Transcript Ledarskap i klassrummet

Ledarskap i klassrummet
Pernilla Starck
[email protected]
2015-04-09
1
Hörnsten 2 – I klassrummet
Ledarskap i klassrummet
GRUPPNIVÅ
INDIVIDNIVå
Att utveckla kunskaper om och erfarenheter av ett
ledarskap och förhållningssätt som stärker det
sociala klimatet i klassen och främjar lärandet.
Att utveckla kunskaper om och verktyg för att
målformulera kring problem.
2015-04-09
2
Hörnsten 2 – I klassrummet
Ledarskap i klassrummet
 Tydliga regler och rutiner




som främjar positivt
beteende
Uppmuntra elever när de
fungerar bra
Skapa ett gott
klassrumsklimat
Hantera ”stökiga” elever
och grupper
Målgrupp: Pedagoger i
grundskolan
2015-04-09
5
Förhållningssätt/ledarskap
 Klimatet i klassrummet
 Skapa ro i klassrummet
 Tillåtande gruppklimat
 Alla ska känna sig välkomna och behövda
 Alla ska känna sig sedda och bekräftade
2015-04-09
6
Förhållningssätt/ledarskap
 Struktur, att vara steget före - regler, rutiner och
instruktioner
 Känslors påverkan, peppning
 Elevers behov av att bli sedda
 Belöning, uppmuntran, förstärkning
 Veckobrev, loggbok, det skrivna ordet
 Strategier då elever missköter sig - konsekvenser
2015-04-09
7
Framsteg och framgångsjournaler
Lösningsfokuserat
 Från problem till lösning
 Se det som är möjligt och det som fungerar
 Visa på framsteg istället för misslyckanden
 Fokusera på resurser och tillgångar istället
för problem
2015-04-09
8
Elever om lärares
uppmuntran & skäll
100
80
60
%
40
Ofta berm
20
Ofta skll
0
4
5
6
7
8
9
rskurs
2015-04-09
9
Social inlärningsteori
 Modellinlärning - Människor lär av varandra,
förebilder
 Kognitiv inlärning - man tror sig veta vad som
händer (belöning-straff)
Beteende - förstärkning
2015-04-09
10
REGLER
KONSEKVENSER
--------------------------------TYDLIGA INSTRUKTIONER
UPPMÄRKSAMMA, IGNORERA
------------------------------------------------POSITIV TID TILLSAMMANS
BERÖM, BELÖNING,
POSITIV FÖRSTÄRKNING
2015-04-09
11
KASAM
 Begriplighet - förnuftsmässigt gripbart
Struktur Tydlighet
 Hanterbarhet - resurser till förfogande
 Meningsfullhet - värt att lägga energi på
2015-04-09
12
KASAM
Människor med stark KASAM mår bra,
känner sig sällan som offer för
omständigheterna, kan hantera
svårigheter och klarar av stressituationer
på ett bra sätt.
HÄLSOSAMT LIV
2015-04-09
13
Viktig skyddsfaktor
Trivas på jobbet
Trivas i skolan
Trivas på fritiden
2015-04-09
14
John Hattie
”Visible Learning”
Meta-metastudie (över 800 metastudier)
Resultat från 50 000 studier
80 miljoner elever
15 år
2015-04-09
15
John Hattie
Lärarens ledarskap är en av de
enskilt mest betydelsefulla
faktorerna för att påverka
elevers skolprestationer
2015-04-09
16
John Hattie
Läraren måste systematiskt
arbeta med att utveckla sig
själv som ledare och pedagog
2015-04-09
17
John Hattie
Läraren måste tillämpa
insatser som minskar störande
beteenden i klassrummet
2015-04-09
18
John Hattie
Läraren måste vara tydlig i
sina instruktioner och i sin
undervisning samt ge
eleverna positiv "feedback”
Tydlig målsättning – ”vad händer i nästa steg?”
2015-04-09
19
John Hattie
Ömsesidig undervisning ska
tillämpas. Dvs läraren lär
eleverna att ställa frågor som
klargör otydligheter samt att
summera och reflektera över
sitt lärande.
2015-04-09
20
John Hattie
Bygga goda relationer med alla
på skolan, men framförallt
med eleverna
2015-04-09
21
John Hattie
 Det räcker inte med sunt förnuft och
praktisk erfarenhet för att avgöra om
undervisningen är bättre än annan.
 De framsteg som har gjorts i
”framgångsrika skolor” bygger på
forskning kring effektiva såväl som
ineffektiva metoder.
 Vi måste tillämpa metoder som
vetenskapligt utformade studier visats ge
effekt.
2015-04-09
22
VARA STEGET FÖRE
 Målsätt dagen/lektionen
 Se till att dagen/lektionen är förutsägbar
 Inledning och avslutning
 Regler
2015-04-09
23
SKAPA ETT LUGNT, POSITIVT KLIMAT SPRID GLÄDJE
 Musik
 Massage, Avslappning
 Humor
 Bjuda på sig själv, skratta med
 Visa att rummet är viktigt
2015-04-09
24
SE VARJE ELEV
 Personliga kommentarer
 Det skrivna ordet
 Egna målsättningar
2015-04-09
25
BERÖM I STÄLLET FÖR KLANDER
 Positiv tid tillsammans
 Ta dem på bar gärning när de gör rätt
 Beröm, tacka, uppmuntra, belöningar
 Förmedla hopp i stället för att anklaga
 Säg ja istället för nej, positiva omformuleringar
 Ställ krav
2015-04-09
26
Om man missköter sig är
sannolikheten 10ggr större att
man får uppmärksamhet än
om man sköter sig.
2015-04-09
27
Utbildning
 Innehåll:
Forskning (skola/positiv utveckling hos barn och unga)
Förhållningssätt som främjar ett gott lärande
Struktur - en förutsättning för lärande
Systemteori
Konflikthantering/problemlösning
Lyssnandets konst
 Kursen kan ges under tre hela dagar, sex halvdagar eller
under 10 tillfällen a 2 timmar. Fokus kommer att ligga på
processen i det egna ledarskapet
2015-04-09
28