Transcript รายละเอียดเพิ่มเติม

ภาควิชาเทคโนโลยีการศึก
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโร
ผลการจัดสอบ O-NET ม.6 ปี
การศึกษา 2551-2553
ปี พ.ศ.
2551
2552
2553
สังคมฯ
34.72
36.00
46.51
ภาษาอ ังกฤษ
30.68
23.98
19.22
คณิ ตศาสตร ์
30.08
28.56
14.99
วิทยาศาสตร ์
33.70
29.05
30.90
สถานการณ์การศึกษาของไทยใน
ผลการจัดอ ันดับด้านการศึกษา ไ
การจัดลาดับเปรียบเทียบประเทศอาเซียนใน 5 ประ
ในปี 2549-2553
ความสามารถในการใช้ภาษาอ ังกฤษ
สอนอย่างไรให้น่าสนใจ?
ทางตา
75 %
ทางหู 13 %
สัมผัส
6 %
่
ดมกลิน
3 %
ชิมรส
3 %
ทางหู 13 %
ทางตา 75 %
88%
ห้องคอมพิวเตอร ์
ห้องเรียน
การทาให้การเรียนการสอนน่ าสน
่ ในก
- มีโปรแกรมคอมพิวเตอร ์มากมายทีใช้
- มีขอ
้ มู ลรู ปภาพจานวนมากในคลังภาพบน
่
- มีขอ
้ มู ลภาพเคลือนไหวจ
านวนมากใน Yo
- มีรูปแบบตัวอ ักษร ขนาด และสีจานวนมาก
้
่
- มีเนื อหา
และสือการสอนจ
านวนมากให้เล
- มีชอ
่ งทางในการนาเสนอให้เลือก
หลายช่
งทาง
-มี
โทรศอัพท
์มือถือและกล้องดิจต
ิ อลที่
สามารถถ่ายภาพได้ทง้ั
่
่
การวิเคราะห ์
้
ทาให้รู ้จานวนเนื อหา
วัตถุประสงค ์ ออกแบบการดาเนิ น
้
เนื อหา
เลือกภาพ เสียง ออกแบบ
กิจกรรม วิธก
ี ารประเมินผลได้
อย่างเหมาะสม
้
้
1. เนื อหาและวั
ตถุประสงค ์ของเนื อหา
2. กลุ่มเป้ าหมาย/ผู เ้ รียน
3. ปั ญหาการเรียนการสอน
- เพศ วัย เพราะนักเรียนมี
ความชอบแตกต่างกันทัง้
่ สอการสอน
ื่
4. สถานทีใช้
รู ปแบบการนาเสนอ ขนาด
่
ตัวอ ักษร สี รู ปภาพ และอืนๆ
5. ความสามารถในการสร
- จานวนผู เ้ รีย้าง
น ทาให้
่
สามารถเลือกรู ปแบบสือได้
6. งบประมาณ
อย่างเหมาะสม
- สติปัญญา เช่น นักเรียน LD
หรือปั ญญาเลิศ
- พิการการมอง การฟั ง ทาให้
การวิเคราะห ์ปั ญหาการเรียนก
่ อกใช้สอการสอนให้
เพือเลื
ื่
เหมาะสมในการแก้ปัญหาการเรียน
้
ขาดแรงจูงใจในการเรี
ยสนอสร
ใช้
ื่
้างแรงจูงใจนาเข้าสู ่เนื อห
่
สอที
ื่ัน สามารถเรี
ยนรู ้ได้ดว้ ยตน
ผู เ้ รียนมีความแตกต่ใช้
างก
่ สามารถเรี
่
สือที
ยนรู ้ได้ดว้ ยตนเ
ขาดแคลนครู
จานวนผู เ้ รียนมาก การเรียนการสอนผ่านเครือข่า
่
้
ใช้ภาพนิ่ง ภาพเคลือนไหว
ภาพกร
เนื อหาเป็
นนามธรรม
ิ ศ
ั น์ ภาพ
มองไม่เห็นการสาธิใช้
ต LCD Projector วีดท
ใช้ต
สอแบบจ
ื่
าลองสถานการณ์
เป็ นเหตุการณ์ในอดี
มีอ ันตราย หุ่นจาลอง จาลอง
สถานการณ์จาลอ
มีปัญหาด้าสถานการณ์
นเวลาและค่าใช้จา
่ ยในการทดลอง
การออกแบบ
1) หลักการ
ออกแบบการสอน
2) หลักการ
จิตวิทยาการศึกษา
หลักการ
ทางด้าน
กราฟิ ก และ
จิตวิทยา
การศึกษา
ออกแบบการนาเสนอให้น่าสนใจ
่
้
ออกแบบการเชือมโยงเนื
อหา
่
ออกแบบหน้าจอ
หลักการดานิ นเรือง
ออกแบบการประเมินผล(Flowchart)
หลักการวัดและประเมินผล
การเลือกข้อความ
เลือกรู ปแบบตัวหนังสือให้เหมาะสมกับ
้
เนื อหาและผู
เ้ รียน
้
เลือกสีตวั หนังสือให้เหมาะสมกับเนื อหาและ
ความสนใจของผู เ้ รียน
เลือกขนาดตัวหนังสือให้เหมาะสมกับลาดับ
ความสาคัญ
การออกแบบความหนาแน่ น
ของข้อความ
่ ความหน
- ผู เ้ รียนชอบจอภาพทีมี
้ ่
อ ักษรปานกลาง 40% ของพืนที
่ เนื อหายากผู
้
- วิชาทีมี
เ้ รียนชอบห
หนาแน่ นสู ง
- การวางข้อความต้อง Balance
่ ไม่
่ ได้ร ับการออ
ตวั อย่างสือที
การออกแบบสี
ตัสีวขอาว/เหลื
ักษร อง
้ ้ าเงิน
- oooooooooooooooooooooooo
บนพื
นน
- nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
- bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
- oooooooooooooooooooooooo
- nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
- mmmmmmmmmmmmmmm
สีขาว/เหลือง
้
พื
นชมพู
- oooooooooooooooooooooooo
- nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
- bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
- oooooooooooooooooooooooo
- nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
- mmmmmmmmmmmmmmm
้
อ ักษรดาบนพืน
- oooooooooooooooooooooooo
เหลื
อ
ง
- nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
- bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
- oooooooooooooooooooooooo
- nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
- mmmmmmmmmmmmmmm
้
้
อ ักษรดาบนพืนนา
เงิน
- oooooooooooooooooooooooo
- nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
- bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
- oooooooooooooooooooooooo
- nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
- mmmmmmmmmmmmmmm
้
การออกแบบพืนหลั
ง
จากโปรแกรม PowerPoint
Photoshop,Scan, Interne
้
เลือกพืนหลั
งให้เหมาะสม
้
กั้ บเนื อหา
เลือกสีพนหลั
ื
งให้เหมาะกับ
ตัวหนังสือ
การเลือกรู ปภาพ
จากโปรแกรม PowerPoint,
Scan, 3D Max
เลือกรู ปภาพให้เหมาะสมกับ
้
เนื อหา
เลือกรู ปภาพให้เหมาะกับวัย
ของผู เ้ รียน
กาหนดขนาดรู ปภาพให้
้ ่
เหมาะกับพืนที
กาหนดความละเอียดของ
ภาพให้เหมาะสม
การสร ้าง
ภาพกราฟิ
ก ยบ
- ควรเสนอภาพให้
เป็ นระเบี
้
- มีความสอดคล้องกับจุดมุ่งหมาย เนื อหา
แ
- ไม่ควรมีภาพจานวนมากๆ หรือมีรายละเอ
มากเกินไป
- มีความคมช ัด สังเกตุง่ายและมีความหมา
่
- เด็กมักชอบภาพเคลือนไหวมี
สแ
ี ละเรียบง
่ าเสนอควรเป็ นภาพทีผู
่ เ้ รียนคุน
- ภาพทีน
้ เ
การจัดวางข้อมู ล
รอง
ภาพ
้
เนื อหา
่
่ อง
ตาแหน่ งชือเรื
ตาแหน่ งหัวข้อ
ตาแหน่ งของ
ตาแหน่ งของ
ตาแหน่ งของปุ่ ม
41%
20%
25%
14%
จุดสนใจในภาพจากการมอง
(Herman F. Brandt)
เสียงบรรยาย
- ระด ับเสียงความดังของเสียง
เหมาะสมกับวัย
- มีลล
ี าการเน้นการหยุด
- น้ าเสียงช ัดเจน น่ าฟั ง จูงใจ
- มีส่วนให้เลือกความดัง ฟั งเสียง
และไม่ฟังเสียง
- ไม่ควรออกแบบให้มเี สียงอ่าน
่ นเนื อหา
้
ข้อความทีเป็
เพลงบรรเลง (BACKGROUN
้
- เหมาะสมกับเนื อหา
- ไม่ดงั กว่าหรือเท่ากับเสียงบรรยาย
้
- มีความต่อเนื่ องตลอดเนื อหา
ไม่
่ อเพลง
สะดุดเมือต่
เสียงประกอบ(SOUND
EFFECT)
้
- มีความเหมาะสมก ับเนื อหา
- มีความดังความยาวของเสียงสอด
จังหวะการแสดงภาพ
การสร ้าง
ระบุลาดับภาพ กาหนดภาพ ข้อค
เวลา เทคนิ คต่างๆ
้
1. นาเนื อหามาเขี
ยน Script /Sto
่
2. พิจารณาการดาเนิ นเรือง(Flow
3. การเตรียมข้อมู ล
4. การลงมือสร ้าง
5. การตรวจสอบความถู กต้อง
การเตรียมข้อมู ล
่
ข้อความ ภาพนิ่ ง เคลือนไหว
เสียง เทคนิ ค
่
แหล่งการเรียนรู ้เพิมเติ
ม
การ
เลือกโปรแกรมหลั
ก และโปรแกรม
สร
้าง
ตกแต่ง,ทาเทคนิ ค
ดาเนิ นการสร ้างตาม Script และการ
ดาเนิ นตาม
่ าหนดไว้
Flowchart ทีก
การแทรกข้อความ ภาพนิ่ ง
่
่ อกไว้
ภาพเคลือนไหว
เสียงทีเลื
่
่ ่
เชือมโยงไปแหล่
งทร ัพยากรอืนที
่
เกียวข้
อง
่
การประเมินคุณภาพสือ
่
โดยผู เ้ ชียวชาญ
่
ผู เ้ ชียวช
าญ
้
ด้านเนื อหา
ด้านเทคโนโลยีทางกา
แบบประเมินคุณภาพ
แบบประเมินคุณภ
ต ัวอย่างแบบ
การนาไปทดลองใช
่
การหาคุณภาพสือโดยทดลอง
ในลักษณะการวิจย
ั เชิงพัฒนา
แนวคิดที่ 1 (บอร ์กและกอลล(Borg
์
and Gall. 1979))
้
- ทดลองเบืองต้
น 1-3 โรงเรียน กลุ่มต
- ทดลองภาคสนาม 5-10 โรงเรียน กลุ่ม
- ทดลองภาคปฏิบต
ั ิ 10 -30 โรงเรียน กล
แนวคิดที่ 2 (เมเยอร ์ (Mayer. 1984))
่
- พิจารณาจากกลุ่มเพือน
- การทดลองก ับกลุ่มเล็ก อาสาสมัค
ทา pertest-posttest
้ั ยนทีเป็
่ นต ัวแท
- การทดลองก ับชนเรี
แนวคิดที่ 3
่
(เอสพิช และ วิลเลียมส
์)
Espich and W(illiams. 1967)
- ทดลองรายคน กลุ่มต ัวอย่าง 2 – 3
- ทดลองกลุ่มเล็ก 5-8 คน ทา pertest-p
ใช้เกณฑ ์ 80/80
- ทดลองภาคสนาม ใช้ประชากรเป้
ทดลองรายคน
ทดลองกลุ
่มให
ทดลองกลุ่มเล็
ก
การสังเกตุ,การสัมภาษณ์,สอบถาม
ทาแบบฝึ กหัด
ระหว่างเรียนและ
่
หลังเรียน เพือหา
แนวโน้ม
ประสิทธิภาพ
ทาแบบฝึ กหัดระหว่าง
เรียนและหลังเรียน
่
เพือหาแนวโน้
ม
ประสิทธิภาพ
่
การหาคุณภาพสือการส
การนาไปใช้จริง
นักเรียนกลุ่มควบคุม
นักเรียนกลุ่มทดลอง
เปรียบเทียบผลการเรียนและความใจ
สรุป
การวิเคราะห ์ (Analysis)
การออกแบบ (Design)
การสร ้าง (Development)
การทดลองใช้ (Imprementation)
การประเมินผล (Evaluation)
ADDIE Mod
่
แนวโน้มการใช้สอการสอน
ื
หัวใจสาคัญอยูในอนาคต
่ทคอมพิ
ี่
วเตอร ์
จำนวนผูใ้ ช ้อินเทอร ์เน็ ตในประเทศไทย
จำนวนผูใ้ ช ้อินเทอร ์เน็ ตในประเทศไทยปี 2534 (30คน)
ปี 2535 (200 คน) ปี 2536 (8,000 คน) ปี 2537 (23,000 คน) ...
62
ปี
พ.ศ.
ปี ค.ศ.
จำนวนผูใ้ ช ้
อินเทอร์เน็ ต
แหล่งอ้ำงอิง
2534
1991
30
NECTEC
2535
1992
200
NECTEC
2536
1993
8,000
NECTEC
2537
1994
23,000
NECTEC
2538
1995
45,000
NECTEC
2539
1996
70,000
NECTEC
2540
1997
220,000
Internet
Thailand/NECTEC
2541
1998
670,000
Internet
Thailand/NECTEC
2542
1999
1,500,000
ISP Club/NECTEC
2543
2000
2,300,000
ISP Club/NECTEC
2544
2001
3,500,000
NSO/NECTEC (household
survey)
2545
2002
4,800,000
NECTEC (estimate)
2546
2003
6,000,000
NECTEC (estimate)
2553
2010
24,000,000
NECTEC (estimate)
สถิตผ
ิ ู ้ใชอิ้ นเทอร์เน็ ตในประเทศไทย
กำรใช ้อินเทอร ์เน็ ตของเด็ก
กำรใช ้อินเทอร ์เน็ ตของเด็กไท
ลำดับที่
อินเทอร ์เน็ ต
ปี
ปี
ปี
1
2
3
่ ้
ช่วงอำยุทเริ
ี่ มใช
ค่ำร ้อยละ
25.4
48.4
19.9
ไม่เกิน 12
13-15
16-18
ระยะเวลำในกำรใช ้อินเทอร ์เน็ ตต
ลำดับที่
1
2
3
4
5
6
้ น้
รวมทังสิ
ระยะเวลำในกำรใช ้อินเทอร ์เน็ ตต่อวัน
่ั
ไม่เกิน 1 ชวโมง
่ั
่ั
ระหว่ำง 1 ชวโมง
— 2 ชวโมง
่ั
่ั
ระหว่ำง 2 ชวโมง
— 3 ชวโมง
่ั
่ั
ระหว่ำง 3 ชวโมง
— 4 ชวโมง
่ั
่ั
ระหว่ำง 4 ชวโมง
— 5 ชวโมง
่ั
้
มำกกว่ำ 5 ชวโมงขึ
นไป
100.0
เสววว
่
่ ค
3G คือ โทรศ ัพท ์เคลือนที
ยุ
่
ทีสาม
่
ยง ข้อมู ล
บริการสือสารเสี
อินเทอร ์เน็ ต
่ ลติมเี ดีย
และสือมั
(Multimedia) ด้วย
ความเร็วสู ง
่
สามารถใช้โครงข่ายทัวโลก
(Global Roaming)
” ผู บ
้ ริโภคสามารถ
่
่
่ั
ถืออุปกรณ์โทรศ ัพท ์เคลือนที
โดย
ไปใช้
ได้ทวโลก
่
ไม่ตอ
้ งเปลียนเครื
อ่
อ ัตราความเร็วในการส่งข้อมู ล
่ อขณะเดิน มีความเร็วอย่างน้อย
ในสภาวะอยู ่กบ
ั ทีหรื
่ ด 2 เมกะบิต/วินาที
ทีสุ
่
่
ในสภาวะเคลือนที
โดยยานพาหนะ
มีความเร็วอย่าง
่ ด 384 กิโลบิต/วินาที
น้อยทีสุ
่ ด 14.4 เมกะบิต/
ทุกสภาวะ มีความเร็วอย่างมากทีสุ
วินาที[
ประโยชน์ของ 3G
1. ผู ใ้ ช้สามารถโหลต vdo จาก youtube ดูได้จาก
โทรศ ัพท ์มือถือโดยไม่ จาเป็ นต้องใช้ notebook อีก
ต่อไป
2. ความเร็วของ 3g ในการ download อยู ่ท ี่
่
14.4mbps ซึงแปลว่
าเจ้าของค่าย hi-speed internet
ได้ถงึ เวลาอวสานกันแน่ นอน
3. Software โปรแกรม-ข้อมู ลทุกอย่างน่ าจะถู ก
่
่
้
ปร ับเปลียนมาเพื
อใช้
บน internet ทังหมด
เพราะมี
ความสะดวกในการใช้งานมากกว่า
่
าการตลาดมาสู ่รูปแบบ
4. จะมีเปลียนแปลงแผนการท
ของ e-marketing แทนการตลาดแบบเดิม ด้วย
่ ตรงเป้ าหมาย ทุกทีและทุ
่
เหตุผลทีว่่ า ต้นทุนตา
กเวลา
่
5.รู ปแบบการเรียนเปลียนแปลงไป
่
แนวโน้มสือการสอน
่ จต
จะอยู ่ในรู ปสือดิ
ิ อล
การเรียนรู
ผ่าน e-Learning
่
เป็ นการเรียนทางไกลทีผู
เรียนสามารถโต ตอบกับผู ส
้ อน
ได
โดยอาศ ัยเครือข่าย
อินเตอร ์เน็ ต จึงช่วยให เรียนรู ้ได โดยไม่มข
ี อ
้ จากัดของเวลา
ระยะทาง และสถานที่
โดยผู เรียนจะสามารถเรียนรู ได ตลอดเวลาจึงตอบสนอง
ศ ักยภาพการเรียนรู ของผู เ้ รียนได เป็ นอย่างดี
ห้องเรียนอ ัจฉริยะ (e-Classroom)
่
เป็ นการจด
ั ระบบบริหารจด
ั การห้องเรียน ทีใช
การเรียน
การสอนแบบ on-line และ ปฏิสม
ั พันธ (interactive) สามารถ
ควบคุมและและตรวจสอบกิจกรรมของนักเรียนได โดยตรงจาก
่
เครือง
คอมพิวเตอร ของครู แบบ real time
่
e-book และ e-Library
“คอมพิวเต
อร ์”
ไม่เป็ น
ไม่ได้แล้ว