Ar pamoka mokykloje, ar mokykla pamokoje???

     Etosas Ugdymas Pasiekimai Pagalba Valdymas NMVA išorės vertintoja S. Šukevičienė 2010 m. m.

Pamokos tema Uždavinys ………………....................................…… ………………………........................................................

……………………………………...................

...........................................................................................

Mokinių skaičius sąraše ...........................................

Pamokoje yra ir kitų ypatingų poreikių mokinių ...........................................................................................

...........................................................................................

...........................................................................................

...........................................................................................

...........................................................................................

...........................................................................................

...........................................................................................

...........................................................................................

Kita informacija (mokytojo nuožiūra) ...........................................................................................

...........................................................................................

...........................................................................................

Pamokos įvertinimas lygiu

4-3-2-1-N

Pamatuojamas uždavinys

 (kas iš to?) Perėjimas į tolesnį būvį...

+ (dalomoji medžiaga)

Tema Pamokos planavimas ir organizavimas Mokymas Mokymasis Pagalba mokiniui Vertinimas

Veiklos stebėjimo protokolo analizė

Mokinių skaičius sąraše. Mokinių skaičius pamokoje. Dalykas. Pamokos tema. Uždavinys.

Mokymosi uždavinių kėlimas. Apibrėžtumas. Pamokos struktūros logiškumas. Mokymosi uždavinių ir metodų, priemonių dermė. Laiko panaudojimo racionalumas.

Mokytojo aiškinimo, demonstravimo, nurodymų suprantamumas, medžaigos aktualizavimas, siejimas su mokinių patirtim, interesais, poreikiais. Individualaus ir grupinio mokymosi derinimas. Namų darbų apimtys, ryšys su darbu klasėje. Mokinių aktyvumas pamokoje. Gebėjimas savarankiškai atlikti užduotis, noras bendradarbiauti. Atsakomybė už savo mokymąsi. Individualizavimas konsultuojant ir teikiant pagalbą atskiriems, įvairių poreikių turintiems(specialiųjų poreikių, gabiems, turintiems elgesio sutrikimų ir kt.) mokiniams bei jų grupėms pagal poreikius.

Vertinimo būdų individualizavimas, tinkamumas ir dažnumas. Kiekvieno mokinio matymas;grįžimas prie nesuprastų dalykų;klaidų taisymas.

Klasės mikroklimato palankumas mokymuisi.

Santykiai, tvarka, klasės valdymas Mokymosi aplinka Pasiekimai pamokoje Patalpų tinkamumas mokytis, jaukumas, estetiškumas. Informaciniai šaltiniai pamokoje, jų kiekis, tinkamumas, racionalus erdvių , patalpų pritaikymas ir naudojimas ugdymo procesui.

Mokinių pasiekimai lyginant su iškeltu uždaviniu. Pamokos rezultatų apibendrinimas, aptarimas, įvertinimas;tikrinimas, kiek mokiniai suprato ir ką išmoko.

Mokytojo veiklos planavimas      Ar mokytojas pamokai pasiruošęs: aiškus uždavinys (uždavinys = rezultatas).

Ar racionaliai naudojamas

laikas.

Ar taikomi ugdymo metodai atitinka mokinių amžių, patirtį, ir galimybes. N. d. užduotys skiriamos pagrįstai, aiškus atsiskaitymas.

Ar dera uždavinys, ugdymo turinys, metodai ir mokymo priemonės.

Pamokos struktūros kokybė

     Skelbiamas uždavinys.

Į uždavinio siekimą orientuoti metodai (jų įvairovė). Metodai atitinka mokinių amžių, patirtį, galimybes.

Pagal metodus naudojamos mokymo (si) priemonės.

Užduotys skiriamos pagrįstai, efektyvios, aiški atsiskaitymo už jas tvarka.

Mokymas

    

Mokytojo aiškinimo demonstravimo ir nurodymų suprantamumas.

Mokymo medžiagos aktualizavimas, susiejimas su mokinių patirtimi, interesais, poreikiais.

Tinkamas metodų parinkimas, atsižvelgimas į mokinių mokymosi poreikius ir stilius.

Individualaus ir grupinio mokymo (si) derinimas.

Namų darbų apimtys, tikslingumas, ryšys su darbu klasėje, namų darbų individualizavimas.

Mokymasis



Mokinių aktyvumas pamokoje.



Gebėjimas savarankiškai atlikti užduotis, vertinti savo mokymąsi įvardinti mokymosi sunkumus ir problemas,



Gebėjimas ir noras dirbti bendradarbiaujant su kitais mokiniais ir mokytoju.



Atsakomybė už savo mokymąsi.

Pagalba mokiniui

    Individualaus konsultavimo sistema SPM (dėstomos medžiagos pritaikymas, dalyvavimas bendroje veikloje-bendradarbiavimas) Gabiųjų ugdymosi sistema (atpažinimas pamokoje, jų poreikių tenkinimas ir tikslingi darbo metodai (diferencijavimas, nedidinant ugdymo turinio!!!) Heterogeninių grupių didaktika

Vertinimas

    Kaip pažinimas Kaip informavimas (išmokimo stebėjimas) Kaip ugdymas Mokiniams gerai suprantama ir sąmoningai suvokiama vertinimo sistema?!

Vertinimas



vertinimo būdų individualizavimas, tinkamumas ir dažnumas.



Kiekvieno mokinio matymas, grįžimas prie nesuprastų ar neišmoktų dalykų, klaidų taisymas.

 

Skatinimų giriant ar kritikuojant dažnumo santykis.

Pamokoje sukauptos informacijos panaudojimas mokymosi uždaviniui pasiekti.

Santykiai

      Mokytojo ir mokinių dialogas Nuostatų, vertybių formavimas Kartu sukurtų taisyklių laikymasis Klasių mikroklimatas Bendruomenės santykiai Klasės valdymas

Mokymosi aplinka

    Mokymosi aplinkos pritaikymas, jaukumas, IKT naudojimas Galimybė pasinaudoti informaciniais šaltiniais Patalpų naudojimas Turto vadyba

Rezultatų apibendrinimas, įsivertinimas

     Ar įgyvendintas uždavinys?

Ar visiems pavyko pasiekti uždavinio kriterijus?

Išmokimo stebėjimas Atskirų mokinių pažanga Kaip man sekėsi? Kas nesisekė? Kodėl?

      

Kiti informacijos šaltiniai:

PMI, STA, DOC. Analizė Individualūs pokalbiai Pokalbiai grupėse Nedarbingumo pažymos...

Informacijos pateikimas: ...

Klausimai ???

Diskusija

Ačiū už dėmesį.