Transcript Subgrupa 3

Sîrbulescu Laura Elena
Coleaşă Angela
Debu Nuţi
Calitatea în învăţământ este legată direct de eficienţa şi
eficacitatea proceselor şi standardelor aplicate sistemului cu
accent pe activitatea de predare-învăţare-evaluare, crearea
unui mediu ambiental şi afectiv optim desfăşurării actului
educaţional centrat pe dorinţele şi posibilităţile elevului,
orientat spre dezvoltarea abilităţilor practice, a creativităţii şi
mai puţin pe dobândirea unui bagaj sec de cunoştinţe.
Reţeta unui bun act educativ:
Într-un vas foarte mare se adaugă următoarele :
calitatea pregătirii personalului, un mediu educațional
adecvat, practici de grupare eficientă a copiilor, o bună
colaborare cu părinții, dotări corespunzătoare, metode
interactive. La acestea se adaugă o bună pregătire a
cadrului didactic în domeniile de specialitate, încredere
în forţele copiilor, abordare diferenţiată a copiilor,
îmbinarea armonioasă a teoriei cu practica. Se adaugă o
linguriţa de fermitate, perseverenţă, dăruire, curaj și
promptitudine .
Când compoziţia s-a omogenizat am uns tava cu:
~ 3 linguri creativitate
~ 1 lingurita toleranță,
~ un praf de modernizare, si…
~ o picatura de asertivitate !
Şi se dă la cuptor între 15 și 35 min., după caz.
Peste aluatul astfel obţinut se toarnă apoi dragoste din
belşug…
Preparatul astfel gata făcut se aşează pe farfurie şi se
împodobeşte cu frunzuliţe de:
calm, adaptabilitate, energie și har.
Se servește cu bucurie, alături de copii și părinți în fiecare
zi!
 Din punct de vedere a implementării Serviciilor pentru Preșcolari, Gradinița
proiectează și realizează Servicii pentru Preșcolari, percepute de către copii și
educatori ca medii de socializare și locuri de învățare a experiențelor de viață și
de joc, pentru dezvoltarea socio-culturală, senzorială, psihică, intelectuala și
motorie a copiilor.
 Gradinița stabilește obiectivele Serviciilor pentru copii. Aceste obiective sunt
cuprinse in Planurile de dezvoltare, operaționale și manageriale întocmite de
Grădiniță. Începând cu luna iunie a fiecărui an școlar, organismul de conducere
planifică organizarea Serviciilor pentru copii și familii, numita Planul
Managerial (Planul de Lucru -punctul 2.3.1. din Norma CEIF), pentru anul
următor.
Serviciile de formare pentru copii trebuie stabilite de un proces educaţional circular
caracterizat de următoarele etapele expuse :






Proiectarea educaţională
Planificarea didactică
Activitatea didactică
Rezultatele didactice
Dezvoltarea formativă
Evaluarea formativă
Proiectul Educațional explică modalitățile și măsura dezvoltării
copiilor, evidențiind cunoștințele dobândite în funcție de vârstă,
contextul cultural și capacitățile personale ale elevilor, propune criterii
metodologice și didactice ale activității educative. Toate acestea sunt
cuprinse în Planul managerial al Comisiei Metodice a educatoarelor.
Planificările didactice, specifice pentru fiecare Grup educațional de
copii, (grupa de preșcolari), contextualizează și concretizează
indicațiile referitoare la exigențe speciale de educație, de însușire a
cunoștințelor și de socializare a copiilor.
Finalităţile şi obiectivele educative ale Serviciilor pentru familii
 Obiectivul principal al Serviciilor pentru familii trebuie să fie
cunoaşterea, înţelegerea şi rezolvarea conflictelor dintre părinți şi copii,
dintre părinți, dintre părinţi şi familie, dintre adulţi, dintre educatori şi
părinţi, scopul educativ principal trebuie să fie îmbunătăţirea calităţii
vieţii sociale şi a bunăstării familiilor şi a comunităţii.
Finalităţile educative ale Serviciilor pentru copii trebuie să permită
copiilor să-şi dezvolte capacităţile şi personalitatea pentru a
obţine:
 dobândirea autonomiei;
 formarea şi consolidarea identităţii şi integrarea socială;
 formarea şi dezvoltarea competenţelor;
 comunicarea şi exprimarea de sine.
Exemplu de bună practică: Realizarea machetei ZÂNA PRIMĂVARA
Colaborare
cu părinţii
Proiectare
anuală
Metode
interactive
Proiectare
săptămânală
Activităţile
propriu zise
Respectarea
particularităţilor
individuale şi de
grup