Transcript 행동경영_발표(수학과).

행동경영
20130410 이은진
20130414 최홍경
20130418 손세일
학급 설정
 율곡초등학교 6학년 3반
 남 11, 여 10
차례
목표
기본 생활 지도
문제 행동 지도
특수 지도
목표
 예의 바른 어린이
 건강하고 튼튼한 어린이
 자기 생각을 표현할 줄 아는 주체적인 어린이
기본 생활 지도
 원칙
• 몇 개의 기준으로 서열화하거나 경쟁시키지 않음을
원칙으로 함.
• 지나친 욕심은 무관심보다 못할 수 있다는 것을 명심
함.
• 아이들과 맞서지 않고 몰아붙이지 않는 것을 명심함.
• 아이들을 집단으로 보지 않고 한 명 한 명에 집중함.
아이들 파악하기
 설문지 활용
• 학생용
• 선생님용
 나 표현하기 활동
 상담 및 면담
• 학부모
• 학생
나 표현하기 활동
 색깔로 표현하기
• 노랑 – 따뜻한 사람
• 파랑 – 바다처럼 넓은 마음을 갖고 있는 사람
 별명으로 표현하기
• 방실이 – 잘 웃음
• 잠만보 – 잘 잠
 그림으로 그리기
• 도형
• 동물
• 나무
실제 생활 지도(시간별)
 아침시간
 수업시간
 쉬는 시간
 급식 지도
 청소 시간 및 종례 시간
 방과 후 시간
아침 시간
 미덕 카드 활용
 독서
• 개인별 독서
• 책 읽어주기
미덕 카드
 http://virtues.or.kr
/
 한국버츄프로젝트
 52개의 미덕 카드
중 1장을 골라 일
주일 간 실천해 보
게 함.
수업 시간(교과목)
 조작활동
• 아이들 스스로 체험할 수 있는 활동
• 분수(직접 나누기), 지형도(지형 만들기), 등
 학습 주제와 관련한 책 소개
• 권정생의 『강아지똥』
• 경제수업 『돌고 도는 돈』
 배움의 과정 아름답게 정리하기
• 파일집 만들기
• 전시회(학기 말)
수업 시간(재량)
 우리들의 첫 만남
 우리는 친구야
 그림으로 마음을 나누자
 나의 손
 초등참사랑
http://www.chocham.com/2006/inde
x.php
쉬는 시간
 생물 기르기
• 자기 화분 기르기
• 학급 동물 기르기
 노는 방법 가르쳐 주기
 마음을 말로 표현하는 방법 알려 주기
급식 지도
 밥상머리 지도
• 남기지 않기
• 편식하지 않기
청소 시간 및 종례 시간
 노래 들으며 청소하기
 미덕 카드 발표 (금)
 퀴즈
• 성냥 퍼즐
https://play.google.com/store/apps/detail
s?id=com.celticspear.matches&hl=ko
• 스도쿠
https://play.google.com/store/apps/detail
s?id=net.game.sudoku&hl=ko
 재미있는 숙제(주말)
방과후 시간
 선생님 이야기해요
 집단상담
http://www.chocham
.com/zb4/search.php
?pg=1&msg=0b0s1
a0a0a0a0a0a0a1a0a
0a0a0a0a0a8dp&kw
=%C1%FD%B4%DC
%BB%F3%B4%E3&sc
=0&ss=1&sn=0&sm
=1
대화 신청서
○ 신청한 사람 : ○○○
○ 이야기하고 싶은 날짜
:
○○○○년 ○월 ○일
○ 함께 이야기하고 싶은 사람
선생님, ○○○,○○○
○ 이야기하고 싶은 내용 :
:
문제 행동 지도
 가만히 두어도 되는 행동
 신호를 보내야 되는 행동
 사적으로 해결해야 되는 행동
문제행동 지도 기준 정립
날짜
행동 빈도
문제행동
1
2
3
4
5
자주 우는 행동
v
v
v
v
v
주의산만 및 공격성
v
v
v
v
v
v
v
의존적인 행동
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
3/3
6
7
합계
8
9
10
5
v
8
7
특정물건에 집착하는
행동
4
몰래 물건을 가져가는
행동
0
가만히 두어도 되는 행동
 재채기, 기침
 물건 빌리기
 물건 떨어뜨리기
 신호를 보낸 후, 화장실, 사물함 다녀오기
가만히 두어도 되는 행동
 수업의 흐름 크게 방해 되지 않음.
 비자발적이고, 우연적임.
 일회적인 행동임.
 시간이 해결해줌.
약한 신호를 보내야 하는 행동
 잡담
 장난을 걸거나 시비 걸기
 말을 하지 않고 화장실이나 사물함 다녀오기
 지속적인 졸음 및 하품
지도 방안
 눈 마주침 (eye contact)
 표정 변화주기
 근처에 다가가기
 이름을 넣어 책 읽기
 발표시키기
 단체 메세지
강한 신호를 보내야 하는 행동
 지속적인 잡담, 장난
 지속적인 자리 무단 이탈
 도덕적, 윤리적으로 옳지 않은 행위들
• 컨닝
• 욕설
 친구를 괴롭히는 행동
지도 방안
 이름 직접적으로 호명하기
 타임 아웃
 체벌
 개별과제 공개적으로 내주기
신호 – 체벌?
 체벌은 과연 효과적인 신호 방식일까?
광주 학생 인권 조례
사적으로 해결해야 하는 행동
 개선되지 않았을 때
 무시하거나, 신호를 주는 것만으로도 해결
되지 않을 심각한 문제일 때
 공개적인 신호를 주기 어려울 때
 학부모의 도움이 필요할 때
 학교폭력이 일어났을 때 (가해자, 피해자)
지도방안
 상담
 개별 과제
• 책 읽고 느낀 점 쓰기
• 바른 글씨 쓰기
기타 행동 지도(수업 시간 외)
 http://www.chocham.com/zb4/zboard.php
?category=13&id=class3&page=1&page_
num=10&sn=off&ss=on&sc=on&keywor
d=&select_arrange=headnum&desc=asc
특수 지도
 ADHD
 다문화 가정
 의사소통 장애
 정서행동 장애
ADHD
 감각 기억 훈련
• 순서기억하기
• 단어 기억하기
 행동 수정 방법
• 초시계 활용
• 자기 억제법
 인지적 놀이
• 속담 빨리 찾기
 동적 놀이
• 알까기
 http://blog.naver.c
om/moderania?R
edirect=Log&log
No=14020947875
0
다문화 가정
 자녀 사랑방 운영
 학부모 사랑방 운영
 일반 또래 친구 1:1 결연 지도 프로그램 운영
의사소통 장애
 정규 언어 소통을 격려함.
 인내력 있게 청취함.
 내용이 불분명할 때 명료화를 요구함.
정서 행동 장애
 학생의 복지에 관심을 가짐.
 학생 스스로 통제한다는 의미 부여함.