Transcript Descarga - Área Técnica Preescolar Puebla

Un nuevo enfoque
de trabajo para la
educación básica
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
La Educación Básica en Puebla
Es el ciclo formativo en el que
fundamentales para la vida.
se desarrollan las competencias
aprender
Aprender a
convivir
En el ciclo escolar 2012-2013 EB atendió aproximadamente 1,445,358
alumnos, el 75 % del sistema educativo estatal.
En promedio, en la actualidad, un joven de 15 años que concluye la
educación básica ha invertido 11 años en ello
 2 Preescolar
 6 primaria
 3 secundaria
Resultados. ENLACE 2012. Secundaria
…al finalizar 11 años de permanencia en el sistema educativo
NACIONAL
Fuente: www.enlace.gob.mx.Resultados prueba ENLACE 2012.
Resultados. ENLACE 2012. Secundaria
…al finalizar 11 años de permanencia en el sistema educativo
ESTATAL
ESPAÑOL
Fuente: www.enlace.gob.mx.Resultados prueba ENLACE 2012.
¿Con qué comprometernos?
Garantizar en
todas las
escuelas
condiciones
BÁSICAS para
el aprendizaje
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Pirámide de la mejora educativa
Intervenciones de
segundo orden
Pensamiento
crítico
Evaluación continua
Involucramiento de las familias
Clima y Seguridad escolar
Fuente: USAID (2008) La
oportunidad para aprender:
Una estrategia de gran
impacto para mejorar los
resultados educativos en los
países en desarrollo
Políticas no-discriminatorias
Currículo alineado
Educación Bilingüe
Desarrollo profesional continuo de docentes
Énfasis en la lectura La escuela abierta a diario
temprana
Tiempo efectivo de aprendizaje
Asistencia constante Horas de instrucción oficiales
de los alumnos
Materiales a tiempo
Asistencia constante de los docentes
Lo básico a
garantizar
Sistema básico de mejora educativa
Ciclo escolar 2013-2014
3 prioridades generales
• Normalidad mínima escolar
• Mejora del aprendizaje
• Abatir el rezago educativo
3 condiciones específicas
• Reactivar Consejos Técnicos
• Fortalecer función supervisora
• Descarga administrativa de la supervisión y la escuela
¿Qué debemos
garantizar?
Los 8 aspectos básicos que fortalecen o disminuyen
las posibilidades de aprender en una escuela
Ciclo Escolar 2013-2014
Prioridad 1.
Normalidad
mínima
escolar
1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días
establecidos en el calendario escolar
2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del
ciclo escolar
3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades
4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases
5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada
uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente
6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en
actividades de aprendizaje
7. Las actividades que propone el docente logran que todos alumnos
estén involucrados en el trabajo de clase
8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la
escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo
Prioridad 2.
Mejora del
aprendizaje
El lenguaje y las matemáticas son herramientas esenciales
para aprender a aprender e, incluso, para aprender a
convivir. Permiten a las personas transmitir su
pensamiento, ampliar su horizonte social y desarrollar
soluciones a situaciones problemáticas en contextos
diversos. Son el medio para acercarse al mundo, establecer
relaciones afectivas, estructurar ideas y sus formas de
pensar.
El fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares, de los Consejos
Técnicos de Zona y de las Academias, en el caso de secundaria, tienen
sentido en la medida en que sirva para mejorar las prácticas de
enseñanza de los profesores y los aprendizajes de los estudiantes,
particularmente en lectura,
escritura y matemáticas
Prioridad 2.
Mejora del
aprendizaje
Una
propuesta de
trabajo para
los Consejos
Técnicos y las
Academias
Dos aspectos básicos que contribuyen al
mejoramiento de la práctica docente y de los
aprendizajes, son:
a) El conocimiento de los programas de estudio
b) El uso de actividades de aprendizaje como
recurso didáctico para que los alumnos
produzcan conocimiento
A través de las Guías de Trabajo, mediante
las cuales se promueva que los profesores
discutan, entre pares, el significado de
términos o conceptos de los programas de
estudio, que no necesariamente se dominan
o entienden de la misma manera
Prioridad
3.
Abatir
el rezago
educativo
desde la
escuela
Desarrollar en cada plantel el valor de la
retención de los estudiantes hasta
concluir sus estudios
Algunas estrategias posibles:
Abatir
el rezago
educativo
desde
la escuela
Fortalecer las prácticas de lectura de comprensión, análisis de textos
y lectura libre en el aula y en casa
Crear fichas de matemáticas, con los temas más retadores para ser
trabajadas en equipo
Crear grupos de apoyo para el fortalecimiento académico de
estudiantes en riesgo de rezago educativo
Hacer equipos escolares para hacer tarea
Proponer estrategias de trabajo en casa, en acuerdo con madres y
padres de familia
Desarrollar guías de apoyo para el docente y el estudiante
Seguimiento a los aprendizajes, tomando como referencia los
cuadernos del estudiante
Fortalecer el trabajo entre pares, en equipo, la investigación, el
trabajo en clases abiertas y la exposición
Condiciones generales 1.
¿Por qué reactivar los Consejos Técnicos
de Zona y de Escuela?
[…] la gran conclusión es que los maestros aprenden principalmente
en su práctica diaria, sea porque tienen la capacidad de ir ajustando
su enseñanza a las exigencias de la clase, sea porque comparan su
práctica con un modelo que han interiorizado y hacia el cual tienden
conscientemente. Pero estos procesos nunca se dan en el
aislamiento, sino se generan en la interacción con otros maestros.
El supervisor debiera jugar aquí un papel destacado –así sucede en
otros países– pero en su defecto algún maestro asume una función
informal de liderazgo o asesoría, o bien el grupo de docentes aporta
sus observaciones, comentarios y juicios, a partir de los cuales se
aprende.
Pablo Latapí Sarre. ¿Cómo aprenden los maestros?
En Cuadernos de discusión 6. Hacia una política integral para la formación y el desarrollo
profesional de los maestros de educación básica. SEP. México 2003
Consejos
Técnicos
Escolares
Las fechas para su realización quedarán establecidas en el
Calendario Escolar 2013-2014
Asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela
Fase Intensiva
El Consejo tendrá
dos fases
Cinco días previos al inicio del
ciclo escolar
Normas de
participación y
organización
• Obligatoria, normada, evaluable e institucionalizada
• Abarca la totalidad de la jornada escolar
• Seguimiento por la estructura educativa
Fase Ordinaria
Supervisión
Escolar
del y para el
aprendizaje
Condiciones generales 2.
La supervisión de un sistema escolar es algo más
que su simple inspección. Inspeccionarlo es cuidar
y velar no ya porque avance, sino porque conserve la
eficiencia actual, cualquiera que ella pueda ser;
supervisarlo es no sólo cuidar de que conserve su
eficiencia, sino además, trabajar por aumentarla,
mejorando y perfeccionando constantemente las
normas conforme a las cuales ha sido edificada y
Profr. Rafael
Ramírez Castañeda
(Conferencia
dictada en 1938)
aquellas
con que esté siendo conducido dicho
sistema.
Inspeccionar
es
ejercer
un
papel
fiscalizador estático y pasivo, en tanto que supervisar
es ejercer un papel dinámico y constructor
Supervisión
Escolar
Ciclo escolar 2013-2014
1. Construcción de un nuevo marco normativo de actuación
de la supervisión escolar
Acciones de
apoyo
2. Dotación de herramientas para que el supervisor pueda
garantizar la normalidad mínima en los planteles escolares
y las prioridades generales del ciclo escolar 2013-2014
3. Formación y certificación de supervisores en técnicas de
observación en aula e intervención en las mismas
Responsabilidades
mínimas
Estrategia
1.
Garantizar la normalidad mínima escolar
2.
Consejos Técnicos Escolares. Organización y seguimiento a
cargo directamente de los supervisores escolares
1. Responsabilizar a los supervisores del logro educativo de su zona
escolar.
Descarga
administrativa
de la
Supervisión
y la Escuela
Condiciones generales 3.
No es solamente una línea de política educativa,
es un mandato legal, del Art. 22 de la LGE que
nos obliga a: revisar “permanentemente las
disposiciones, los trámites y procedimientos
con el objeto de simplificarlos, de reducir las
cargas administrativas de los maestros”
Una demanda constante de supervisores y
docentes es la descarga administrativa, porque
las acciones que derivan de esta actividad
atosigan, distraen y, generalmente, carecen de
sentido. Esto no niega la importancia de la
administración, por el contrario, refuerza la
necesidad de modernizarla y hacerla eficiente
Descarga
administrativa
de la
Supervisión
y la Escuela
Requiere de la voluntad política
de las autoridades educativas,
de su empeño y su acción
intencionada
Fuentes de la carga administrativa
 Autoritarismo /verticalidad del Sistema educativo
 Desconfianza/cultura del resguardo
 Programas/Proyectos/Iniciativas externas
Escuela
Descarga
administrativa
Acciones de la
Escuela
Plan de
Mejora
Integrador
Informe
Único
Centrado
desde y para
la Escuela
Pasar de la lógica de los
programas a la lógica de
la escuela…
10 programas con reglas de operación
Nuevas Políticas Educativas
1. Programa Escuelas de Calidad
2.Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación
Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio
3. Programa Escuelas de Tiempo Completo
4. Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y
Jóvenes Embarazadas
5.Programa Nacional de Lectura y Escritura
6. Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración
Educativa
7. Programa Escuela Segura
8. Programa para el Fortalecimiento del Servicio de Educación Telesecundaria
9. Programa Asesor Técnico Pedagógico y para la Atención Educativa a la
Diversidad Social, Lingüística y Cultural
10. Programa de Educación Básica para Niños y Niñas de Familias Jornaleras
Agrícolas Migrantes
Escuela Digna
Escuela de Tiempo Completo
• Seguridad estructural
• Accesibilidad
• Tecnologías de la
información
• Sanitarios
• Material y equipo
•
•
•
•
Plantilla completa de personal
Extensión de la jornada escolar
Uso efectivo del tiempo
Nuevo modelo de Supervisión
escolar
• Consejo Técnico Escolar
Nueva Escuela
Escuela Segura
Escuela de Calidad
• Renovado marco de
convivencia escolar
• Programas de protección civil
• Escuela para Padres
• Plan de mejora escolar
• Nuevas modalidades para
favorecer el aprendizaje
• Rendición de cuentas del logro
educativo