Rammer for god utdanningskvalitet

? Om NOKUTs kriterier og akkrediteringer Prosjektleder for revidering av NOKUTs forskrift, s eniorrådgiver Gunn Gallavara | 1

20.04.2010

Litt historie

• Dagens forskrift er NOKUTs andre • En sektor i endring • Revidert forskrift trår etter planen i kraft før årsskifte 2010/2011.

Kvalitetselementer i dagens forskrift

• • plan for studiet fagmiljø • infrastruktur • internasjonalisering og internasjonalt samarbeid og • kvalitetssikring

Revidert forskrift

• • • Forenklet Mer poengtert Tydeliggjøre de viktigst kvalitetselementene • • Kvalifikasjonsrammeverket og læringsutbytte vil få en sentral plass Mer fokus på utbytte eller sluttkompetanse heller enn innsatsfaktorer • Prosesselementer

NOKUTs arbeid med revidering av forskriften

• • Oppsummering av erfaringer med dagens forskrift Spørreundersøkelser • • Rapporter benyttes Referansepersoner på spesifikke tema • • NOKUT-konferansen Lovpålagt høring

Hva er en akkreditering?

• Evaluering gjennomført av faglig sakkyndige, av en plan for hvordan institusjonen ønsker å tilby et studium • Studiet skal ha god nok kvalitet til å fylle kravene fastsatt i NOKUTs forskrift

Akkreditering og utdanningskvalitet

• Kvalitet kan være så mangt… • En evaluering av de viktigste kvalitetselementene for å kunne tilby et tilfredsstillende studium • Sikre forutsetningene for at:  Studentene får tilfredsstillende kvalitet i læringsprosessen  Studentene kan oppnå læringsutbytte  Samfunnet skal få utdannet kandidater med relevant kompetanse

Akkreditering av nytt studium

• Hva betraktes av utdanningsinstitusjonene som kvalitet i studier? Harmoniserer dette med NOKUTs forståelse?

• Hva skal til for å gi god utdanningskvalitet? De viktigste faktorene.