Transcript orientaciones del taller-para-directivos

OBJETIVO GENERAL
Contribuir al mejoramiento de la gestión
institucional de los establecimientos que
imparte educación para personas jóvenes
y adultas a través del fortalecimiento de
los docentes directivos en temáticas de
liderazgo efectivo y en la generación de
climas laborales favorables al logro de los
objetivos institucionales.
1.
Diagnosticar con los participantes las limitaciones que
ellos perciben, para ejercer un liderazgo efectivo en sus
establecimientos. (Situación actual vs Situación deseada).
2.
Reconocer, en conjunto, los obstáculos para lograr un
buen clima organizacional y también los elementos
favorables para ello, en busca de una mejor convivencia
escolar.
3.
Analizar documentos que contribuyan a ampliar las
competencias de liderazgo en los directivos de un
establecimiento educacional.
4.
Proponer estrategias posibles de implementar en los
establecimientos educacionales que produzcan cambios
efectivos en los ámbitos de liderazgo pedagógico y clima
organizacional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Qué sabemos?
 ¿Cuáles SON LOS MARCOS TEORICOS RESPECTO DEL
LIDERAZGO Y CLIMA ORGANIZACIONAL EN EL CENTRO
ESCOLAR?
¿Cómo estamos?
 ¿Cuál ES LA SITUACION EN NUESTRO CENTRO ESCOLAR?

DIAGNOSTICO ESTRATEGICO
¿Qué podemos hacer?
 ¿Qué ESTRATEGIAS DEBEMOS INCLUIR EN UN PLAN DE
MEJORAMIENTO DEL LIDERAZGO Y DEL CLIMA
ORGANIZACIONAL EN NUESTRO CENTRO ESCOLAR?

EL
PLAN
DE
MEJORAMIENTO
HERRAMIENTA
PARA
EL
CRECIMIENTO Y DESARROLLO ORGANIZACIONAL DE LA ESCUELA.
SECUENCIA DEL PROCESO DE CAPACITACION
RESPECTO DE LA EVALUACION



Se la considera consustancial al proceso de
aprendizaje y en consecuencia como elemento
que favorece la reflexión y la toma de conciencia
por parte de los participantes, acerca del
desarrollo que se va alcanzando en el itinerario
establecido.
Se utiliza el Diario reflexivo como instrumento
comprensivo y entendido como un
“Relato
secuencial
y
relacional
de
la
formación/capacitación
que
contiene
descripciones, análisis, opiniones, valoraciones y
transferencias sobre el/los temas trabajados.
Documento que permite tomar la propia experiencia
o práctica formativa como objeto de reflexión y no
reproducir los conocimientos del experto”. (Medina
Moya, 2006).

PRODUCTOS ESPERADOS:
1.
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL RESPECTO DEL
LIDERAZGO Y CLIMA ORGANIZACIONAL.
2.
PLAN DE MEJORAMIENTO EN RESPUESTA AL
DIAGNOSTICO.
3.
ASISTENCIA AL 90% DEL TALLER.
RESPECTO DE LA EVALUACION
1.
Presentación
2.
El Marco para la Buena Dirección: análisis
crítico, Aspectos positivos y Negativos.
3.
13.00 – 14.00 hrs. ALMUERZO
4.


Análisis Focalizado en:
Ámbito Liderazgo
Ámbito Clima Organizacional y Convivencia
Social.
1era. sesión
ANALISIS CRITICO DEL MBD
JORNADA AM
Análisis de situaciones de escuela: Creatividad la llave maestra – video.
Preguntas:
¿Qué me genera cada situación como profesor?.
¿Cómo colaborar en la mejora de cada situación, como directivo?
1. TRES GRUPOS DE TRABAJO:
•ASPECTOS POSITIVOS
•ASPECTOS NEGATIVOS
•PRESENTACIONES Y CONCLUSIONES DEL COLECTIVO.
JORNADA PM
ANALISIS CRITICO FOCALIZADO (MATRIZ) DE AMBITOS:
•LIDERAZGO
•CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA SOCIAL
METODOLOGIA DE TRABAJO

SEGUNDA SESION SABADO 23 DE JUNIO

10.30 PRESENTACION
10.45 – PROFESIONAL EDJA – MINEDUC
10.50 – 11:00 PREGUNTAS
11:00 – 12: 45 RECAPITULANDO:
DEVOLUCION DEL DIAGNOSTICO
LIDERAZGO
TALLER






TALLER DIRECTIVOS EDJA
TERCERA SESION
 ANALISIS FODA
 LIDERAZGO
 CLIMA ORGANIZACIONAL







CUARTA SESION 07/07/2012
Planificación Estratégica
Diagnóstico Estratégico
Plan de Mejoramiento Educativo
Juncal02
202


Instrumento de Planificación para intervenir en los
procesos identificados como oportunidades de
Mejoramiento (Debilidades o también implementación de
nuevas prácticas).
La premisa de base es que una vez implementado el PME y
evaluados sus resultados, el centro escolar debiera mejorar
su funcionamiento en aspectos puntuales intervenidos o
incorporados y a partir de ellos también su gestión global.
La implementación y evaluación continuas de PME
permitira disminuir las brechas en funcion de la mejora
continua y la excelencia.
Plan de mejoramiento educativo

ORIENTADOR del Mejoramiento continuo, identifica la magnitud y el sentido
de los cambios a implementar.

ARTICULADOR de las acciones prioritarias que el centro educativo debe
emprender, para el mejoramiento de las prácticas que tendran mayor
impacto en los procesos y resultados de su gestión.
DINAMICO que permite revisar los planes y procesos que se implementan el
el centro escolar, evaluando su efectividad y por lo tanto, verificando si se
han alcanzado los objetivos para los cuales fueron diseñados.
DE APRENDIZAJE generado a partir de la reflexión individual y colectiva de
la comunidad educativa, respecto de las prácticas de gestión las que deben
ser evaluadas y mejoradas permanentemente.
PRECEDIDO de una autoevaluación/diagnóstico.
QUE EN SU DISEÑO debe contener; objetivos, procedimientos y acciones
previstas, identificar responsables de su ejecucion, recursos y apoyos
necesarios, definir plazos para su cumplimiento e indicadores para el
seguimiento permanente.
QUE TANTO SU diseño, ejecución y seguimiento debe considerar la
participación activa de todos los actores de la comunidad educativa, con un
liderazgo efectivo de parte de quien dirige el centro.





CARACTERISTICAS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO como
instrumento:
1. LEVANTAMIENTO DE OPORTUNIDADES DE MEJORA (DEBILIDADES
O NUEVAS PRACTICAS), EN LAS AREAS DE GESTION LIDERAZGO Y
CLIMA ORGANIZACIONAL (FODA Y ANALISIS CRITICO DEL MBD).
2. PRIORIZACION (CRITERIOS):
 RELEVANCIA: IMPACTO SUSTANTIVO EN RESULTADOS DEL
CENTRO.
 PERTINENCIA:SIGNIFICATIVAS PARA EL CENTRO EN FUNCION DE
SU PEI/PLAN ANUAL.
 FACTIBILIDAD:POSIBLES DE DESARROLLAR EN EL TIEMPO Y CON
LOS RECURSOS DISPONIBLES POR EL CENTRO.
3. FORMULACION TECNICA :
Fases para su elaboración:
A TRAVES DEL PME
•Liderazgo
PLAN DE MEJORAMIENTO DE GESTION INSTITUCIONAL
Área
Objetivo
Esperado
Descripción
de la Acción
Responsable
de la
Ejecución
Período de
realización
ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y MONITORES
Objetivo
Esperado
Indicadores de Logro
Medio de Verificación
ACCIONES PARA MEJORAR LA GESTION INSTITUCIONAL
DIAGRAMA CAUSA-EFECTO - ISHIKAWA O DE ESPINA
DE PESCADO
DIAGRAMA DE ARBOL