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수업컨설팅 활성화를 위한
매뉴얼 개발
- 수학, 과학, 영어 교과를 중심으로
곽영순(한국교육과정평가원)
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≫ 목차
1. 수업컨설팅의 이론과 실제
2. 수업컨설팅 관련 실태 및 요구 조사
3. 매뉴얼 개발을 위한 내용교수지식(PCK)
측면의 교과별 수업컨설팅 사례
4. 수업컨설팅의 실제 : 수업컨설팅 활성화
5. 수업컨설팅 활성화를 위한 정책 제언
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≫ 수업컨설팅의 이론과 실제
≫ 학교 현장에서 수업컨설팅이 활성화되지 못하는
원인 진단
- 비자발적이고 형식적인 장학 활동으로 운영되므로, 성과를 얻기 어렵고
지속적인 참여를 기대하기도 어려움.
- 수업컨설팅에 활용할 객관적인 수업전문성 기준이 마련되지 않아
주관적인 컨설팅이 진행됨.
- 컨설턴트, 즉 기존 장학자의 전문성이 부족하여 컨설팅 의뢰자 수업의
문제점 진단 및 구체적인 조언 제공이 어려운 경우가 많음.
- 컨설턴트 활동에 대한 합리적인 인정과 보상이 부족하며, 컨설턴트의
활동을 가능케 하는 공식적인 지원 체제가 마련되어 있지 않은 경우도
많음.
- 이 밖에 컨설턴트 역할을 할 인력풀 부족, 컨설팅 체제 미비, 지속적인
전문성 개발의 필요성에 대한 교사들의 인식 부족 등의 문제점들이 있음.
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≫ 수업컨설팅의 의미
≫ 수업컨설팅이란 교실 수업을 대상으로 한 형성평가적 성격을 지닌
수업분석 및 반성 과정을 포괄하는 활동으로, 교사의 수업전문성을
제고를 목적으로 한다.
≫ 컨설팅장학과 수업컨설팅의 의미 차별화
≫ 학교컨설팅과 수업컨설팅의 영역 비교:
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≫ 수업컨설팅과 교사 전문성
≫ 수업 현상에 대한 이해를 토대로 컨설팅을 의뢰한
교사가 직면한 문제점에 대한 해결방안을
내용교수지식(PCK) 측면에서 제시
≫ 내용교수지식(PCK)이란?
교과 수업에 드러난 교사의 말과 행동, 그리고 그러한
실천을 직접적으로 뒷받침하는 배경 지식으로
교과내용 지식, 교수법 지식, 상황 지식의 영향을
받아서 형성된 개별 교사의 종합적인 실천지식
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≫수업컨설팅 개관
≫ 특정 교과에 초점을 둔 수업컨설팅이
대상으로 하는 것은 교사의
내용교수지식(PCK)임.
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2. 수업컨설팅 관련 실태 및 요구 조사
≫ 초등교사 120명과 중학교 교사 85명,
고등학교 교사 79명이 참여
≫설문 내용:
Ⅰ.
Ⅱ.
Ⅲ.
Ⅳ.
Ⅴ.
응답자의 컨설팅 경험
교과별 수업컨설팅 활성화를 위한 요구
교과별 수업컨설팅 실행의 필요 요건
교과별 수업컨설팅 활동 실행 및 결과 분석
교과별 수업컨설팅 활성화를 위한 우선 과제
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2. 수업컨설팅 관련 실태 및 요구 조사
≫ 교과별 수업컨설팅 활성화를 위한 우선 과제:
(1) 개방적이고 민주적인 학교 문화, 컨설팅 홍보
및 연수
(2) 컨설팅을 위한 학교 행정절차 간소화
(3) 컨설팅 예산 지원 등 물적, 환경적 체제 구축
(4) 전문 교원이 컨설턴트로 활동할 수 있는
컨설팅 문화 보장 등이 요구됨.
(5) 전문 컨설턴트 양성을 위한 전문 기관 설립 및
체제 구축 등
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2. 수업컨설팅 관련 실태 및 요구 조사
≫ 설문조사 결과를 반영하여 수업컨설팅 활성화 매뉴얼의 세부
내용 구성
-‘교과별 수업전문성에 초점을 둔’ 수업컨설팅 매뉴얼 개발
- 의뢰자의 자발적 참여를 보장할 수 있으려면 전문성을 갖춘
컨설턴트 확보가 중요: 매뉴얼에 컨설턴트의 자격요건 ,
컨설턴트 선발, 양성과 재교육 등에 대한 지침 제공
- 수업컨설팅 전반에 해당 효과 평가 체제도 마련되어야 함:
수업컨설팅 경험에 대한 효과성 평가의 지표와 구체적인
평가도구 등에 대한 지침 예시
※ 체계적인 컨설팅 시스템 마련 필요: 컨설팅을 위한 학교
행정절차 간소화를 비롯하여 수업컨설팅을 가능케 할 물리적,
환경적 체제 구축, 예산 지원 등을 담은 시스템 마련의 경우
향후 시도교육청 수준이나 전문 연구기관에서 체계적인 연구가
수행될 필요가 있음.
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3. 교과별 수업컨설팅 사례 분석(1)
≫ 3개 교과(수학, 과학, 영어)별로 교사전문성 기준, 수업컨설팅 운영
과정과 절차, 컨설팅단 구성, 수업컨설팅의 구체적인 사례 등을 논의
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3. 교과별 수업컨설팅 사례 분석(2)
≫ 교과별 수업컨설팅의 핵심에 해당하는 의뢰자의 출발점 진단,
컨설팅 과제 정교화, 컨설팅 결과에서 도출된 PCK 영역별 처방
등을 제시(과학과 예시 참조)
과학교사
하위
의뢰자
전문성 영역
영역
수업 특징
대안
대안 1. 학생에게 말하게
1) 학생과의 커뮤니케이션
하라.
이 없다.
교실담론 : 2) 추측 게임 : 교사가 원 대안 2.학생의 생각을 이
과학
끌어내고 기다려주어야
하는 답이 나올 때까지
질문법과
한다.
교수전략
반복되는 질문
의사소통
대안 3.개념을 묻지 말고,
3)유도질문을 통한 괄호
어떻게 되는지를 물어
채우기 형태의 질문
보자.
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4. 수업컨설팅 활성화 매뉴얼(1)
1) 수업컨설팅 여건 마련 단계: 컨설턴트의 자격 및 역할 규명, 여건
및 준비 상태 평가 등으로 구성
영역
항목
가. 인적 자원의 확보
1) 컨설턴트의 확보
2) 학교의 지원 사항
3) 수업컨설팅 관리자의 역할
나. 컨설턴트의 자격 및
역할 규명
1)
2)
3)
4)
다. 수업컨설팅 여건 조
성에 대한 평가
1) 수업컨설팅 여건 점검을 위한 평가 방법
2) 평가 결과의 해석
3) 평가 결과의 활용
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컨설턴트로서의 자기 인식
컨설턴트로서의 자기 평가
컨설턴트로서의 자기 계발
컨설턴트로서 하지 말아야 할 것
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4. 수업컨설팅 활성화 매뉴얼(2)
2) 수업컨설팅 실행 단계: 사전 준비 단계
영역
항목
1) 수업컨설팅 시스템 안내
가. 수업컨설팅 신청
2) 수업컨설팅 신청
및 접수
3) 수업컨설팅 접수
1) 수업컨설팅의 목적과 의뢰자의 출발점 진단
나. 의뢰자의 출발점
2) 사전 자료 수집
진단
3) 래포 형성 및 심층 면담
1)
다. 수업컨설팅 과제 2)
추출 및 정교화 3)
4)
의뢰 목적 확인
문제점 분석
수업컨설팅 과제 진술 방식
수업컨설팅 과제 정교화
1)
라. 수업컨설팅 계획 2)
3)
수립
4)
수업컨설팅 계획 수립을 위한 절차
수업컨설팅 계획 단계별 고려 요인
수업컨설팅 계획 계획서 작성 요령 및 양식
수업컨설팅의 범위 결정
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4. 수업컨설팅 활성화 매뉴얼(3)
3) 수업컨설팅 실행 단계: 처방 및 투입 단계
≫ PCK 영역별 처방을 위한 지침에서는 대안 모색 및 수립, 대안 수정
및 조정, 해결방법 구안 및 제안 등을 제공
영역
항목
1) 교과별 수업컨설팅의 기본 틀(framework)
가. PCK 영역별 처
2) 수업컨설팅의 기본 절차
방 : 처방을 위한
3) 교과별 PCK 영역별 수업컨설팅 처방 및 해결방
지침
안 구안
나. 투입으로서의 수
투입, 해결방법(처방) 적용 및 해결방법 조정을 위
업 실시 : 투입을
한 지침
위한 지침
1) 평가 목적
다. 성찰 단계 : 피드 2) 협력적 평가과정 모형
백을 위한 지침 3) 수업컨설팅 과정에 대한 평가
4) 수업컨설팅에 대한 평가
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4. 수업컨설팅 활성화 매뉴얼(4)
4) 수업컨설팅 실행 단계: 사후 관리 단계
≫ 수업컨설팅의 실질적인 마무리 단계인 사후 관리 단계의 핵심은 후속
수업컨설팅을 위한 데이터베이스(DB)를 구축하는 단계임.
영역
가. 사후 관리 지침
항목
◦ 사후 보고 시 주의사항, 컨설턴트 및 의뢰
자가 제출하는 보고서 양식과 내용 예시
1) 수업컨설팅 DB 개발의 필요성
나. 후속 수업컨설팅을 위
2) 수업컨설팅 DB 구성 요소
한 DB 구축
3) 수업컨설팅 DB 개발 시 유의점
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5. 수업컨설팅 활성화 및
매뉴얼 활용도 제고를 위한 제언
1) 초임교사를 대상으로 한 수업컨설팅 제도화: 이론과
실천의 징검다리 역할을 해줄 수업컨설팅을 필요로 함.
2) 전문성을 갖춘 컨설턴트 양성 및 보상 체제 마련
3) 수업전문성 개발에 전념할 수 있는 학교 문화 창출:
교사들로 구성된 실천 공동체(communities of practice)가
수업개선 및 학생들의 학습개선에 중요한 영향을 줌.
4) 수업컨설팅 지원 시스템 구축: 시도교육청이나
교육지원청에 ‘수업컨설팅 지원센터(가칭)’마련
5) 수업컨설팅 매뉴얼 활용 방안을 모색 필요: 수업컨설팅
지원 시스템 구축 과정에서 매 단계마다 현장 교사들의
묵시적인 지식과 실천지를 명시화하여 매뉴얼을 개발하고
공유해나가야 함.
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≫ 후속 과제
1. 체계적인 컨설팅 시스템 마련 필요:
≫ 온라인 시스템 구축을 포함하여 수업컨설팅의 세부단계별 물적,
재정적, 환경적 체제 구축 방안, 예산 지원 방안 등이 마련되어야 함.
≫ 이러한 하드웨어적 측면의 경우 시도교육청 수준이나 전문
연구기관에서 체계적인 연구가 수행되어야 함.
2. 수업컨설팅 전반에 해당 효과 평가 체제 마련 필요:
≫ 현장교사들은 지속적인 수업컨설팅 활성화 및 현장 정착을 위해
수업컨설팅 이후의 사후만족도 조사 및 수업컨설팅 체제 전반에 대한
효과성 평가 체제를 마련해야 한다고 제안함.
≫ 이러한 효과 평가의 주요 목적은 수업컨설팅을 체험한 관계자들의
전문성 발달과 만족 여부 및 향후 발전방안 등을 모색하려는 것임.
-감사합니다.
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