Transcript CALITATEA SOCIALĂ A RELAŢIEI CU FAMILIILE ŞI

CALITATEA SOCIALĂ
A RELAŢIEI CU FAMILIILE
ŞI
CONTEXTUL SOCIAL
HARGHITA 1
Subgrupa 1
prof. Ţâra Ionela
prof. Vodă Adriana
prof. Gingean Luminiţa
prof. Rîtea Anamaria
CALITATEA SOCIALĂ A RELAŢIEI CU FAMILIILE
ŞI CONTEXTUL SOCIAL
Vârsta preşcolară este, fără
îndoială, temelia educativă a întregii
vieţi şi astfel grădinţa promovează
implicarea activă a părinţilor în viaţa
grădiniţei pentru o dezvoltare
armonioasă a copiilor.
SATISFACŢIA COPIILOR, FAMILIILOR, EDUCATORILOR ŞI
MANAGEMENTULUI
SATISFACŢIA COPIILOR ŞI A FAMILIILOR

diversificarea ofertei educaţionale
• grupe cu predare în alternativa educaţională
Step- by- Step
• programul de educaţie timpurie „Un start bun
în viaţă”
• grupe cu predare în limba maternă (limba
maghiară)
• ofertă diversificată de activităţi opţionale
SATISFACŢIA COPIILOR ŞI A FAMILIILOR



aplicarea metodelor activparticipative
utilizarea jocului ca formă
fundamentală de activitate în
copilăria timpurie
raportarea evaluării la progresul
copilului în raport cu el însuşi
SATISFACŢIA COPIILOR ŞI A FAMILIILOR


ofertă de activităţi
extracurriculare diversificată
parteneriate educaţionale
încheiate cu diferite instituţii
SATISFACŢIA COPIILOR ŞI A FAMILIILOR




mediu educaţional
cadre didactice deschise spre
o formare profesională
continuă
formatori parentali
„Educăm aşa!”
formatori de adulţi
SATISFACŢIA EDUCATORILOR




cursuri de formare continuă
feed- back pozitiv din partea
instituţiilor şcolare privind integrarea
cu succes în mediul şcolar
rezultate deosebite obţinute de către
preşcolari la concursuri locale,
naţionale, internaţionale
merite profesionale recunoscute de
către forurile superioare.
SATISFACŢIA EDUCATORILOR




schimburi de experienţă cu cadre
didactice din alte instituţii
condiţii şi resurse materiale
necesare pentru buna desfăşurare
a întregii activităţi instructiveducative
rezultate deosebite în urma
evaluăriilor externe efectuate:
RODIS şi ARACIP
număr maxim de copii la nivelul
grupelor unităţii
SATISFACŢIA MANAGEMENTULUI


baza materială, infrastructura,
investiţiile derulate la nivelul
unităţii
implicarea comunităţii în viaţa
grădiniţei- parteneriate
educaţionale
SATISFACŢIA MANAGEMENTULUI



calitatea activităţii instructiveducative derulată de cadrele
didactice
personalul didactic dornic de
perfecţionare
implicarea părinţilor în
activitatea instituţiei
SATISFACŢIA MANAGEMENTULUI


obţinerea Atestatului privind
nivelul calităţii educaţiei oferite
de către instituţia de învăţământARACIP
recunoaşterea meritelor
profesionale de către forurile
superioare (premiul PRO
EDUCATIONE)
COMUNICAREA ŞI PARTICIPAREA FAMILIILOR ÎN INSTITUŢIA
EDUCAŢIONALĂ





constituirea comitetelor de părinţi pe
grupe
constituirea Comitetului de părinţi pe
unitate cu rol decizional pe fonduri
extrabugetare
reprezentantul părinţilor pe unitate –
membru în Consiliul de administraţie al
unităţii, cu drept de vot
reprezentantul educativ al părinţilor în
unitate– membru în CEAC, cu rol
decizional
părintele- partener în proiectele
educaţionale
COMUNICAREA ŞI PARTICIPAREA FAMILIILOR ÎN INSTITUŢIA
EDUCAŢIONALĂ



derularea programului „Părinţi mai
buni, copii mai buni” cu scopul
cunoaşterii reciproce
organizarea programului Grădiniţă de
vară cu scopul sprijinirii familiilor
desfăşurarea unor întâlniri cu
antepreşcolarii şi preşcolarii grupelor
mici cu scopul integrării cu succes a
acestora în mediul grădiniţei în
perioada premergătoare începerii
anului şcolar
COMUNICAREA ŞI PARTICIPAREA FAMILIILOR ÎN
INSTITUŢIA EDUCAŢIONALĂ


derularea unor activităţi comune familiegrădiniţă cu diferite prilejuri (Ziua Grădiniţei,
Ziua Porţilor Deschise, Şcoala Altfel- Să ştii
mai multe, să fii mai bun, etc)
organizarea de programe artistice cu diferite
ocazii (Uite, vine Moş Crăciun! Mamă dragă, te
iubesc!, Copile, e ziua ta!, etc.)
COMUNICAREA ŞI PARTICIPAREA FAMILIILOR ÎN
INSTITUŢIA EDUCAŢIONALĂ



constituirea Grupului Clasei
afişarea informaţiilor privind gestionarea
serviciilor la Avizierul părinţilor
implicarea familiilor preşcolarilor în acţiuni
de voluntariat (donare de jucării, haine,
alimente) desfăşurate la nivel local şi
naţional
COMUNICAREA ŞI PARTICIPAREA FAMILIILOR ÎN
INSTITUŢIA EDUCAŢIONALĂ




realizarea Cărţii Părinţilor
cuprinzând documentele referitoare
la derularea serviciilor educaţionale
actualizarea şi prezentarea periodică
a portofoliilor copiilor părinţilor cu
scopul cunoaşterii nivelului de
dezvoltare al acestora
aplicarea de chestionare părinţilor la
intrarea în grădiniţă şi la finalul
anului şcolar
desfăşurarea unor drumeţii, excursii
tematice cu scopul cunoaşterii
comunităţii şi a socializării optime
COLABORAREA ÎNTRE INSTITUŢII EDUCAŢIONALE ŞI
CONTINUITATEA FORMĂRII

încheierea de parteneriate cu instituţiile
şcolare de la nivelul comunităţii care
facilitează continuitatea educativă a
copiilor şi integrarea cu succes a
acestora în noua treaptă de şcolarizare
COLABORAREA ÎNTRE INSTITUŢII EDUCAŢIONALE ŞI
CONTINUITATEA FORMĂRII

încheierea de parteneriate cu alte instituţii
educaţionale, sociale, sanitare preocupate de
calitatea serviciilor oferite de grădiniţă:
biblioteca, teatrul, biserica, cabinetul
medical şcolar, poliţia, pompierii
COLABORAREA ÎNTRE INSTITUŢII EDUCAŢIONALE ŞI
CONTINUITATEA FORMĂRII




organizarea de întâlniri între
educatoare, părinţi şi învăţătoarele
care vor prelua clasele pregătitoare
colaborarea eficientă cu specialiştii în
logopedie şi consiliere şcolară
elaborarea fişelor psiho-pedagogice
ale copiilor care trec într-un alt ciclu
de şcolarizare
organizarea de mese rotunde care să
permită transferul informaţiilor între
educatori privind parcursurile copiilor
COLABORAREA ÎNTRE INSTITUŢII EDUCAŢIONALE ŞI
CONTINUITATEA FORMĂRII

derularea de proiecte internaţionale „Călătoriile ursuleţului Rover”,
„Pupetts in school”- proiect publicat ca exemplu de bună practică în
publicaţia anuală E- twinning
CALITATEA SOCIALĂ A RELAŢIEI CU FAMILIILE
ŞI CONTEXTUL SOCIAL
„Pentru noi, părinţii sau adulţii care
trăim alături de un copil sau îl însoţim dea lungul vieţii, provocarea constă în a- i
permite să realizeze actul cel mai dureros
pentru fiecare, acela de a creşte şi de a se
diferenţia de noi. Îl autorizăm astfel să ne
părăsească, să se despartă de noi, să se
îndepărteze pentru a întâmpina riscurile şi
minunile vieţii.”
(Jacques Salome)