Transcript 학급경영 3조.
-학급 경영의 개념 1. 수업을 위한 제반 환경을 조성하는 활동 [조건 정비적 관점] 2.개별 활동의 통합적 의미를 추구하는 활동 [교육 경영적 관점] 3. 학급 질서를 집단적으로 확립, 유지하는 활동 ①학생 교육의 질과 성과를 결정하는 중요한 요인 ②학생의 인격 형성에 중요한 영향을 미침 ③교사들의 전문성을 개발하고 삶을 개선시킴 ④학교 교육의 질에 중요한 영향을 미침 ⑤사회를 개선하는 활동 -학급의 개념 ①집단, 사람들의 집합 ②사람, 시공간, 자원 등 다양한 요소들이 구조를 이 루며 형성된 조직 ③학교 체제의 하위체제, 사회체제의 하위체제 ①학급에는 다양한 목적이 존재 ②학급 구성원은 타의에 의하여 결합한다. ③학급 구성원은 역할과 지위에 따른 구조를 형성한다. ④학급에는 규범이 존재하며, 규범은 학급 구성원들의 공통된 기 대이며, 개개인의 행동을 유도한다. ⑤학급 내에서 교사와 학생은 지위 상 차이를 가지며, 교사는 지도 성을 행사하여 집단활동을 유도한다. ⑥학급은 동 학년, 학교와 사회의 일부로서 존재하며, 다른 집단과 관계를 맺는다. ①다원성 ②동시성 ③즉시성 ④불예측성 ⑤공개성 ⑥역사성 -학급경영 사회체제 모형 ①투입 요소 ㉮학생 특성 ㉯교사 특성 ㉰물리적 환경 ㉱교육과정 ㉲교육재정 ②산출 요소 ㉮학생 산출 ㉯교사 산출 산출요소=f(학급경영) 학급경영=f(투입요소) ③전환 과정 요소 ㉮사람 ㉯과업 ㉰구조 ㉱기술 ①학급 조직 ②수업 경영 ③시기별 경영 ④행동경영 ⑤학급규칙 ⑥학부모 관계 ⑦교실환경 ⑧정보, 문서관리 ⑨계획과 평가 학생 중심 접근 방법 협동적 접근 방법 교사 중심 접근 방법 학급경영에 대한 책임 학급경영 목표 학급경영 소요시간 학급 내 인간관계 학생 선택 문제 행동 개입 목표 학생 주도 접근 상호 협동적 접근 교사 주도 접근 학생 공동 교사 존중의 관계, 잘 조직되고 학문적 초점 효율적인 학습에 초점 돌봄의 공동체에 초점 가치롭고 생산적임 상호 존중 넓은 재량과 자유 교사의 제한 내의 선택 학생 행동 탐구 회복 지원, 자연적 결과 개인 차 집단에게는 무익 돌봄의 인간적 관계 개인 상담, 집단 상담, 개입 방법 개인에게는 가치로움, 매우 중시 시간 낭비 서로의 권리에 대한 불 간섭 매우 제한 개별적 행동 탐구, 학급 학급 내 소란 최소화, 행 내 소란 최소화 동 교정 자연적 결과, 논리적 결 의사소통, 상, 벌, 행동 과, 행동 기록 계약 약간 중시 무시 교사 권한 -교사는 학생과의 관계에서 우월적 지위에서 영향력 행사 -교사는 영향력의 원천을 이해하고, 여러 가지 상황에 서 적절한 영향력을 발휘 할 수 있어야 함. ①준거적 권한(Referent power) ②전문적 권한(Expert power) ③합법적 권한(Legitimate power) ④강제/보상적 권한(Reward/Coercive power) 준거적 권한 학생 행동의 동기 학생 행동에 대한 교사 개입 학생이 교사를 인간으로서 좋아함 매우 낮음 전문적 권한 합법적 권한 지식을 가지고 있음 가짐 할 수 있음 매우 낮음 다소 개입 빈번히 개입 학생이 전제조건 교사를 존경함 을 지각하고 존중함 교사의 학생에 대한 내용과 교수 방법 핵심 행동 배려 지식의 숙달 모든 학년에 저학년에는 효과 낮 모든 학년에 적용 적용 가능 음 가능 주의 사항 교사는 학생의 친구가 아님 한 교사가 특별한 전문 교사가 법적 권위를 교사가 보상과 처벌 권한활용의 연령 한계 강제/보상적 권 학생이 교사 전문성 학생이 법적 권위를 보상과 처벌이 효과 학생이 원하는 바에 심대하게 의존할 수 있음 존중함 전현적인 교사 행동 적임 학생의 선호에 대한 지식과 활용 고학년에 효과 낮음 근래에는 이 권한의 내재적 동기보다 외 효과가 낮아짐 재적 동기를 강조 ①교사가 학급 담임으로서 역할 수행하기 위해 필 요한 자질 ㉮교사는 학생을 사랑하고 깊이 이해하고 존중하여야 함 ㉯교사는 배우는 일에 즐거움을 느끼는 존재여야 함 ㉰교사는 확고한 교육 철학을 가져야 함 ㉱교사는 훌륭한 리더여야 함 ㉲교사는 풍부한 교양과 지식을 갖추어야 함 ②교사가 학급을 경영하는 과정에서 유념하여야 할 사항 ㉮학급 운영의 중심은 학생임을 명심 ㉯학생과 지역의 특성을 잘 파약하여야 함 ㉰교사 자신을 알아야 함 ㉱구체적이고 도달 가능한 학급경영 목표를 세워야 함 ㉲백화점식 학급 운영을 지양 -학급경영의 어려움을 초래하는 요인 ①가정의 교육력의 약화 ②학생들의 다양성 심화 ③학부모와의 협력적 관계를 형성하기 어려워짐 ④ 학교 외부의 환경이 복잡하고 다양화 됨 교사가 자신의 교육 행위를 끊임 없이 되돌아보아야 한다