Transcript  pradinėje mokykloje mokiniai įgytų tokią matematikos žinių, gebėjimų ir nuostatų visumą, kuri įgalintų juos spręsti savo kasdienio gyvenimo problemas, sėkmingai mokytis toliau, skatintų domėtis matematika.


pradinėje mokykloje mokiniai įgytų tokią
matematikos žinių, gebėjimų ir nuostatų
visumą, kuri įgalintų juos spręsti savo
kasdienio gyvenimo problemas,
sėkmingai mokytis toliau, skatintų
domėtis matematika.

Žinios. Įvairiose matematinės veiklos srityse
mokinių įgytos žinios turėtų padėti jiems
geriau orientuotis kasdieniame gyvenime ir
pasirengti toliau sėkmingai mokytis ne tik
matematikos, bet ir gamtos dalykų bei
technologijų.

Gebėjimai. Mokiniai turėtų bendrauti ir
bendradarbiauti vartodami matematikos sąvokas
ir matematinius informacijos užrašymo būdus,
išmokti naudotis matematikos žodynu ir
simboliais, pagal savo intelektines galias įvaldyti
matematinio mąstymo elementus, spręsti jų patirtį
ir interesus atitinkančias kasdienio gyvenimo
problemas, gebėti mokytis matematikos, t. y. turi
susiformuoti ne tik siaurus dalykinius (aritmetinių
veiksmų su bevardžiais ir matiniais skaičiais
atlikimo, tiesioginio ir netiesioginio matavimo,
lygčių ir nelygybių sprendimo ir kt.) bet ir
bendruosius (matematinio komunikavimo,
matematinio mąstymo, problemų sprendimo)
gebėjimus.

Nuostatos. Mokiniai turėtų suvokti
matematikos svarbą savo ir kitų gyvenime,
pritaikomumą įvairiose žmonių praktinės
veiklos srityse, vertinti protiniam darbui
reikalingą sąžiningumą, atkaklumą,
kūrybiškumą, norėti įgyti daugiau
matematikos žinių ir gebėjimų.
Nesusiformavęs skaičiavimo suvokimas
 Sunku nustatyti skaičiaus vietą skaičių eilėje
 Sunku skaičiuoti atgal
 Patiria sunkumų skaičiuojant nuo nurodyto
skaičiaus
 Aritmetinių veiksmų sprendimo sunkumai
 Nemoka skaičių lyginti (sunku atsakyti į klausimus,
kas daugiau 8 ar 11, keliais vienetais 8 mažesnis už
11?)
 Sudėties (daugybos) lentelės įsiminimo sunkumai

Matematikos uždavinių ir pavyzdžių sprendimo
(eiliškumo) įsisavinimo sunkumai
 Apibendrinimo sunkumai
 Matematinių uždavinių sprendimo sunkumai
 Nemokėjimas spręsti uždavinių keliais būdais
 Aiškinimo supratimo iš pirmo karto sunkumai
 Neįveikia savarankiško darbo užduočių
 Blogai orientuojasi sąsiuvinyje
 Neatidus ir išsiblaškęs
 Lėtas mąstymo tempas

Žemas suvokimo ir orientacijos erdvėje lygis
 Dėmesio išlavėjimo trūkumai
 Atminties išlavėjimo trūkumai
 Mąstymo išlavėjimo trūkumai
 Nesusiformavę mokymosi veiklos metodai
 Individualios tipinės ypatybės







С.Н. Костромина. Как преодолеть трудности в обучении детей.
Математика. Москва, 2008.
Specialiųjų ugdymo(si) poreikių mokinių matematikos mokymo
ypatumai. Metodinės rekomendacijos mokyklų pedagogams ir
specialistams. R. Kibildienė. Vilnius, 2009.
Matematikos taisyklės ir uždavinių sprendimo pavyzdžiai
pradinukui. I. Dulkienė. Panevėžys, 1997.
Pradinuko matematika. Taisyklės ir uždavinių sprendimo
pavyzdžiai. I. Dulkienė. 2007.
Specialiųjų poreikių mokinių matematikos mokymas. I–VI klasė. O.
Štitilienė. Šiaulių universiteto leidykla, 2003.
Matematika (specialiųjų poreikių mokiniams). K.Grašienė.
Kontroliniai darbai ir papildomos užduotys 5-10 klasėms, 2010.
http://smalsutisirena.jimdo.com/pagalba-mokantis/
 http://kristianaweebly.weebly.com/matematika.html
 http://www.mokytoju.tinklas.lt/mod/folder/view.php?id=6
56
 http://nijolespec.jimdo.com/skaitmenin%C4%97smokymo-priemon%C4%97s/
 http://mokytojajolanta.jimdo.com/mokom%C4%97slinksmai/
 kmp.moko.lt (Liema ir Padamukų planetos)
 www.kontroliniai.lt (formulės, taisyklės, matavimų
vienetų skaičiuoklės, geometrinių figūrų ploto, tūrio
apskaičiavimas)
 www.musumokykla.lt









Matinfo.lt
Daivamm.jimdo.com
www.Teveliams.lt (matematika 7-10 kl. Galima
parsisiųsti uždavinio teisingą sprendimą)
Nijolesspec.jimdo.com/pateiktys/matematikai/
Takelis.jimdo.com/ugdomoji-veikla/matematika/
www.tiksliukas.lt/?Naudinga:MKP__mokomosios_kompiuterines_programos:Matematika
Math24.lt/testai
Vaizdopamokos.lt