Transcript آشنایی با فناوری اطلاعات و ارتباطات

‫آشنایی با فناوری اطالعات و ارتباطات‬
Information Tchnology(IT)
Information & Communication
Technology(ICT)
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫فناوری اطالعات ‪Information technology‬‬
‫به مجموعه ابزارها ‪ ،‬روشها ‪ ،‬فنون و مهارتهایی گفته می‬
‫شود که در خدمت ” تولید ‪ ،‬پردازش و اشاعه اطالعات“ یا‬
‫در خدمت یک سیستم اطالعاتی قراردارد‪.‬‬
‫مارشال مک لوهان می گوید ‪ :‬مهمترین تغییراتی که‬
‫فناوری در جهان ایجاد کرده اینست که جهان را به یک‬
‫دهکده جهانی ‪ Global village‬تبدیل کرده است‬
‫فناوری اطالعات ابزار قدرتمندی است که در کمترین‬
‫زمان ممکن میتواند میان مردم جهان ارتباط برقرارکند‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫اینترنت‬
‫تشریح محیط اینترنت‬
‫ویژگیهای منحصر بفرد اینترنت‬
‫روشهای اتصال به شبکه اینترنت‬
‫انواع موتورهای جستجو ‪Search engines‬‬
‫اجزاء و عناصر موتورهای جستجو‬
‫روبات ها‬
‫پایگاه های اطالعاتی‬
‫نرم افزاربازیابی اطالعات‬
‫ابرموتور جستجو یا ‪Meta search engines‬‬
Data
Information
knowledge
Information system
information technology
‫داده‬
‫اطالعات‬
‫دانش‬
‫سیستم اطالعاتی‬
‫فناوری اطالعات‬
•
•
•
•
•
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫داده یک عنصر خام یا ورودی یک فرایند تصمیم‬
‫است‬
‫داده ‪ ،‬دریک سیستم ارتباطی ‪،‬همان پیام است ‪.‬‬
‫سیستم ارتباطی‬
‫گیرنده پیام‬
‫پیام‬
‫فرستنده پیام‬
‫پیام اگر توسط گیرنده ‪ ،‬درک ( پردازش ) شود ‪،‬‬
‫تبدیل به اطالعات می گردد‪.‬درغیراینصورت‬
‫همچنان داده باقی می ماند‪.‬‬
‫• اطالعات ‪ :‬داده های پردازش شده اند ( توسط مغز انسان‬
‫یاکامپیوتر)‬
‫• اطالعات‪ :‬داده های هدفداری که دارای مفهوم مشخص‬
‫باشد‬
‫• اطالعات تاثیر پذیر و منفعل است و نمی تواند تولیدکننده‬
‫اطالعات دیگر باشد اما دانش می تواند تولید کننده‬
‫اطالعات و دانش جدید باشد‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫دانش ‪Knowledge‬‬
‫دانش آمیزه ای از تجربیات ‪ ،‬اطالعات و نگرش های کارشناسی‬
‫نظام یافته است‬
‫دانش می تواند تولیدکننده دانش و اطالعات جدید باشد‬
‫دانش بسته به عوامل زیر درسطوح مختلف (سطحی و عمقی )‬
‫تولید می شود‪:‬‬
‫میزان اطالعات و اعتبارمنابع اطالعاتی در دسترس‬
‫قدرت تجزیه وتحلیل فرد ( پردازش )‬
‫پیشینه های ذهنی و تجربیات فرد ازموضوع‬
‫• فرضیه پوپردرباب اهمیت اطالعات ‪:‬‬
‫• هرگاه اتفاقی بیفتد که تمام اطالعات گردآوری شده توسط‬
‫بشر از بین برود ‪ ،‬اما بشر باقی بماند ‪ ،‬حیات بشر نوعی‬
‫حیات بدوی خواهد شد ‪.‬اما اگر اطالعات باقی بماند و از‬
‫نسل بشر تنها تعداد معدودی باقی بمانند درزمان کوتاهی‬
‫همه چیز جبران خواهد شد‪.‬‬
‫• این فرضیه ‪ ،‬ناظربراهمیت اطالعات درجوامعی است که‬
‫اصطالحا جوامع اطالعاتی نامیده می شوند‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫جامعه اطالعاتی ‪Information society‬‬
‫جامعه ای که با اطالعات سروکاردارد ‪.‬‬
‫مبنای هرحرکت علمی ‪ ،‬اقتصادی ‪ ،‬فرهنگی ‪،‬اجتماعی درچنین‬
‫جامعه ای ‪ ،‬اطالعات است‬
‫هیچ تصمیمی ( خرد و کالن ) بدون اطالعات گرفته نمی شود‬
‫داشتن سواد اطالعاتی درچنین جامعه ای یک ضرورت محسوب‬
‫می شود‬
‫اگرجامعه اطالعاتی را یک نقطه فرض کنیم ‪ ،‬جوامع در فواصل‬
‫مختلفی نسبت به این نقطه قرارگرفته اند‬
‫• سواد اطالعاتی ‪Information literacy‬‬
‫• به مجموعه مهارتهای جستجوی اطالعات ‪ ،‬ارزیابی‬
‫اطالعات و استفاده موثر از اطالعات ” سواد اطالعاتی ”‬
‫گفته می شود‬
‫• تافلر می گوید‪ :‬در قرن ‪ 21‬بیسوادان آنهایی نیستند که‬
‫نمی توانند بخوانند یا بنویسند بلکه آنهایی هستند که نمی‬
‫توانند یادبگیرند و بازآموزی کنند‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫سیستم ‪system‬‬
‫سیستم ‪ :‬به مجموعه ای از عناصر متعامل ( دارای ارتباط متقابل )‬
‫گفته می شود که کلیتی را پدید آورده و به سوی هدفی درحرکتند‬
‫انواع سیستم ‪ :‬طبیعی و مصنوعی‬
‫درسیستم های طبیعی که ساخته طبیعت بوده و تفکری در سیستم‬
‫وجود ندارد ‪ ،‬گفته می شود ” نیل به سوی غایت دارند ”‬
‫در سیستم های مصنوعی که ساخته دست بشرند و تفکری سیستم را‬
‫هدایت می کند ‪،‬گفته می شود ” نیل به سوی هدف دارند ”‬
‫هیچ سیستمی در خالء بوجود نمی آید و همه سیستم ها دارای محیط‬
‫( اکوسیستم ) هستند و روابط سلسله مراتبی بر آنها حاکم است‬
‫• سیستم اطالعاتی ‪Information system‬‬
‫یک سیستم اطالعاتی داده های خام را به عنوان درونداد می‬
‫گیرد و پس از پردازش درون سیستم ‪ ،‬برون دادهایی به‬
‫صورت اطالعات عملیاتی و گزارشات مدیریتی تولید می‬
‫کند ‪ .‬بنابراین می توان گفت که یک سیستم اطالعاتی می‬
‫تواند منجر به تولید اطالعات گردد‬
‫• درهرسازمانی روزانه اطالعات پراکنده زیادی تولید می‬
‫شود که یک نظام اطالعاتی خوب ‪ ،‬می تواند این داده ها را‬
‫گردآوری و پردازش نموده و بصورت گزارش دراختیار‬
‫مدیر قراردهد و بعنوان بازوی مدیریت ‪ ،‬او را در پیشبرد‬
‫اهداف سازمان یاری دهد‬
‫• اعضای خانواده فناوری اطالعات عبارتند از‪:‬‬
‫• رایانه های بزرگ –ریزرایانه ها‪ -‬لوح فشرده –تلفن های بی سیم –‬
‫مودم –چاپگرهای لیزری و رنگی –تلفن های همراه – تصاویر‬
‫متحرک و رایانه ای (انیمیشن ) –شبیه سازی رایانه ای – منابع‬
‫کمک آموزشی رایانه ای – نشر الکترونیکی –دوربین رقومی –‬
‫آموزش از راه دور‪-‬دی وی دی‪ -‬نمابر –فیبرنوری – رادیو ضبط و‬
‫تلویزیون دیجیتالی – دیسکت –نظام اطالعات جغرافیایی –بزرگراه‬
‫های اطالعاتی – شبکه های رایانه ای (محلی –جهانی )‪-‬فرارسانه‬
‫ای ها‪-‬فرامتن ها – اینترنت –اینترانت – چندرسانه ایها –شبکه –‬
‫نرم افزارها – ابررایانه ها‪ -‬تلفن ویدئویی –واقعیات مجازی –شبکه‬
‫های گسترده جهانی وب و مانند آنها‬
‫• ویژگیهای عصر اطالعات محور‬
‫• ورود به عصر اطالعات و زندگی اثر بخش در جامعه‬
‫اطالعات محور ‪ ،‬مستلزم شناخت ویژگیهای آن است‬
‫ویژگی های بارز این عصرعبارتند از ‪:‬‬
‫ کاربردهای فراوان فناوری اطالعات درهرحوزه‬‫‪ -‬ایجاد مهارتهای جدید در افراد جامعه است‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫تئوری توماس کوهن‬
‫کوهن سال ‪ 1970‬بحث پارادیم ‪ Paradigm‬را در‬
‫کتاب ” ساختارانقالب های علمی ” به این صورت مطرح‬
‫می کند‪:‬‬
‫پارادیم به دستاوردهای علمی گفته می شود که دارای‬
‫ویژگی های زیر باشد‪:‬‬
‫آنچنان بی سابقه باشد که افراد زیادی را جلب نماید‬‫ بقدرکافی جابرای طرح هرنوع مساله و ادامه کار برای‬‫افراد جدید داشته باشد‪.‬‬
‫• کوهن معتقد است مدل پیشرفت علم ‪ ،‬تحول از یک پارادیم به‬
‫پارادیم دیگر است و در هر حوزه فکری می توان پارادیمی را یافت‬
‫‪.‬‬
‫• فناوری اطالعات پارادیم جدیدی است که درهرحوزه ای کاربرد‬
‫داشته و ضمن ایجاد پارادیم های دیگر ‪ ،‬سبب تغییر چهره جهان ما‬
‫شده است بعنوان مثال آموزش الکترونیکی پارادیم جدیدی درحوزه‬
‫آموزش و یادگیری پدید آورده است و امکان یادگیری را درهرزمینه‬
‫ای ‪ ،‬برای هرفردی‪ ،‬درهرزمانی و درهرمکانی ‪ ،‬بصورت مادام‬
‫العمر فراهم ساخته است‬
‫‪anything –anyone –anytime –anywhere‬‬
‫•‬
‫• نکته ‪:‬‬
‫• پارادیم ها دائما در حال تغییراند و قانونی بنام ”قانون‬
‫بازگشت به صفر ” بر آنها حاکم ست ‪ .‬براساس این قانون‬
‫وقتی پارادیمی تغییر می کند همه به نقطه صفر باز‬
‫میگردندو همه چیز ازنو آغاز می شود ‪.‬این بدین معناست‬
‫که افراد یا سازمانهای موفق در پارادیم قدیم لزوما در‬
‫پارادیم جدید نیز به همان میزان موفق نخواهند بود مگر‬
‫اینکه سریعتر از دیگران خود را با پارادیم جدید در حوزه‬
‫فعالیت خود همسو سازند‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫فناوری اطالعات و مهارتهای جدید‬
‫فناوری اطالعات باعث تقویت پژوهش نگری و تفکر‬
‫اطالعات گرا شده است‬
‫فناوری اطالعات خودنظارتی را تقویت می کند‬
‫فناوری اطالعات مهارت تفکر سیستمی داشتن را به فرد‬
‫منتقل می کند‬
‫فناوری اطالعات مهارت استاندارد فکر وعمل کردن یا‬
‫استانداردگرایی را موجب می شود‬
‫فناوری اطالعات مهارت تصمیم گیری علمی و به تبع آن‬
‫تصمیم گیری عملی را تقویت می کند‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫نکته مهم ‪:‬‬
‫فناوری هرگز نمی تواند جایگزین دانش انسان شود‬
‫نادرستی این فرضیه بارها ثابت شده است‬
‫تولید دانش براساس یک الگوریتم ساده نیست بلکه یک‬
‫الگوریتم بسیارپیچیده ای دارد که در مغز ایجاد شده و به‬
‫عوامل زیادی بستگی دارد‬
‫نظام های خبره ‪ Expert systems‬در رشته هوش‬
‫مصنوعی سعی دارند به این الگوریتم دست پیدا کنند‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫سیستم های خبره‬
‫سیستم های خبره دانش را پردازش می کنند ‪.‬نرم افزارهای معمولی‬
‫اطالعات را پردازش می کنند‬
‫درسیستم های خبره ‪ ،‬دانش و تخصص فرد متخصص وخبره به‬
‫رایانه منتقل می شود‬
‫انگیزه پیدایش سیستم های خبره پردازش دانش انسان است اینکه‬
‫چگونه انسان فکر می کند و چگونه مسائل را حل می کند(الگوریتم)‬
‫سیستم خبره شاخه ای از هوش مصنوعی است که سعی دارد با تقلید‬
‫از نیروی تفکر و مغز انسان رفتار انسان را در حل مسائل شبیه‬
‫سازی کند‬
‫سیستم خبره نرم افزاری است که همانند یک متخصص در حوزه‬
‫تخصصی خود در مسائل مربوط به آن حوزه مشاوره می دهد‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫اجزاء و عناصر سیستم خبره ‪:‬‬
‫ پایگاه دانش‬‫موتور استنتاج‬
‫رابط کاربر‬
‫پایگاه داده ها‬
‫• عناصر انسانی یک سیستم خبره ‪:‬‬
‫• ‪ -1‬مهندس دانش ‪-2‬برنامه نویس ‪-3‬کاربر‬
‫• مدیریت دانش ‪Knowledge management‬‬
‫• انواع دانش از نظر کوئین‬
‫• تاثیر فناوری بر دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی‬
‫• تجربه دانشگاه ‪MIT‬‬