Transcript Experienta ISE-Sept_Constanta

Experiența ISE: cercetări, proiecte,
resurse educative, cursuri de
formare pentru dezvoltarea
competențelor cheie
Valorificarea experiențelor de învătare nonformală în
construirea competențelor cheie
(2008-2011)
• Curriculumul centrat pe competenţe solicită
valorificări multiple ale experinţelor de
învăţare ale elevilor; profesorul poate fi un
mediator între modurile de învățare; validarea
învățării; complementaritate; identificarea
descriptorilor din domeniile de competențe
cheie care nu se regăsesc în curriculum-ul
formal sau nu sunt suficient susținute
(deprinderi, atitudini)
• Identificarea percepţiilor profesorilor şi ale
elevilor în legătură cu învăţarea în mediul
nonformal/din afara scolii
• Alcătuirea unui inventar al practicilor actuale
privind utilizarea de către profesori a
experienţelor de învaţare în mediul nonformal
• Exemple de valorificare a experientelor de
invatare nonformala ale elevilor pentru
integrarea domeniilor de competențe cheie
Evoluția percepţiilor profesorilor şi ale elevilor
• 2006: sunt recunoscute de către elevi experiențele din afara
școlii, însă nu există un demers reflexiv asupra acestora în
clasă; există experiențe de tip autoevaluativ și de reflecție
asupra propriei învățări
• 2008: gradul scăzut de conştientizare, în rândul profesorilor, a
rolului educaţiei nonformale şi informale (acele experienţe
care sunt recunoscute sunt considerate ca experienţe de
învăţare în sine, fiind rupte de ceea ce se întâmplă în clasă, prin
aplicarea curriculumului);
• 2011: profesorii considera instituţia scolara interesată de
valorificarea experienţelor de învăţare, scoala doreşte să-şi
îmbunătăţească oferta educativă; se cauta activitati
reprezentative pentru specificul scolii
Studiu de caz: Perceptiile profesorilor și ale
elevilor în domeniul predării limbilor străine
(Introducerea Pașaportului lingvistic
Europass..., ISE, 2006)
• Necesitatea cunoașterii limbilor străine este recunoscută de
toți participanții, deoarece aceasta este utilă pentru
configurarea parcursului profesional sau personal.
• Nivelul de progres al elevilor este determinat de experienţele
extraşcolare și de calitatea activităților din clasă organizate de
profesor.
• Experiențele de învățare din afara școlii sunt utilizate pentru
rezolvarea unor aspecte insuficient dezvoltate prin intermediul
activităților din clasă. Acestea se referă la interacțiunile
verbale, precum și la alte componente ale exprimării orale, și
la confirmarea nivelului de achiziții prin (auto)evaluare
externă.
• Sunt amintite comunicarea autentică, cu nativi, direct și prin
internet, ascultarea unor emisiuni TV în limba respectivă,
participarea la tabere interculturale, călătorii în străinătate,
cursuri în afara școlii, proiecte, concursuri, atestări ale
cunoștințelor etc
• Sunt apreciate experiențele de tip intercultural pentru
dezvoltarea personală.
• Experiențele de învățare din afara școlii constituie un suport
pentru reflecția asupra propriei învățări, contribuind la
formarea deprinderilor de ”a învăța să înveți”. Interesul pentru
includerea experiențelor de învățare din afara școlii în
activitatea curentă la clasă este recunoscut de o parte dintre
elevi, pe când pentru o altă parte acest interes nu se poate
asocia cu practicile actuale din clasă, simțind nevoia redefinirii
acestora.
Metodologia implementării competențelor
cheie: cercetare, ghiduri, curs de formare on
line (2008 - 2010)
europene
Modalitati / surse de informare privind domeniile de competenţe cheie europene
69,9%
Acţiuni în şcoală
Nota de prezentare din programă /programe
58,0%
37,1%
Analiza programei în vederea realizării planificării
33,2%
Discuţiile care au precedat Legea învăţământului din 2003
31,1%
Stagii de formare în ţară
10,8%
Acum, cu ocazia acestui studiu
Stagii de formare în străinătate
6,0%
0,8%
Alte situaţii
4,7%
0%
10%
Consfătuiri ale cadrelor didactice
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Perceptii asupra dezvoltării
competentelor cheie
Ierarhizarea competentelor cheie posibil de dezvoltat in cadrul disciplinei
(sinteza pe ansamblu curricular)
Comunicarea în limba maternă
A învăţa să înveţi
Competenţa socială şi competenţe civice
Competenţa digitală
Competenţe mate-ştiinţe-tehnologii
Comunicarea în limbi străine
Sensibilizare şi exprimare culturală
Iniţiativă şi antreprenoriat
10
20
30
40
50
60
Opinii asupra impactului pe care îl poate
avea orientarea curriculumului spre
dezvoltarea de competenţe cheie asupra
elevului
Ce impact consideraţi că are, din perspectiva elevului,
orientarea curriculumului spre:
Participarea activă la diverse proiecte
Creşterea motivaţiei pentruînvăţare
Continuarea studiilor
Creşterea stimei de sine
Stimularea capacităţii de autoevaluare
Valorificarea oport. de formare profes
Reuşită în carieră şi venituri
Viaţă de familie
Asumarea rolul de partener în educaţie
Facilitarea inserţiei profesionale
Participare la viaţa socială şi politică
Valorificarea oport. de formare academica
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
Perceptii asupra modalitătiilor de
actiune educativă
În ce măsură puteţi dezvolta competenţele cheie europene
la elevii dumneavoastr ă prin următoarele modalităţi?
Activităţi extraşcolare
Proiecte europene de coop. educati
Cursuri de formare continuă
Proiecte între şcoli
Parteneriate locale
Programa şcolară în vigoare
Ghiduri metodologice
Curriculumul naţional (nou)
Manualul
Cursuri de formare la distanţă
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
• Cadrele didactice afirmă interesul pentru parteneriat și
consideră că au experiențe de tip asociativ pe care să le
utilizeze în raport cu învățarea formală, nonformală și
informală.
• Accesul la noile contexte educative, prin mijloace
informatice, este reprezentativ pentru două treimi dintre
cadrele didactice. Capacitatea de utilizare a acestora
permite configurarea unor proiecte mult mai diverse, mai
interactive, și care să mobilizeze și alți furnizori de
educație din comunitatea locală (de exemplu, educația
(inter)culturală sau pentru patrimoniu).
• Profesorii de limbi străine au o bună experiență
asociativă și la nivel metodologic.
• În opinia cadrelor didactice, demersul de integrarea a
competențelor cheie în învățământul românesc are
impact, în primul rând, asupra participării active la
diverse programe și proiecte (europene și locale) sau la
activități extrașcolare.
• Este important de subliniat faptul că formarea de
competențe cheie se bazează pe utilizarea resurselor de
educație nonformală și informală, deoarece au ca
principiu de bază învățarea în situații reale și în contexte
semnificative.
• Resursele etwinning ( de exemplu, Cum să spui
mulțumesc?; Scoala la piață; Orașul meu, orașul tău)
Curs de formare on line: Integrarea
domeniilor de competențe cheie (2010)
Cercet. șt. dr. Angelica Mihăilescu
Institutul de Științe ale Educației
[email protected]
Despre protejarea patrimoniului, promovarea valorilor locale,
utilizarea resurselor educative, prin proiectul Colecţiile
muzeale rurale între realitate şi aspiraţii - II
Institutul Naţional al Patrimoniului în parteneriat cu Reţeaua Colecţiilor şi Muzeelor Etnografice
Săteşti Particulare din România desfăşoară - în perioada august-noiembrie 2012 - proiectul cultural
COLECŢIILE MUZEALE RURALE ÎNTRE REALITATE ŞI ASPIRAŢII - II, finanţat de Administraţia Fondului
Cultural Naţional.
Proiectul are ca obiectiv principal protejarea şi promovarea patrimoniului muzeal şi se adresează
profesorilor sau altor persoane din comunitatea rurală care sunt custozi de colecţii muzeale locale (în
cadrul căminelor culturale sau primăriilor) sau de colecţii şcolare.
Programele de formare propun o abordare interdisciplinară prin care să se ţină cont de categoriile de
bunuri culturale specifice acestor tipuri de colecţii, precum şi de utilizarea lor ca resurse educative.
Proiectul cultural desfăşoară următoarele activităţi:
- organizarea unui curs gratuit de trei zile pentru custozii muzeelor/colecţiilor muzeale din mediul
rural (acestea pot fi colecţii publice private sau în cadrul şcolilor, căminelor culturale şi primăriilor),
pentru două serii, în perioadele: 30 octombrie -1 noiembrie şi 2-4 noiembrie 2012;
- organizarea unei mese rotunde Colecţiile muzeale rurale între realitate şi aspiraţii (1 noiembrie
2012);
- realizarea şi distribuirea Ghidului de bune practici în protejarea şi promovarea patrimoniului cultural
rural.
Persoanele care doresc să participe la curs găsesc detalii despre condiţiile de înscriere şi o amplă
prezentare a proiectului cultural pe pagina: http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale/.
Persoane de contact: manager proiect Aurelia Duţu, analist-istoric în cadrul Institutului Naţional al
Patrimoniului, tel.: 072.457.051/074.908.0478, e-mail: [email protected]; Angelica Mihăilescu,
Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, tel.: 0766 753 918, e-mail: [email protected]