Transcript PROGRAMŲ RAŠYMAS

PROGRAMŲ
RAŠYMAS
Parengta pagal A. Ališausko
mokymų medžiagą
Ugdymo(si) programų pritaikymas
Ugdymo programa pritaikoma, kai mokinio pasiekimai žemesni nei
patenkinamo lygio, neatitinka 2 metų laikotarpiu nurodytų mokinių
pasiekimų lygių požymių.
Pritaikytos ugdymo programos taikymas turėtų padėti asmeniui,
turinčiam specialiųjų ugdymosi poreikių, visaverčiai dalyvauti
bendrame ugdymo procese drauge su bendraamžiais, siekiant
individualių ugdymo(si) tikslų.
Pritaikant programą svarbu atsižvelgti į mokymosi sunkumus
sąlygojančias priežastis: vaiko raidos ypatumus (negalė, sutrikimas,
laikini sunkumai), intelekto lygį, ugdymo aplinką ir į mokinio potencines
galimybes, kuriomis mokinio savybėmis ugdymo veikloje bus galima
remtis.
Nėra griežtų išsilavinimo (pasiekimų) standartų, orientuojamasi į
pasiekimų lygių požymius.
Nelieka modifikuotos ir adaptuotos programų sampratos.
Programų pritaikymo apimtis
Ugdymo programų pritaikymas
 nuo 1-2 dalykų ar ugdymo sričių (žr. ugdymo
sritys)
 iki dalyko turinio visiško keitimo ir pritaikymo
veikloms, savarankiškumo, socialiniams įgūdžiams
ugdyti.
Ugdymo(si) programų pritaikymo
kriterijai
Dalyko programos pritaikymas gali būti rekomenduojamas,
kai vaikui nustatoma negalė ar sutrikimas, kurie lemia
ilgalaikius, stabilius SUP. Ugdymo programa gali būti
pritaikoma kai:
1. Žemus mokinio pasiekimus lemia ne laikini mokymosi
sunkumai, o nepakankamas intelekto funkcionavimo lygis
2. Mokinio pasiekimai įsisavinant dalyką žemesni nei
patenkinamo lygio, neatitinka 2 metų laikotarpiu nurodytų
mokinių pasiekimų lygių požymių;
Specialusis ugdymas (kuris siejamas su programų pritaikymu
ŠMM2011-09-30 įsakymas nr.V1775, 7.4 punktas) gali būti
nuolatinis ar laikinas (jei numatytas pakartotinis vertinimas).
MOKINIŲ, TURINČIŲ SUP,
UGDYMO ORGANIZAVIMO TVARKOS APRAŠAS
PATVIRTINTA LR ŠMM ministro
2011 m. rugsėjo 30 d. d. įsakymu Nr. V-1795

Mokiniai, mokęsi pagal adaptuotą(as) programą(as),
pakartotinai įvertinus jų SUP, ugdomi pagal pradinio ar
pagrindinio ugdymo programą, jas pritaikius.

Mokiniai, turintys SUP dėl intelekto sutrikimo (anksčiau
ugdyti pagal adaptuotą ar specialiąją programą), ugdomi
pagal pradinio ar pagrindinio ugdymo individualizuotą
programą.

Baigę pagrindinio ugdymo individualizuotą programą, gali
tęsti mokymąsi pagal profesinio mokymo programą arba
ugdytis pagal socialinių įgūdžių ugdymo programą.
Ugdymo(si) programų pritaikymas
Pritaikytos programos pagrindas gali būti supaprastinta
ir palengvinta tos pačios klasės dalyko programa.
Pritaikomos programos tikslas yra siekti mokinio
patenkinamo pasiekimų lygio. Pritaikomos programos
turinys turi sietis ir derėti su bendru ugdymo klasėje
turiniu, užtikrinant, kad ugdytinis, besimokantis pagal
pritaikytą programą, „neiškristų“ iš klasės konteksto,
teminiu požiūriu mokytųsi to paties, skirtųsi tik
nagrinėjamo dalyko apimtys ir temų nagrinėjimo gilumas.

Ugdymo(si) programų
individualizavimas


Tais atvejais (pvz., esant intelekto sutrikimui) kai
bendrosios programos tikslai specialiųjų ugdymosi
poreikių turinčiam mokiniui tampa nepasiekiami,
bendrojo lavinimo programa individualizuojama.
Individualizuojant programą svarbu: paprastinti,
konkretinti, siaurinti jos turinį, daugiau laiko skirti
svarbiausių gebėjimų ugdymui, atsižvelgti į praktinį
žinių pritaikymą gyvenime, daugiau laiko skirti
kartojimui.
Kartais programų (klasės ir specialiųjų poreikių turinčio
mokinio) sąsajos laikinai nutrūksta ir mokiniai siekia
individualių tikslų (A.Galkienė. Heterogeninių grupių
didaktika: specialieji poreikiai bendrojo lavinimo
mokykloje, 2005). Ugdymo turinys atskirais atvejais gali
būti orientuotas ne į Bendrąsias ugdymo programas, o į
mokinio socialinių, orientacinių gebėjimų bei
savarankiško gyvenimo įgūdžių lavinimą
Rekomendacijos

Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrųjų programų pritaikymo
rekomendacijos specialiųjų poreikių mokinių, turinčių vidutinį, žymų
ir labai žymų intelekto sutrikimą,ugdymui. Vilnius, 2009.
Rekomendacijų tikslas - padėti pedagogams planuoti specialųjį
ugdymą bendrųjų programų kontekste. Rekomenduojami žinios ir
gebėjimai nesiejami nei su ugdymo metais (klase), nei su mokinių
amžiumi, - pedagogai renkasi ugdymo turinį atsižvelgdami į
sutrikusio intelekto mokinių individualius poreikius ir galimybes.
Tikimasi, kad mokytojai vadovaudamiesi pateiktomis gairėmis
galės nuosekliai ir sistemingai sudaryti mokinių individualias
programas. Pateikiamose rekomendacijose yra funkcinio ugdymo
aspektas, tai yra didžiausias dėmesys skiriamas praktinių gebėjimu
ugdymui, o teorinės žinios atlieka daugiau pagalbini vaidmenį.
Rekomendacijos
Specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių matematikos mokymo
ypatumai. Parengė Rūta Kibildienė, V. 2009.
Metodinės rekomendacijos skirtos mokyklų
pedagogams ir specialistams, dirbantiems su mokiniais,
turinčiais matematikos mokymosi problemų .Jose pateikiama
specifinių mokymosi negalių samprata ir klasifikacija,
diskalkulijos apibrėžimas ir ryšys su kitomis mokymosi
negalėmis, pristatoma diskalkulijos raiška, analizuojamos
matematikos mokymosi negalių priežastys, mokinių turinčių
matematikos mokymosi negalių emocijų ir motyvacijos
ypatumai. Rekomendacijose taip pat analizuojami konkretūs
diskalkulijos pavyzdžiai, pateikiami praktiniai
patarimai, žaidimai, priemonės, skirti matematikos mokymui.
Dėl antros užsienio kalbos mokymosi
2011–2013 METŲ PAGRINDINIO IR VIDURINIO UGDYMO PROGRAMŲ BENDRIEJI
UGDYMO PLANAI
169.1. mokinys, turintis klausos sutrikimų (išskyrus nežymų), kochlearinių
implantų naudotojas, turintis įvairiapusių raidos, elgesio ir emocijų, kalbos ir
kalbėjimo, skaitymo ir/ar rašymo sutrikimų, intelekto (taip pat ir ribotą ar
nepatikslintą intelekto sutrikimą), judesio ir padėties (išskyrus lengvus)
sutrikimų, taip pat turintis mokymosi sunkumų dėl nepalankios aplinkos, –
gali mokytis tik vienos užsienio kalbos;
169.3. turinčiam nežymų ar vidutinį intelekto sutrikimą mokiniui, kurio ugdymas
organizuojamas vadovaujantis Bendrųjų ugdymo planų 111 punktu, vietoj gamtos
mokslų srities dalykų mokykla gali siūlyti integruotas gamtos mokslų pamokas.
Tada mokinys gali nesimokyti fizikos ir chemijos;
169.4. turinčiam nežymų ar vidutinį intelekto sutrikimą mokiniui, kurio ugdymas
organizuojamas vadovaujantis Bendrųjų ugdymo planų 111 punktu, socialinio
ugdymo srities dalykus mokykla gali įgyvendinti nuo 6–7 klasės;
169.5. kompleksinių negalių ir/ar kompleksinių sutrikimų turintis kurčias ir
neprigirdintis mokinys gali nesimokyti užsienio kalbų. Užsienio kalbų pamokų
laikas gali būti skiriamas lietuvių, lietuvių gestų kalbai mokyti;
169.6. mokinys, turintis klausos sutrikimų (išskyrus nežymų), gali nesimokyti
muzikos;
169.7. judesio ir padėties sutrikimų turintis mokinys gali nesimokyti technologijų;
169.8. vietoj Bendrųjų ugdymo planų 169.1, 169.2, 169.3, 169.4, 169.5, 169.6,
169,7 punktuose nurodytų dalykų mokinys gali rinktis individualaus ugdymo plano
dalykus, tenkinti specialiuosius ugdymosi poreikius, gauti pedagoginę ar
specialiąją pedagoginę pagalbą, o tautinės mažumos kalba besimokantis mokytis
lietuvių kalbos;
169.9. mokinys nuo fizikos, chemijos, technologijų, muzikos ar užsienio kalbos
(vienos ar abiejų) atleidžiamas vadovaujantis Bendrųjų ugdymo planų 169 punktu ir
mokyklos vadovo įsakymu.
Pritaikytų programų pavyzdžiai
http://www.lrspa.lt/index.php/lt/specialista
ms-mokytojams/36-siauliu-miesto-specpedagogu-metodines-tarybos-parengtosprogramu-formos
Kaip vertinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių
mokinių pasiekimus?
Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių
pasiekimai vertinami vadovaujantis 20112013m. pagrindinio ir vidurinio ugdymo
programų Bendrųjų ugdymo planų 170, 171,
172 punktais.
Ar galima rašyti neigiamus
pažymius?
Mokiniai, turintys specialiųjų ugdymosi poreikių,
ugdomi pagal jų gebėjimams pritaikytą ugdymo
programą, todėl jų trimestro, pusmečio ar
metiniai pasiekimai turėtų būti įvertinti
objektyviai.
Tuo atveju, kai mokinys dažnai gauna
nepatenkinamus įvertinimus, pirmiausia reikėtų
išsiaiškinti priežastis, kurios įtakoja nepažangų
mokymąsi.
Ar galima palikti SUP mokinį antramečiauti?
Dėl mokinio palikimo antriems metams
sprendžia mokytojų taryba.
Daugiau klausimų – atsakymų
Specialiosios pedagogikos ir psichologijos centro
internetinėje svetainėje www.sppc.lt
Ačiū už dėmesį 