Transcript Subgrupa 3

CALITATE ÎN SISTEMUL DE
ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR”
CALITATE FORMATIVĂ A
SISTEMULUI EDUCAȚIONAL ȘI
DIDACTIC
GPP ,,Voinicel” Călăraşi
VOICU AURELIA
PĂPURICĂ MARIANA
FLOREA DANIELA
OPREA GABRIELA
MUȘAT NICULINA
“FIECARE COPIL PE CARE ÎL INSTRUIM ESTE UN OM DĂRUIT
SOCIETĂTII!!!”
Nicolae Iorga
Calitatea în învăţământ este legată direct de eficienţa şi
eficacitatea proceselor şi standardelor aplicate sistemului cu
accent pe activitatea de predare-învăţare-evaluare, crearea unui
mediu ambiental şi afectiv optim desfăşurării actului
educaţional centrat pe dorinţele şi posibilităţile elevului, orientat
spre dezvoltarea abilităţilor practice, a creativităţii şi mai puţin
pe dobândirea unui bagaj sec de cunoştinţe.
CALITATEA ÎN EDUCAŢIE










Proces continuu a sistemului educaţional, pentru atingerea stării optime în
dezvoltarea personală, socială, fizică şi intelectuală a fiecărui copil ce va fi dat, sub
formă de produs, societăţii.
Este o cerinţă a societăţii româneşti
Este o cerinţă a orientării spre performanţă şi creşterii competitivităţii şcolii
Este o cerinţă expresă a integrării României în Uniunea Europeană
Calitatea este dependentă de valorile societăţii în care funcţionează sistemul
respectiv de educaţie.
Valorile calităţii în educaţie ar putea fi: democraţia, umanismul, echitatea,
autonomia morală şi intelectuală, calitatea relaţiilor interpersonale, progresul
comunităţii, inserţia optimă socială şi profesională etc.
Valorile care fundamentează definirea calităţii în educaţie:
şcoala comunică/ transmite cultura/ civilizaţia;
şcoala urmăreşte satiafacerea nevoilor şi intereselor imediate ale educabililor
şcoala răspunde nevoilor sociale/ comunitare.
ASIGURAREA CALITĂŢII EDUCAŢIEI
Sunt avute în vedere 3 domenii:
 Capacitatea instituţională
 Eficacitatea educaţională:
 Proiectarea obiectivelor şi
rezultatelor;
 Organizarea cadrului de
realizare a învăţării;
 Procesul de învăţământ;
 Calitatea documentelor şcolare;
 Resurse umane;
 Resurse curriculare;
 Relaţia cu comunitatea şi
parteneriate.
 Managementul calităţii
Managementul calităţii
Se face de către:
 Actorii educaţionali (cadrele didactice,
elevii, părinţii, conducerea şcolii,
comunitatea etc.) – cu rol în producerea
şi generarea educaţiei de calitate;
 CEAC – rol în asigurarea calităţii şi în
evaluarea internă a calităţii educaţiei;
 Inspectoratul şcolar – rol în controlul
calităţii;
 ARACIP – rol de evaluare externă a
calităţii educaţiei.
Copiii răsar asemenea florilor ,cresc ocrotiţi de dragostea
:
părintească,seînalţavegheaţi
de căldura familiei,unde învată primele
taine ale lumii înconjuratoare.Află ce este bine sau rău ,cum să se poarte
frumos.Apoi ,în primul colectiv în grădinţa cunosc regulile jocului cu alţii,
bucuria victoriei , sau tristeţea fără început şi
sfarşit:COPILĂRIA.
MISIUNEA GRĂDINIŢEI
Grădiniţa noastră oferă educaţie şi instrucţie
tuturor celor care au nevoie, ndiferent de vârstă,
etnie, religie, fără nici o discriminare. Oricine
apeleză la seviciile noastre poate să se integreze în
societate, folosindu-se de valorile, atitudinile şi
priceperile dobândite în grădiniţa noastră.
 Dezvoltarea capacitaţii de a cunoaşte şi formarea
dorinţei de a dobandi noi cunoştinţe.
 Copilul capătă o anumită experienţa care îl ajută
să cunoască realitatea , să se adapteze la condiţiile
existente , să îşi lărgească condiţiile cu mediul .
 Şcoala şi familia sunt cei doi poli de rezistenţa a
educaţiei.
GRĂDINIŢA – MEDIUL SPECIAL AMENAJAT PENTRU COPII






Din punct de vedere a implementării Serviciilor pentru Preșcolari, Gradinița
proiectează și realizează Servicii pentru Preșcolari, percepute de către copii
și educatori ca medii de socializare și locuri de învățare a experiențelor de
viață și de joc, pentru dezvoltarea socio-culturală, senzorială, psihică,
intelectuala și motorie a copiilor.
Gradinița stabilește obiectivele Serviciilor pentru copii. Aceste obiective
sunt cuprinse in Planurile de dezvoltare, operaționale și manageriale
întocmite de Grădiniță. Începând cu luna iunie a fiecărui an școlar,
organismul de conducere planifică organizarea Serviciilor pentru copii și
familii, numita Planul Managerial (Planul de Lucru -punctul 2.3.1. din
Norma CEIF), pentru anul următor.
Grădiniţa vorbeşte preşcolarului prin ceea ce îi oferă ca posibiliate de
acţiune şi experienţa.
Spaţiul constituie contextul material în care se defăşoara educaţia.
Este foarte important ca educatoarea să cunoască şi să amenajeze spaţiul
pentru ca acesta să ii transmită copilului mesaje cu suport educativ în
sprijinul dezvoltării.
Copiii învaţă prin joc , iar învăţarea eficientă este în dependenţă de mediul
învăţării.









Sunt foarte importante condiţiile de ordin general (lumină,căldură) , dar şi
particulare ( ordonările, securizările).
Spaţiul amenajat educativ ajută copilul să aleagă şi să decidă ce i se
potriveşte: îşi asumă responsabilitatea deciziei.
Mediul confortabil, primitor securizat şi stimulativ îl provoacă pe copil la
acţiuni ce îl interesează.
Mediul educativ din sala de grupă trebuie să fie adecvat experienţei
situaţiei de învătare.
Amenajarea adecvată oferă ocazii de rezolvare a propriilor probleme.
Mediul stimulativ are următoarele beneficii:independenţa de decizie,
organizarea jocului , decizia alegerii ,stabilirea relaţiilor sociale.
Spaţiul amenajat în spirit educativ oferă sprijin adecvat nivelului de
dezvoltare al copilului.
Mediul eficient oferă ocazii de experimentare a noi soluţii de activitate .
Mediul bine ales şi bogat în alternative ,oferă copiilor un sprijin la
activităţile individuale.
SERVICIILE DE FORMARE PENTRU COPII TREBUIE STABILITE DE UN
PROCES EDUCAŢIONAL CIRCULAR CARACTERIZAT DE
URMĂTOARELE ETAPELE EXPUSE

Proiectarea educaţională

Planificarea didactică

Activitatea didactică

Rezultatele didactice

Dezvoltarea formativă

Evaluarea formativă
Proiectul Educațional explică modalitățile și măsura dezvoltării
copiilor, evidențiind cunoștințele dobândite în funcție de vârstă,
contextul cultural și capacitățile personale ale elevilor, propune
criterii metodologice și didactice ale activității educative. Toate
acestea sunt cuprinse în Planul managerial al Comisiei Metodice a
educatoarelor.
Planificările didactice, specifice pentru fiecare Grup educațional de
copii, (grupa de preșcolari), contextualizează și concretizează
indicațiile referitoare la exigențe speciale de educație, de însușire a
cunoștințelor și de socializare a copiilor.
Finalităţile şi obiectivele educative ale Serviciilor pentru familii :

Obiectivul principal al Serviciilor pentru familii trebuie să fie cunoaşterea, înţelegerea
şi rezolvarea conflictelor dintre părinți şi copii, dintre părinți, dintre părinţi şi familie,
dintre adulţi, dintre educatori şi părinţi, scopul educativ principal trebuie să fie
îmbunătăţirea calităţii vieţii sociale şi a bunăstării familiilor şi a comunităţii.
Finalităţile educative ale Serviciilor pentru copii trebuie să permită copiilor
să-şi dezvolte capacităţile şi personalitatea pentru a obţine:




dobândirea autonomiei;
formarea şi consolidarea identităţii şi integrarea socială;
formarea şi dezvoltarea competenţelor;
comunicarea şi exprimarea de sine.
STRATEGIE INTERNĂ DE EVALUARE A CALITĂŢII
OPŢIUNILE STRATEGICE:
Dezvoltarea curriculară
Dezvoltarea resurselor umane
Dezvoltarea resurselor materiale şi financiare
Dezvoltarea relaţiilor comunitare.
ŢINTE STRATEGICE
Îmbunătăţirea relaţiei grădiniţă comunitate în vederea eficientizării procesului
instructiv-educativ
Dezvoltarea unui climat favorabil actului educaţional
Motivarea cadrelor didactice pentru o activitate instructiv-educativă de calitate
Creşterea nivelului performanţelor elevilor
Formarea continuă a cadrelor didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie şi a
flexibilităţii în formarea profesională
Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor şi reducerea abandonului şcolar
MODALITĂŢI DE IMPLEMENTARE A STRATEGIEI DE EVALUARE A
CALITĂŢII:
Instrumente şi proceduri de evaluare internă a calităţii
Modalităţi şi proceduri de îmbunătăţire a calităţii
PALNUL DE ACŢIUNE AL GRĂDINIŢEI ŞI PLANURILE
MANAGERIALE








Sunt destinate deopotrivă grădiniţei şi comunităţii şi urmăresc:
creşterea performanţelor elevilor;
educaţia pentru folosirea noilor tehnologii de informare şi comunicare;
educaţia civică şi pentru “cetăţenie democratică”;
creşterea calităţii tuturor tipurilor de relaţii (profesori-elevi, elev-elev, elevpărinte, profesor-părinte, şcoală-comunitate);
creşterea nivelului de satisfacţie a părinţilor, preşcolarilor, întregii comunităţi
faţă de educaţia oferită de grădiniţă, întărind parteneriatul din interiorul şi
exteriorul grădiniţei;
accesul la educaţie a grupurilor dezavantajate;
creşterea capacităţii de a procura resurse financiare pentru grădiniţă.
MODALITĂŢI DE CLASIFICARE ŞI GESTIONARE A
DOVEZILOR
DOVEZI GENERALE:
 PDI,
 Plan managerial
 Orarul grădiniţei;
 ROI;
 Aviziere;
 Planificarea activităţilor extracurriculare ;
DOVEZI SPECIFICE (DOVEZI ALE COMISIEI CEAC):
 Planuri ale comisiilor, documente de lucru ale comisiei;
 Dosare cu: rapoarte de activitate, chestionare, fişe de observare a lecţiilor,
portofoliile educatoarelor;
 Caietul educatoarei
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: „DIN LUMEA CELOR CARE NU CUVÂNTĂ”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „ANIMALE MARI ŞI MICI ÎN OGRADĂ LA BUNICI”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI AICI, PE PĂMÂNT?”
Proiectare
anuală
Colaborare
cu părinţii
Proiectare
săptămânală
Metode
interactive
Activităţile
propriu zise
Respectarea
particularităţilor
individuale şi de
grup




Grădiniţa Grădiniţei P.P. „Voinicel” Călăraşi se doreşte a fi o grădiniţă
cu uşile larg deschise pentru toţi copiii care au nevoie de educaţie.
Dincolo de profesionalism şi dăruire, în şirul valorilor şi crezurilor se vor
încuraja credinţa în propria capacitate de a fi printre cei buni şi
recunoaşterea supremaţiei cerinţelor, nevoilor, preferinţelor
beneficiarilor educaţiei.
Grădiniţa va aprecia importanţa fiecărei persoane aflate în angrenajul
complex al aplicării strategiei sale. Va stimula şi motiva membrii
organizaţiei determinându-i să-şi pună întregul potenţial de cunoştinţe şi
experienţă în slujba realizării obiectivelor propuse.
Grădiniţa Grădiniţei P.P. „Voinicel” Călăraşi va urmări să-şi
construiască un profil competitiv avantajos în peisajul educaţional, să-şi
formeze o imagine de marcă printr-o activitate susţinută de marketing
şcolar; va anticipa permanent schimbarea şi va iniţia acţiuni strategice
pentru „a fi pe creastă”.