ‬دعم فردي عن طريق تكليف الفئة المعنية من المتعلمين بإنجاز‬
‫بعض األنشطة التكميلية‪،‬‬
‫ الدعم المؤسسي‬‫يتم خارج القسم وداخل المؤسسة في إطار أقسام خاصة‪ ،‬ومن‬
‫إجراءاته ‪:‬‬
‫‪ ‬إنجاز مشروع المؤسسة لتغطية بعض جوانب النقص لدى‬
‫المتعلمين‪،‬‬
‫‪ ‬إحداث أقسام خاصة بالدعم في المواد المعنية‪،‬‬
‫‪ ‬الدعم في فضاءات مدرسية أخرى كمراكز التوثيق والخزانة‬
‫المدرسية والقاعات متعددة الوسائط‪،‬‬
‫ الدعم الخارجي‬‫يتم خارج المؤسسة عبر إجراءات منظمة منها ‪:‬‬
‫شراكات مع مؤسسات أو هيئات تتكلف بمشروع معين لدعم‬
‫المتعلمين‪.‬‬
‫فضاءات خارج المؤسسات التعليمية‪ ،‬كالمكتبات العامة‬
‫ومراكز التوثيق ودور الشباب والثقافة‪... ،‬‬
‫‪ -2‬استراتيجيات الدعم التربوي‪:‬‬
‫االستراتيجية الوقائية‪ ‬تنصب على موضوعات أو مقاطع‬
‫تعلمية على حدة‪،‬‬
‫االستراتيجية التصحيحية ‪‬تنصب على مجموعة متجانسة‬
‫من المواضيع‪ ،‬وتعتمد أسلوب التقويم اإلجمالي‪ .‬ويمكن‬
‫تلخيص مراحل هذه االستراتيجية في الخطاطة التالية ‪:‬‬
‫مجموعة متجانسة من وحدات التعلــم‬
‫اختبار التحصيل‬
‫تحصيل غير كاف‬
‫تحصيل كاف‬
‫تشخيص األخطاء‬
‫تصنيف التالميذ حسب فئات األخطاء‬
‫اختبار الوسائل المالئمة لدعم تالميذ كل‬
‫فئة‬
‫دعم الفئات‬
‫اختبار التحصيل‬
‫تحصيل غير كاف‬
‫تحصيل كاف‬
‫متابعة التعلم‬