Transcript Som man frågar - Bedömning för lärande i Örnsköldsvik

”Som man frågar får man svar”
Kristina Lohman
Stockholm 6 februari 2014
ASSESSMENT
© Kristina Lohman
© Kristina Lohman
Kunskapsresan
Kontexten
Lärmiljön
”Resultat”
Lärarens förmåga att möta eleverna är avgörande!
Lärmiljön
Elevers skolframgång handlar om hur det ser ut
inne i skolan
- vikten av engagerade lärare
- ett fungerande samspel mellan elev och lärare
- höga förväntningar på eleverna
John Hattie
© Kristina Lohman
Kunskapsresan
Vad vet eleverna?
Vad ska dom kunna?
© Kristina Lohman
Kunskapsresan
Vad vet eleverna?
Vad ska dom kunna?
© Kristina Lohman
Kunskapsresan
Vad vet eleverna?
Vad ska dom kunna?
GAP som ska fyllas
© Kristina Lohman
Kunskapsresan
Vad vet eleverna?
Vad ska dom kunna?
© Kristina Lohman
Kunskapsresan
Vad ska dom kunna?
Vad vet eleverna?
© Kristina Lohman
Kunskapsresan
Vad ska dom kunna?
Vad vet eleverna?
UNDERVISNING
© Kristina Lohman
Undervisning är:
”Assessing Pupils´ Progress”
Vad är undervisning?
”All verksamhet avsedd att skapa lärande”
Wiliam-13
Kan man säga att undervisningskvalitén är
hög men inlärningskvalitén är låg?
”Operationen gick lysande men tyvärr
så dog patienten”
Kännetecken för god undervisning:
• engagemang hos lärare, elever och deras
kamrater
• och eleverna är förvissade om att lärandet
går i avsedd riktning
Wiliams
Att förflytta sig från en position mot ett
uppställt mål….
Bedömning är bron
mellan lärande och undervisning
Bedömning är den centrala
processen i undervisningen
Lärande och bedömningar
För eleven… tex. att veta var man befinner sig i
relation till ett mål!
För läraren…att veta var eleven/gruppen finns i
relation till ett mål!
Bedömningar för lärande
En dynamisk interaktion med lärandeprocessen.
Har betydelse för elevernas hela utveckling både
självförtroende, självkänsla och kognitiva utveckling.
Forskningen visat att lågpresterande elever,
men också övriga elever,
förbättrar sina resultat och utvecklas.
© Kristina Lohman
Bedömning för lärande
Kunskapsområde
Utvärdering
Planering
BEDÖMNING
Genomförande
© Kristina Lohman
Kunskapsresan
Vad ska dom kunna?
DIALOG
Vad vet eleverna?
-frågor som för lärandet framåt
© Kristina Lohman
Frågor som ger svar på
Vad eleverna redan vet
Vilken kvalitet detta vetande har
Detta ger information till läraren som
påverkar planeringen….
(Mis)conceptions= vilka föreställningar
har eleverna?
Kvalitativa skillnader…
© Kristina Lohman
Frågor
Hur ser kommunikationen ut?
A.
B.
© Kristina Lohman
”Mer basketboll än bordtennis”
I - R- A är en vanlig mönster i klassrummet
Inledning
Respons
Aktivitet
Klassrumssamtal
57 %
30%
8%
Ordningsfrågor
Upprepningar
Analyserande frågor som kräver
tänkande
Wragg
© Kristina Lohman
Värderingsfrågor
A. Alliansen kommer att vinna valet i höst
B. De röd-gröna( oppositionen) kommer att
vinna valet i höst
© Kristina Lohman
Värderingsfrågor
Debattprogrammet ”Fittstim- min resa”
stärker kvinnors roll i samhället..
A. Ja, på ett positivt sätt för att…
B. Nej, på ett negativt sätt för att…
C. Tillför inget i debatten för att….
D. Har inte sett programmet
© Kristina Lohman
A-B-C-D..frågor
När startade andra världskriget?
A
1919
B
1938
C
1939
D
1940
E
1941
© Kristina Lohman
A-B-C-D..frågor
Orsaken till problemen med kärnkraftverket
Fukushima i Japan var:
A
Tsunamivågorna slog in över
kärnkraftverket
B
Personalen gjorde fel (mänskliga faktorn)
C
Brist på ström
D
Den är gammal och dåligt underhållen
© Kristina Lohman
Vem får talutrymme i klassrummet?
C:\Users\kriloh\Desktop\The Classroom
Experiment lollipop sticks.mp4
© Kristina Lohman
Snabba utvärderingar
-Efter lektionen ställ frågan t ex :
-vad ska lektionen i morgon börja med?
- two stars and a wish
© Kristina Lohman
Klassiska prov
Vad syftar provet att visa för
förmågor, ”vetande”?
Vilken typ av frågor förekommer?
© Kristina Lohman
BLOOMS TAXONOMI
Värdering
Syntes
Analys
Tillämpning
Förståelse
Faktakunskaper
© Kristina Lohman
© Kristina Lohman
© Kristina Lohman
© Kristina Lohman
Resultat
10%
- av alla uppgifter handlade om att
eleverna förutsattes tänka själva!
© Kristina Lohman
© Kristina Lohman
Strukturer i lärandet!
” Scaffolding assessment”
© Kristina Lohman
Summativa prov i ett formativt syfte
Utvärdering
Planering
BEDÖMNING
Genomförande
© Kristina Lohman
Från fakta till varför eller hur frågor
Exempel
Är kol en metall?
Varför är kol inte en metall?
Är 23 ett primtal?
Varför är 23 ett primtal?
När fryser vatten?
Varför fryser vatten vid
minusgrader?
När startade Franska
revolutionen?
Varför startade Franska
revolutionen?
Räkna upp fyra
huvudstäder?
Vad är det för skillnad
mellan en huvudstad och
andra städer?
Vad händer om vi tar bort
näbben?
© Kristina Lohman
Vad händer om vi tar bort alla
adjektiv i en text?
© Kristina Lohman
Higher-order thinking skills, HOTS.
”Kritiskt tänkande är en process i vilken man blir känslig
för problem, brister, saknade element, disharmonier,
motsättningar o s v som leder till att man kan upptäcka
svårigheter, söka efter lösningar, gissa, formulera
hypoteser, testa och pröva”.
Gunilla Svingby.
© Kristina Lohman
” Bedömning för lärande handlar till stor del om
att ställa frågor som gör att eleverna tänker
efter, att deras tankar blir synliga och att
återkopplingen får dem att tänka till lite”
© Kristina Lohman
Om frågor inte ger utrymme till att utveckla
elevernas tänkande hur ska då eleverna utvecklas
och nå högre mål?
© Kristina Lohman
”I talk about the impact of my
teaching not about just teaching”
Hattie 2012
© Kristina Lohman
Kunskapsresan-
Achievement
”Does achievement actually mean our kids getting ahead?
High A
Low P
High A
High P
Low A
Low P
Low A
High P
Progress(impact)
© Kristina Lohman
James Nottingham
Skapa motivation!
•
•
•
•
•
•
•
•
Lyssna in
Ställa frågor om elevernas intressen
Erkänna elevernas perspektiv
Reflektera över elevernas frågor
Optimera elevernas utmaningar
Ge möjlighet att utforska och experimentera
Möjlighet för eleverna att göra egna val
Skapa lärandemål
Dweck
Kunskapsresan
Vad ska dom kunna?
Vad vet eleverna?
© Kristina Lohman
” The biggest effects on students learning occur
when teachers become learners of their own
teaching, and when students become their
own teachers”
Hattie (2009)
”Det är inte kunskapssynen som är
problemet utan vanorna!”
Dylan Williams 2010
© Kristina Lohman
Lycka till på er kunskapsresa!
© Kristina Lohman
Kontaktuppgifter
Kristina Lohman, tf. Barn- utbildningschef/projektledare
Flens kommun
www.flen.se/skolprojektet
Mobil. 0709567367/0709962700
[email protected]
[email protected]
© Kristina Lohman