Ledarskap i klassrummet
Download
Report
Transcript Ledarskap i klassrummet
Ledarskap i klassrummet
Pernilla Starck
[email protected]
2015-04-09
1
Hörnsten 2 – I klassrummet
Ledarskap i klassrummet
GRUPPNIVÅ
INDIVIDNIVå
Att utveckla kunskaper om och erfarenheter av ett
ledarskap och förhållningssätt som stärker det
sociala klimatet i klassen och främjar lärandet.
Att utveckla kunskaper om och verktyg för att
målformulera kring problem.
2015-04-09
2
Hörnsten 2 – I klassrummet
Ledarskap i klassrummet
Tydliga regler och rutiner
som främjar positivt
beteende
Uppmuntra elever när de
fungerar bra
Skapa ett gott
klassrumsklimat
Hantera ”stökiga” elever
och grupper
Målgrupp: Pedagoger i
grundskolan
2015-04-09
5
Förhållningssätt/ledarskap
Klimatet i klassrummet
Skapa ro i klassrummet
Tillåtande gruppklimat
Alla ska känna sig välkomna och behövda
Alla ska känna sig sedda och bekräftade
2015-04-09
6
Förhållningssätt/ledarskap
Struktur, att vara steget före - regler, rutiner och
instruktioner
Känslors påverkan, peppning
Elevers behov av att bli sedda
Belöning, uppmuntran, förstärkning
Veckobrev, loggbok, det skrivna ordet
Strategier då elever missköter sig - konsekvenser
2015-04-09
7
Framsteg och framgångsjournaler
Lösningsfokuserat
Från problem till lösning
Se det som är möjligt och det som fungerar
Visa på framsteg istället för misslyckanden
Fokusera på resurser och tillgångar istället
för problem
2015-04-09
8
Elever om lärares
uppmuntran & skäll
100
80
60
%
40
Ofta berm
20
Ofta skll
0
4
5
6
7
8
9
rskurs
2015-04-09
9
Social inlärningsteori
Modellinlärning - Människor lär av varandra,
förebilder
Kognitiv inlärning - man tror sig veta vad som
händer (belöning-straff)
Beteende - förstärkning
2015-04-09
10
REGLER
KONSEKVENSER
--------------------------------TYDLIGA INSTRUKTIONER
UPPMÄRKSAMMA, IGNORERA
------------------------------------------------POSITIV TID TILLSAMMANS
BERÖM, BELÖNING,
POSITIV FÖRSTÄRKNING
2015-04-09
11
KASAM
Begriplighet - förnuftsmässigt gripbart
Struktur Tydlighet
Hanterbarhet - resurser till förfogande
Meningsfullhet - värt att lägga energi på
2015-04-09
12
KASAM
Människor med stark KASAM mår bra,
känner sig sällan som offer för
omständigheterna, kan hantera
svårigheter och klarar av stressituationer
på ett bra sätt.
HÄLSOSAMT LIV
2015-04-09
13
Viktig skyddsfaktor
Trivas på jobbet
Trivas i skolan
Trivas på fritiden
2015-04-09
14
John Hattie
”Visible Learning”
Meta-metastudie (över 800 metastudier)
Resultat från 50 000 studier
80 miljoner elever
15 år
2015-04-09
15
John Hattie
Lärarens ledarskap är en av de
enskilt mest betydelsefulla
faktorerna för att påverka
elevers skolprestationer
2015-04-09
16
John Hattie
Läraren måste systematiskt
arbeta med att utveckla sig
själv som ledare och pedagog
2015-04-09
17
John Hattie
Läraren måste tillämpa
insatser som minskar störande
beteenden i klassrummet
2015-04-09
18
John Hattie
Läraren måste vara tydlig i
sina instruktioner och i sin
undervisning samt ge
eleverna positiv "feedback”
Tydlig målsättning – ”vad händer i nästa steg?”
2015-04-09
19
John Hattie
Ömsesidig undervisning ska
tillämpas. Dvs läraren lär
eleverna att ställa frågor som
klargör otydligheter samt att
summera och reflektera över
sitt lärande.
2015-04-09
20
John Hattie
Bygga goda relationer med alla
på skolan, men framförallt
med eleverna
2015-04-09
21
John Hattie
Det räcker inte med sunt förnuft och
praktisk erfarenhet för att avgöra om
undervisningen är bättre än annan.
De framsteg som har gjorts i
”framgångsrika skolor” bygger på
forskning kring effektiva såväl som
ineffektiva metoder.
Vi måste tillämpa metoder som
vetenskapligt utformade studier visats ge
effekt.
2015-04-09
22
VARA STEGET FÖRE
Målsätt dagen/lektionen
Se till att dagen/lektionen är förutsägbar
Inledning och avslutning
Regler
2015-04-09
23
SKAPA ETT LUGNT, POSITIVT KLIMAT SPRID GLÄDJE
Musik
Massage, Avslappning
Humor
Bjuda på sig själv, skratta med
Visa att rummet är viktigt
2015-04-09
24
SE VARJE ELEV
Personliga kommentarer
Det skrivna ordet
Egna målsättningar
2015-04-09
25
BERÖM I STÄLLET FÖR KLANDER
Positiv tid tillsammans
Ta dem på bar gärning när de gör rätt
Beröm, tacka, uppmuntra, belöningar
Förmedla hopp i stället för att anklaga
Säg ja istället för nej, positiva omformuleringar
Ställ krav
2015-04-09
26
Om man missköter sig är
sannolikheten 10ggr större att
man får uppmärksamhet än
om man sköter sig.
2015-04-09
27
Utbildning
Innehåll:
Forskning (skola/positiv utveckling hos barn och unga)
Förhållningssätt som främjar ett gott lärande
Struktur - en förutsättning för lärande
Systemteori
Konflikthantering/problemlösning
Lyssnandets konst
Kursen kan ges under tre hela dagar, sex halvdagar eller
under 10 tillfällen a 2 timmar. Fokus kommer att ligga på
processen i det egna ledarskapet
2015-04-09
28